1、科利亞的木匣科利亞的木匣生字學習生字學習課文朗讀課文朗讀句段賞析句段賞析科科 利利 亞亞 木木 匣匣 挖挖 空空冰冰 鞋鞋 鋸鋸 子子 躲躲 避避 一一 倍倍y4y4xi2xi2w1w1xi6xi6j) j)bbb8ib8i想一想，課文主要寫了一件什么事？想一想，課文主要寫了一件什么事？想一想，課文主要寫了一件什么事？想一想，課文主要寫了一件什么事？這篇課文，講的是科利亞埋木匣、這篇課文，講的是科利亞埋木匣、挖木匣和從中得到啟示的故事。挖木匣和從中得到啟示的故事。請按請按“埋木匣、挖木匣、受到啟示埋木匣、挖木匣、受到啟示”三項內容把課文分成三個部分。三項內容把課文分成三個部分。一（一（13）：

2、埋木匣）：埋木匣二（二（412）：挖木匣）：挖木匣三（三（13）：受到啟示）：受到啟示埋木匣時，媽媽和科利亞分別是怎埋木匣時，媽媽和科利亞分別是怎么做的？么做的？媽媽：從家門口向前走了三十步，媽媽：從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。把箱子埋在地下。科利亞：只會數到十，就向前走了科利亞：只會數到十，就向前走了十步，埋下了他的木匣。十步，埋下了他的木匣。挖木匣時，媽媽和科利亞又分別是挖木匣時，媽媽和科利亞又分別是怎樣的結果？怎樣的結果？媽媽：從家門口朝前走了三十步，媽媽：從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。挖出了她埋的箱子。科利亞：從家門口向前走了十步，科利亞：從家門口向前走了十步，動

3、手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。到。后來，科利亞又是怎樣挖到木匣的后來，科利亞又是怎樣挖到木匣的呢？呢？科利亞走了五步，又動手挖起來，科利亞走了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。不多一會兒，他果然找到了木匣子。埋木匣埋木匣 剛學會走路剛學會走路 步子小步子小挖木匣挖木匣 四年以后四年以后 步子大步子大這件事情讓科利亞得到了怎樣的啟這件事情讓科利亞得到了怎樣的啟示呢？示呢？時間一天天過去，我們一天天長大，時間一天天過去，我們一天天

4、長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，步子也在漸漸變大。周圍的一切，都在起著變化。都在起著變化。這件事情，又讓你想到這件事情，又讓你想到了些什么呢？能舉個例了些什么呢？能舉個例子說一說嗎？子說一說嗎？他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。右邊挖，仍然沒找到。 “還還”，表示結果與前面一樣，沒有，表示結果與前面一樣，沒有找到匣子。找到匣子。“仍然仍然”也表示結果與也表示結果與前面一樣，只是程度比前面一樣，只是程度比“還還”更進更進一層，這里連用這兩個詞，說明科一層，這里連用這兩個詞，說明科利亞

5、沒有找到木匣子這一結果。利亞沒有找到木匣子這一結果。 我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現在九的，那時候我還小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該走的不是十步，而是五步。走的不是十步，而是五步。 這段話講科利亞經過自己的思考，終于找這段話講科利亞經過自己的思考，終于找出了問題的癥結。聯系課文前面的交代，出了問題的癥結。聯系課文前面的交代，從中可以看出科利亞非常善于動腦筋，善從中可以看出科利亞非常善于動腦筋，善于獨立思考，善于分析問題和解決問題。于獨立思考，善于分析問題和解

6、決問題。 科利亞高興地說：科利亞高興地說：“伙伴們，今天我不光伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，我們一天天長大，步子也在漸漸變大。周我們一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？圍的一切，不是都在起變化么？” 科利亞高興地說：科利亞高興地說：“伙伴們，今天我不光伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，我們一天天長大，步子也在漸漸變大。周我們一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？圍的一切，不是都在起變化么？” 這是科利亞的體會，是他從挖木匣中得到這是科利亞的體會，是他從挖木匣中得到的認識：時間過去了，人長大了，步子也的認識：時間過去