1、伯牙絕弦教學設計魯生文一、課前朗讀，感悟友情 海內存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。 春草明年綠，王孫歸不歸。欲取鳴琴彈，恨不知音賞。二、談話導入，走進課文1、這組詩的共同特點是什么？古人用詩歌形式，用精煉的語言表達了和朋 友知己之間的深厚感情， 今天我們再來學習一篇寫朋友知己的古文。 它千古傳誦， 流傳至今。2、板書課題，正音，絕弦3、這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學的都是現代文，也就是白話 文，上一學期我們學了一篇文言文， 是什么呢？誰來背一背。 今天是我們本學期 第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。三、讀通

2、讀順，感知課文1、試讀，說說讀后的感受。中國有句古話知難而上、迎刃而解，有信心讀 好嗎？2、自由、大聲讀課文，至少讀 3 遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍3、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同， 要讀出節奏。 再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。4、教師根據實情范讀，讀出節奏，讀出韻味。學生拿筆畫停頓5、學生再次自由朗讀課文。6、點名讀，齊讀四、初解知音，理解課文1、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意 思理解了嗎？說說“伯牙絕弦”的意思預設答案：伯牙再也不彈琴了。2、課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預設答案：乃擗琴絕弦， 終身不復鼓。）這句

3、話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？ （預設答案： 這 世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。 ）3、從“鼓”字引導，學生說說理解文言文的方法4、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想 哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。5、預設交流（1）我讀懂了“伯牙善鼓琴， 鐘子期善聽”，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴， 鐘子期很喜歡聽。師：這個“善”字在文中出現了幾次？意思一樣嗎？（ 4 次。） 師：前面的兩個“善”是什么意思？ （善于、擅長 ）后面的兩個“善”可以 怎么說？（表示感嘆）（預設答案：??！好??！ ） 師：相當與現代的什么？用現代的表達方式除了說 “好啊”還

4、可以怎么說？ （預設答案：真棒啊！ 了不起！真厲害?。?師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。同學們，你還讀懂了什么？引 導學生交流自己的閱讀體會。（2）我讀懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心理想著高山，琴聲里就會出現高山（3）我覺得伯牙彈琴的技術高超，心中想什么，就彈出什么。（4）我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說，他們之間心息相通，是 知音。6、你們又從哪里看出“伯牙所念，鐘子期必得之”？（預設答案：伯牙善 鼓，鐘子期善聽。）7、師：假如現在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么 贊嘆？（生自由發表意見。 ）五、拓展延伸，升華情感1引導升華，

5、拓展探究。 師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅 是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預設答案：還會有 1：鳥語花香。 2：春 天百花盛開。3:冬天白雪皚皚。） 師：是啊，也許他的琴聲還表現了 “清風徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現在你就是伯牙，我們都是子期，當伯牙鼓琴，志在清風生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風。 師：當伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。 師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念， 鐘子期必得之。這就是一一（預設答案：知音。）2理解文本，探究知音 師：真正的知音。在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子 期為

6、知音？（預設答案：因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲。） 師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學生自由說）你能想象別人那 種空虛的贊美嗎？（學生自由說） 師：可以想象，當善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說 生：峨峨兮若泰山。 師：當伯牙志在流水。沒有人會像子期說生：洋洋乎若江河。 師：當他聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？（預設答案：1失望。2、寂寞。3、憂慮。生4、渴望。） 師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？（預設答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰。） 師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？（預設答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。 ） 師：知音的相遇是心靈的交融，

7、是快樂的，幸福的。但是，人間的知音， 真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。 （學生 感情讀文） 師：同學們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句?！安乐^世再無知音， 乃擗琴絕弦， 終身不復鼓。” 伯牙為什么認為子期是最后的知音？ （預設答案： 1 、因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2、因為他們之間就像親人一樣。）3豐富內容，拓展課文 師：伯牙在斷絕琴的時候，也斷絕了什么？（預設答案：1、斷了他的前程。 2 、斷了他的心弦。 3 、斷了他的希望。） 師：伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。當你理解這樣的心情 的時候，再讀讀這段話。 （學生再有感情地讀最后一句。

8、 ） 師：有記載，子期死后，俞伯牙曾經來到子期的墓前悼念他，寫下了一首 短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦） ：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。 但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義； 三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！ 春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。六、積累背誦，拓展延伸1師：課文短短的 74 個字，寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感 動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。 ）2 師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道不是 在苦苦尋覓嗎？有道是 “千古知音最難覓”，如果遇到了知音， 我們應該珍惜 也許一無所獲， 但是事情不在于結果， 而在于追求。 愿你們能從這個故