1、蘆淞區(qū)小學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)數(shù) 學(xué)一、考試指導(dǎo)思想小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)水平的水平性考試。是以義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱數(shù)學(xué)課標(biāo)）的目標(biāo)和要求以及人教版九年義務(wù)教育課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，以小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)水平測試為目標(biāo)，注重與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的有機(jī)聯(lián)系。考試應(yīng)有利于全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于數(shù)學(xué)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試命題應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)背景和生活經(jīng)驗(yàn)編制試題，面向全體學(xué)生，使具有不

2、同認(rèn)知特點(diǎn)、不同數(shù)學(xué)發(fā)展程度的學(xué)生都能正常表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)業(yè)考試要求公正、客觀、全面、準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生通過小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的發(fā)展?fàn)顩r。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試重在加強(qiáng)學(xué)科教與學(xué)的正確導(dǎo)向；尤其把考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力放在重要的位置，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“四基”的結(jié)果與過程的評價(jià)，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力的發(fā)展性評價(jià)，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平的評價(jià)；學(xué)業(yè)考試試卷要有效發(fā)揮選擇題（判斷題）、填空題、計(jì)算（求解）題、開放性問題、應(yīng)用性問題、閱讀分析題、探索性問題及其他各種題型的功能，試題設(shè)計(jì)必須與評價(jià)的目標(biāo)一致，加強(qiáng)對學(xué)生

3、思維水平與思維特征的考查，使試題的解答過程體現(xiàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，如觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證和推理等。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試命題要體現(xiàn)與七年級接軌，為中學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、考試內(nèi)容和要求（一）考試內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試應(yīng)以數(shù)學(xué)課標(biāo)所規(guī)定的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐的內(nèi)容為依據(jù)，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本體驗(yàn)和基本思想。（三） 關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能了解數(shù)的意義，理解數(shù)與代數(shù)運(yùn)算的算理和算法，能夠合理地進(jìn)行基本運(yùn)算與估算；能夠在實(shí)際情境中有效地使用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決問題。能夠借助不同的方法探索幾何對象的有關(guān)性質(zhì)；能夠使用不同的方式表達(dá)幾何對象的

4、大小、位置與特征；能夠在頭腦中構(gòu)建幾何對象，進(jìn)行幾何圖形的分解與組合，能夠?qū)δ承﹫D形進(jìn)行簡單的變換。正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠結(jié)合實(shí)際需要有效地表面數(shù)據(jù)特征，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果作合理的預(yù)測；能夠列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。2關(guān)注“數(shù)學(xué)活動(dòng)過程”包括數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的思維方式、思維水平，對活動(dòng)對象、相關(guān)知識(shí)與方法的理解深度；從事探究的意識(shí)、能力和信心等。也包括能否通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)猜想，并尋求證明猜想的合理性；能否使用恰當(dāng)?shù)恼Z言有條理地表達(dá)數(shù)學(xué)的思考過程。3關(guān)注“數(shù)學(xué)思考”學(xué)生在數(shù)感與符號意識(shí)、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等方

5、面的發(fā)展情況，其內(nèi)容主要有：能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能夠使用符號表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并借助符號轉(zhuǎn)換獲得對事物的理解；能夠觀察到現(xiàn)實(shí)生活中的基本幾何現(xiàn)象；能夠運(yùn)用圖形形象地表達(dá)問題、借助直觀進(jìn)行思考與推理；能意識(shí)到做一個(gè)合理的決策需要借助統(tǒng)計(jì)活動(dòng)去收集信息；面對數(shù)據(jù)時(shí)能對它的來源、處理方法和由此而得到的推測性結(jié)論做合理的質(zhì)疑；能正確地認(rèn)識(shí)生活中的一些確定或不確定現(xiàn)象；能從事基本的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)、猜想和推理活動(dòng)在，并能夠有條理地、清晰闡述自己的觀點(diǎn)。4關(guān)注“解決問題能力”能從數(shù)學(xué)角度提出問題、理解問題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題；具有一定的解決問題的基本策略；能合乎邏輯地與他人交流；具有初步的反思意識(shí)

6、。5關(guān)注“對數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)”形成對數(shù)學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)（不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、不同數(shù)學(xué)方法之間的相似性等）；深化對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)或其他學(xué)科知識(shí)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)等。（二）考試要求1數(shù)學(xué)課標(biāo)規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求（1）獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。（3）了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2數(shù)學(xué)課標(biāo)闡述的教學(xué)要求具體分以下幾個(gè)

7、層次知識(shí)技能要求了解：能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征（或意義）；能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認(rèn)出這一對象。理解：能描述對象特征和由來；能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握：能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運(yùn)用到新的情境中去。運(yùn)用：能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。過程性要求經(jīng)歷（感受）：在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的感受。體驗(yàn)（體會(huì)）：參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中認(rèn)識(shí)對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。探索：主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)在，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。這些要求從不同角度表明了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考

8、試要求的層次性。（三）具體內(nèi)容與考試要求細(xì)目列表（表中“知識(shí)技能要求”與“過程性要求”欄中的序號和“（二）2”中的規(guī)定一致）具 體 內(nèi) 容知識(shí)技能要求過程性要求數(shù)與代數(shù)自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、（百）分?jǐn)?shù)的意義十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，能正確讀寫數(shù)感受大數(shù)的意義并能估計(jì)會(huì)用數(shù)描述事物的某些特征數(shù)的改寫和略寫能根據(jù)要求熟練地求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并比較大小（公）因數(shù)、（公）倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)知道偶數(shù)、奇數(shù)和2、3、5的倍數(shù)的特征分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)負(fù)數(shù)的意義四則運(yùn)算的意義和法則加與減、乘

9、與除的互逆關(guān)系能計(jì)算三位數(shù)乘（或除以）兩位數(shù)四則混合運(yùn)算順序正確運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡便常見的數(shù)量關(guān)系（路程、總價(jià)）用字母表示數(shù)的意義和方法能用字母表示等量關(guān)系會(huì)求含有字母的式子的值方程的意義，并能運(yùn)用方程解決問題知道常見的計(jì)量單位知道各單位間的進(jìn)率并進(jìn)行換算單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的互換比和按比例分配的意義、比的基本性質(zhì)知道比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)成正（反）比例的量會(huì)根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖，并估計(jì)另一個(gè)量的值能找出生活中成正比例和成反比例關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行交流能找出給定情境中隱含的規(guī)律或變化趨勢具 體 內(nèi) 容知識(shí)技能要求過程性要求圖形與幾何認(rèn)識(shí)所學(xué)的平面圖形與立體圖形知道

10、兩點(diǎn)間的距離周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小平面上兩條直線的位置關(guān)系三角形的內(nèi)角和及兩邊之和大于第三邊能根據(jù)邊和角的特點(diǎn)對三角形進(jìn)行分類辨認(rèn)不同方向看到的物體的形狀圖認(rèn)識(shí)長方體、正方體和圓柱的展開圖能量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角平面圖形的周長、面積計(jì)算公式知道面積單位平方千米和公頃知道圓的周長與直徑的比為定值會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積體積的意義和常用度量單位，能進(jìn)行換算立體圖形的表面積、體積和棱長和的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題圖形、實(shí)物面積（體積）的測量方法認(rèn)識(shí)軸對稱圖形及對稱軸認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度能按一定比例將簡單圖形放大或縮小能欣賞生

11、活中的圖案，并設(shè)計(jì)簡單圖案能確定比例尺，并畫出方位示意圖會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置會(huì)描述簡單的路線圖能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，知道數(shù)對與方格紙上點(diǎn)的對應(yīng)統(tǒng)計(jì)與概率收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題、分析問題、解決問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地表示數(shù)據(jù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義能設(shè)計(jì)簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷和預(yù)測能從媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息事件發(fā)生的可能性與公平性能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能結(jié)果知道隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流具 體 內(nèi)

12、容知識(shí)技能要求過程性要求綜合與實(shí)踐參與有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題在給定目標(biāo)下，能針對具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單的方案解決問題的過程在應(yīng)用和反思中，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)三、試卷結(jié)構(gòu)和考試形式（一）試卷結(jié)構(gòu)1計(jì)算題：34小題，占分比例約為30%。2填空題：810小題，占分比例約為20%。3選擇題：56小題，占分比例約為10%。4操作（探究）題：24小題，占分比例約為10%。5解答題：46小題，占分比例約為30%。（二）試題難度試卷整體難度控制在0.700.80之間，容易題約占70%，中檔題約占15%，較難題約占15%。（三）試題比例1各能力

13、層級試題比例：了解約占10%，理解約占20%，掌握約占60%，靈活運(yùn)用約占10%。2各知識(shí)板塊試題比例：數(shù)與代數(shù)約占60%，圖形與幾何約占30%，統(tǒng)計(jì)與概率約占10%，考試內(nèi)容覆蓋面要求達(dá)到數(shù)學(xué)課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容的80%。（四）考試形式小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試采用閉卷筆試形式。四、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的建議1、貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)，提高復(fù)習(xí)的針對性。數(shù)學(xué)課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課標(biāo)的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。教師要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)課標(biāo)，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測試情況，

14、弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對知識(shí)的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本

15、性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。再如，四則運(yùn)算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計(jì)算法則，正確進(jìn)行計(jì)算，做到梳理訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。3、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)

16、習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。5、教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益

17、。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。8、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同于新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識(shí)的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。9、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種能力。小學(xué)畢業(yè)

18、考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個(gè)沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場，發(fā)揮其最佳水平。10、面向全體，全面提高。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對學(xué)生作出評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽儭５魏我粋€(gè)班級，學(xué)生的成績情況基本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，不可能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。這就要求我們因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課，以免再一次吃夾生飯，不能系統(tǒng)地掌握知識(shí)，不能掌握小學(xué)

19、數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到的要求。五、題型示例一、看清數(shù)據(jù)，細(xì)心計(jì)算（28分）1直接寫出得數(shù)。（10分）584.2 1.4÷0.2 485-199 1.5÷25 3.14×20 30% × ÷ (1.5+2.5)2 2脫式計(jì)算，用你喜歡的方法計(jì)算。（9分）（84）× 62.5×9962.5 ()×363解方程（比例）。（9分） 3.5 40.590 :0.2:二、用心思考，正確填寫（每題2分，共20分）4株洲市在“十二五”規(guī)劃綱要中，計(jì)劃為教育投資一百六十三億七千四百七十八萬元，橫線上的數(shù)寫作（ ）元，若改寫成用“億元”作單位，

20、應(yīng)該是（ ）億元。 5. 一種商品打八折銷售，“八折”表示原價(jià)的（ ）%，如果這種商品原價(jià)325元，現(xiàn)在便宜了（ ）元。6. 假設(shè)某星球的一天只有6小時(shí)，每小時(shí)36分鐘，那么5時(shí)18分時(shí)，時(shí)針和分針?biāo)纬傻拟g角是（ ）度。7. 甲數(shù)的是乙數(shù)的，甲乙兩數(shù)的比是（ ），比值是（ ）。8在長12.4，寬7.2的長方形紙中，可以剪（ ）個(gè)半徑是1的圓。9. 一個(gè)數(shù)比的5倍多24，用字母表示是（ ），如果=2.4，那么這個(gè)數(shù)是（ ）。10用體積是13的小正方體木塊，堆成一個(gè)體積是13的大正方體，需要 ( ) 個(gè)小正方體木塊；如果把這些小正方體木塊一個(gè)挨一個(gè)的排成一行，長( )。11、兩地相距17，在地圖

21、上的距離是3.4，這幅地圖的比例尺是（ ）；在該地圖上，量得、兩地的距離是8.2，那么它們的實(shí)際距離是（ ）。12張叔叔參加飛鏢比賽，投了5鏢，成績是31環(huán)。張叔叔至少有一鏢不低于（ ）環(huán)。13六年級三個(gè)班的平均人數(shù)是48人，一班有49人，二班和三班人數(shù)的比是109，二班比三班多（ ）人。三、反復(fù)比較，慎重選擇（每題2分，共10分）14.如果是一個(gè)不為0的自然數(shù)，那么2-1表示的一定是（ ）。A.奇數(shù) B.偶數(shù) C.質(zhì)數(shù)15.右圖中陰影部分面積與平行四邊形面積的比是（ ）。A.12 B.13 C.1416.下列圖形中，有不只一條對稱軸的圖形是（ ）。 A B C 17. 小蘭每天為媽媽配一杯糖水，下面配法中，最甜的是（ ）。A.糖與水的比是1：10 B. 20g糖配成200g糖水 C. 200g水中加入25g糖18. 小明投擲了10次硬幣，有8次正面朝上，2次反面朝上，那么，他投擲第11次硬幣時(shí)正面朝上的可能性是（ ）。A. B. C.四、動(dòng)手操作，探索奧秘（12分）19.完成下圖，用集合圈畫出長方形、正方形、平行四邊形、梯形和四邊形之間的關(guān)系。（3分）四邊形20.在下邊的方格圖上，每格為1平方厘米。（5分）A