1、課堂“活”起來，孩子樂起來一堂好的語文課，必須面向全體學生，使每個學生生動活潑，主動地得到全面發展。要改變單純以傳授知識為主要目標，制定符合素質教育的科學化的目標體系，以有利于檢測和操作，有利于提高課堂教學效率。在制定課堂教學目標時，教師在教學計劃中應當清楚這篇課文在單元中的地位和作用，在整冊書中的地位和作用。運用系統論的原理正確解決部分與整體的關系，做到全局在胸，步步緊扣，這樣就可避免教學的盲目性。我認為應從以下幾個方面做起： 一、培養學生良好的學習興趣和學習習慣 小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養學生能力的重要陣地，同時也是培養學生學習語文興趣的重要陣地。 培養學生良好的學習習慣是小學

2、語文課堂教學改革的一個重要內容，是學生達到良好的學習效果而長期養成的一種學習的自覺、自動的行為傾向。因此，在課堂教學中，應主要培養學生具備以下良好習慣，以適應素質教育的要求。 1.認真聽課習慣。教師必須精心設計好每一節課的教學過程，努力為學生創造一個專心聽課的良好環境，讓學生能專心聽講。 2.質疑問題的習慣。教師在小學語文教學中要充分挖掘學生的潛能，保護其智慧的火花，增強學生的自信心和求知欲望，善于啟發學生大膽提問，敢于質疑問難，敢于超越教師，并逐步形成習慣。 3.勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，在課堂教學中，學生如果遇到生疏疑難的字詞，要讓學生自己動手查工具書，以逐步形成習慣。這是素

3、質教育要求“授之以漁”的體現。 4.認真做聽課筆記的習慣。做聽課筆記，可以使學生動腦動手、內化知識、理清思路，提高聽力和記憶力、集中注意力和鍛煉思維等，提高學習效率。 5.獨立完成作業的習慣。獨立完成作業不僅是學生牢固掌握知識訓練思維能力的重要手段，也是一種良好的道德品質，有利于塑造學生的健康人格，使其形成自主能力。 二、 遵循教學規律，優化課堂教學 小學語文課堂教學作為一種活動，有其自身的運動規律，它們是：間接經驗與直接經驗相互制約、相互促進的規律;掌握知識與發展智力、培養能力相互促進、統一發展的規律；傳授知識與思想品德教育相統一的規律；教師的主導作用與學生的主體作用協調一致的規律等。我們在

4、小學語文課堂教學中，必須遵循這些規律，才能優化課堂教學。課堂教學優化，要以低耗、高效、優質為標準，堅持以學生主體、自主學習、主動發展為原則。 正確處理學習語文與認識事物、語文教學與思想教育、傳授知識與發展能力、教與學的關系。牢固樹立面向全體、全面發展的教學觀。加強教學的整體性，把準課堂教學的興趣點、語言訓練的立足點、能力培養的落實點、思想教育的滲透點。使每個學生都能在教師的指導下進行聽說讀寫綜合訓練，都能在教師的指導下讀懂書，掌握讀書方法，養成良好的學習習慣和意志品質，都能在語言訓練過程中受到思想品德教育，發展智力，陶冶愛美情趣，鍛煉觀察、思維、想象、記憶等能力。 三、 加強學法指導，發揮學生學習的主動性 首先教給學生預習方法，促使學生發揮學習的主動性。講課前，布置一些深淺恰當的預習要求，讓學生課前根據要求動腦、動手、動口，初步領會課文內容，找出疑難問題，上課時再聽老師講解，重難點就迎刃而解了，學習也積極主動。 其次要教給學生閱讀方法。一是讓學生學會理解詞語。二是讓學生理解句子。三是讓學生學會分段和歸納段意。分段和歸納段意是有規律可循的，只要學生掌握其方法規律，就可舉一反三，觸類旁通。四是學會歸納中心思想。通常從課題入手、從理解作者議論和抒情的部分入手、從理解時代背景等進行歸納。五是教給學生自己評價所學效果。讓學生學會自己出一份試卷考自已，出題前教師