1、.化學教育的創新研究一、采取措施進步學生的學習興趣和積極性，變被動學習為主動學習許多學生認為化學這門學科晦澀難懂，公式紛繁復雜，難免產生厭學情緒。老師可以給學生介紹化學的開展歷史和現狀，讓學生理解化學對社會開展做出的宏大奉獻，激發學生的學習興趣。通過介紹著名化學家專治研究化學的事跡，激發學生的進取精神，引導學生向化學家學習，為社會開展和國家建立努力學習。化學教學離不開實驗。通過實驗教學，培養學生的觀察才能和分析才能，幫助學生養成嚴謹和實事求是的學習態度，最終進步學生的理論動手才能。選擇學生感興趣的課題，指導學生進展一些應用性化學實驗，讓學生運用自己掌握的化學知識解決實驗問題，激發學生的學習興趣

2、。例如，在進展石蠟的催化裂化實驗時，設置一個類似于燃氣灶的點火裝置，讓實驗產生的氣體從中通過。讓學生調節進入空氣量，對由此產生的回火、躥火等現象進展觀察和分析，最終得到最正確燃燒狀態。再聯絡日常生活中家庭用液化氣燃燒不充分的問題，既教會了學生化學知識，又讓學生理解到學好化學知識，生活中的很多問題都能得到解釋和解決，從而激發學生學習化學的興趣。營造平等和諧的課堂環境，培養學生的創新才能。化學課堂不應該是老師的單向講解，師生之間應加強交流，允許學生發表自己的意見。在這種氣氛下學生的學習積極性才能得到解放，創新意識才能得以發揮。另外老師應擅長在課堂中設疑。疑問是學習的動力。老師應以詳細的教學內容和學

3、生的承受才能為根底，合理設置提問的難度，既不能太過簡單和直接，也不能難度太大，要以課堂難點疑點為切入點，最好是設置答案與學生想象有反差的問題，引導學生在課堂上發現問題并解決問題。例如，講解金屬的置換反響時，老師提問將鈉Na置入硫酸銅CuSO4溶液中會出現什么反響。學生一般會按照金屬與鹽發生置換反響的思路進展考慮，得出生成金屬銅的結論。之后在課堂實驗中得出生成藍色沉淀物的結果。此時老師再進展講解，由于鈉Na是活潑金屬，會首先與水發生反響，從而生成CuOH2也就是藍色沉淀物。二、引進現代化教學形式和手段，進步化學課堂教育質量化學課本教材的知識內容較為抽象，僅靠老師講解和學生領悟難免有難度。并且課堂

4、時間有限，有些實驗的準備工作繁雜，無法在課堂時間內操作。多媒體教學手段的應用恰好可以解決這一問題。通過視頻播放實驗過程、動畫演示反響式等教學過程，將教學內容更加直觀和形象的呈現給學生，激發學生的學習興趣。目前多數學校的化學課堂實驗教學仍是采取傳統的課本指導加老師輔導形式，學生在課本的實驗過程指導下進展實驗，老師負責糾正學生在實驗過程中的錯誤和不標準之處。但是一個班級一般都有超過三十個以上的學生，老師無法做到面面俱到。這種情況下老師應采取創新型的小組式實驗教學形式，將全班學生進展分組，每個小組的成員學習才能應有所差異，方便先進帶動后進，共同進步。這樣既能減少老師的工作量，進步老師的指導效率。同時也培養了學生的團隊協作才能和實際動手才能。建立校企合作形式，為學生提供進展開放性實驗的理論時機。與相關的企業和醫院建立合作關系，充分利用企業和醫院的先進實驗設備，讓學生親自走進一線，通過有經歷的工作人員現場演示以及學生親自上手練習，讓學生接觸更加貼近實際的實驗過程，通過實驗更好的理解和消化在課堂上學到的化學知識，為以后參加理論工作做好準備。三、總結隨著素質教育新課程改革的逐步推進，創新教育是現代教育開展的必然趨勢。技工職業院校老師應摒棄傳統陳舊的教學觀念，準確把握職業教育的開展方向，