1、語言領域教學工作方案語言領域教學工作方案1 一、現狀分析： 優點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說嬉戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達力量較強，并且愛說、喜愛說，敢于在集風光前表達自己的想法和觀點。 缺點：本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，在同伴和老師溝通時喜愛插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。 二、教學目標： 能集中留意力，耐煩地傾聽別人談話，不打斷別人的話。愿意與同伴溝通，能大方地在集風光前說話。能說一般話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞肯定的話題談話，不跑題。學習用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。連續學習交往語言，提高語言交往力量。 養

2、成先認真觀看，后表達講解并描述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展現的大事挨次。能主動地在集風光前講解并描述，聲音洪亮，句式完整。 在嬉戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡潔而完整的合成句，能聽懂并理解多重嬉戲規章。學習較快速地領悟嬉戲中的語言規章，并能準時做出相應的反應。 喜愛觀賞不同形式的文學作品，主動主動地參與文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解。能依據文學作品供應的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或畫面。 能認真觀看圖書畫面的有關詳情，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增加預知

3、故事情節進展和結局的力量。懂得愛惜圖書，知道圖書的構成，有愛好仿照制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡潔的漢字認讀規律，并有主動探究漢字的愿望。喜愛描畫圖形，嘗試用好玩的方式練習漢字的基本筆畫。 三、詳細措施 制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。養成幼兒留意傾聽的習慣，進展他們的語言理解力量。鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展思維力量和語言表達力量。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。 加強語言訓練與其他領域訓

4、練的聯系。老師要為幼兒學習語言供應榜樣。老師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。老師要為幼兒主動學習制造條件，如供應良好的語言范例；供應豐富多樣的語言活動材料；創設語言交際情境；對幼兒的語言學習行為作出主動反饋，增進其學習語言和運用語言的愛好和信念。 語言領域教學工作方案2 一、現狀分析： 優點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說嬉戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達力量較強，并且愛說、喜愛說，敢于在。風光前表達自己的想法和觀點。 缺點：本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，在同伴和老師溝通時喜愛插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。 二、教學目標： （1）能

5、。中留意力，耐煩地傾聽別人談話，不打斷別人的話。愿意與同伴溝通，能大方地在。風光前說話。能說一般話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞肯定的話題談話，不跑題。學習用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。連續學習交往語言，提高語言交往力量。 （2）養成先認真觀看，后表達講解并描述的習慣。逐步學習理解方。#文。圖片和情景中展現的大事挨次。能主動地在。風光前講解并描述，聲音洪亮，句式完。 （3）在嬉戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡潔而完。的合成句，能聽懂并理解方。#文。多重嬉戲規章。學習較快速地領悟嬉戲中的語言規章，并能準時做出相應的反應。 （4）喜愛觀賞不同形

6、式的文學作品，主動主動地參與文學作品學習活動。學習理解方。#文。文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解方。#文。能依據文學作品供應的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或畫面。 （5）能認真觀看圖書畫面的有關詳情，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增加預知故事情節進展和結局的力量。懂得愛惜圖書，知道圖書的構成，有愛好仿照制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡潔的漢字認讀規律，并有主動探究漢字的愿望。喜愛描畫圖形，嘗試用好玩的方式練習漢字的基本筆畫。 三、詳細措施 （1）制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人

7、交談，體驗語言溝通的樂趣。 （2）養成幼兒留意傾聽的習慣，進展他們的語言理解方。#文。力量。 （3）鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展思維力量和語言表達力量。 （4）引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解方。#文。 （5）加強語言訓練與其他領域訓練的聯系。 （6）老師要為幼兒學習語言供應榜樣。 （7）老師作為幼兒的.實際對象對幼兒語言進行指導。 （8）老師要為幼兒主動學習制造條件，如供應良好的語言范例；供應豐富多樣的語言活動材料；創設語言交際情境；對幼兒的語言學習行為作出主動反饋，增進其

8、學習語言和運用語言的愛好和信念。 四、進度支配： 依據教材中班下學期活動指導支配周 次 第一次教學活動 其次次教學活動 其次周 門鈴響了（生活的故事） 小紅傘（看圖講解并描述） 第三周 好伴侶電視臺（童話故事） 小花貓的鈴鐺（早期閱讀） 第四周 好消息（散文） 春游（排圖講解并描述） 第五周 春天在哪里（童話故事） 青草和毛衣（談話） 第七周 雨點種子（詩歌） 下雨啦（早期閱讀） 第八周 滑吧滑吧，小雨點（散文） 數數歌（繞口令） 第九周 小馬和小驢（情境、看圖講解并描述） 奇妙的樹（童話故事） 第十周 請你猜猜在哪頭（聽說嬉戲） 這是誰的工具（談話） 第十一周 歡高興喜過“六一”（散文） 高

9、高山上一條藤（聽說嬉戲） 第十二周 坐輪椅的兔兔（早期閱讀） 我收到的“六一”禮物（談話） 第十三周 歡樂火車（童話故事） 小熊折紙（看圖講解并描述） 第十四周 種向日葵（詩歌） 農場里的叫聲（早期閱讀） 第十五周 小老虎長大了（兒歌） 我拼出了（拼圖講解并描述） 第十六周 小唧唧變大唧唧（生活的故事） 小小飼養場（早期閱讀） 第十七周 夏天在哪里（詩歌） 荷花荷花幾月開（聽說嬉戲） 第十八周 樹蔭（童話故事） 誰的本事大（談話） 第十九周 復習活動 復習活動 岳麓區訓練局幼教集團第一幼兒園 20xx年2月18日 語言領域教學工作方案3 一、現狀分析： 優點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話

10、故事、聽說嬉戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達力量較強，并且愛說、喜愛說，敢于在集風光前表達自己的想法和觀點。 缺點：本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，在同伴和老師溝通時喜愛插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。 二、教學目標： (1)能集中留意力，耐煩地傾聽別人談話，不打斷別人的話。愿意與同伴溝通，能大方地在集風光前說話。能說一般話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞肯定的話題談話，不跑題。學習用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。連續學習交往語言，提高語言交往力量。 (2)養成先認真觀看，后表達講解并描述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展現的大事挨次。能主動地在

11、集風光前講解并描述，聲音洪亮，句式完整。 (3)在嬉戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡潔而完整的合成句，能聽懂并理解多重嬉戲規章。學習較快速地領悟嬉戲中的語言規章，并能準時做出相應的反應。 (4)喜愛觀賞不同形式的文學作品，主動主動地參與文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解。能依據文學作品供應的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或畫面。 (5)能認真觀看圖書畫面的有關詳情，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增加預知故事情節進展和結局的力量。懂得愛惜圖書，知道圖書的構成，有愛好仿照制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡潔的漢字認讀規律，并有主動探究漢字的愿望。喜愛描畫圖形，嘗試用好玩的方式練習漢字的基本筆畫。 三、詳細措施: (1)制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。 (2)養成幼兒留意傾聽的習慣，進展他們的語言理解力量。 (3)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展思維力量和語言表達力量。 (4)引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受