1、.化學老師期末的工作小結高中化學課程目的是：進步學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性開展;幫助學生獲得將來開展所必需的化學知識、技能和方法，進步學生的科學探究才能;在理論中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和進步人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的互相作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度;培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，進步學生的理論才能。對于目前高二學生的教學策略來講，我的考慮是：以素質教育為前提，轉變課程理念，積極進展教法與學法的探究與理論，聯絡學生生活實際，結合學科知識

2、，使學生感受化學對促進社會開展和進步人類生活質量的看得見、模得著的事實，增強對化學學習的激-情與原動力。在理論中疏理思路、尋求打破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創立新起點。在一學期的課程理論中，我在盡力做到“溝通與“合作，即建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關系。討論問題，以有利于學生開展為原那么，不把自己的觀點強加于學生，在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究，重形成知識的過程體驗。高二化學要在本學年施行畢業會考考察，從課程實際出發，訂立了合理、科學、可行的教學方案，按方案有條理的施行教學，是進步教學效率的根本前提，通過一學期的緊張而有秩序地學習，已經順利完成了課程方案

3、的各項指標。備課：把握課程目的，使知識技能與學生消費生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的開展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課形式，實現教學觀念的徹底變革。教學：課堂教學作為施行課程目的的主要途徑，在學生的開展與成長過程中起關鍵作用，建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關系，是新課程的根本要求。教與學的關系：教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為根源的思維策略去施行教學，才是培養有特色、有創新、有開展的新人才觀的根本要求。知識與才能的關系：首先

4、，人的才能是建立在一定知識、技能根底之上的，所以，學科知識與技能的學習與訓練，仍然是教與學理論中必須面對的重要課題，怎樣使學生在既和-諧、輕松又積極、奮進的環境中，學習化學、體驗化學、欣賞化學、獻身化學。是我的教學追求，我會不斷的努力和理論總結。在師生的共同活動中，實現共同成長。過程與方法的落實：化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學理論中，我主要抓了實驗教學的理論與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系

5、統的詳細情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100%，對于某些用品，發動學生自己想方法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、節儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才干。鼓勵學生“搜集不同種類的材料，并制成材料實物標本，使他們通過自己的感受、動手、比照、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進展實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。教學評價：本學期在所進展的課程內容中，六個單元都進展了單元練習與測試，但重點不在分數的上下，而在于學生自身的反思與評價，老師只是對測試數據做導向性的分析，為后期教學作為參考，不對學生進展排名公布，注重診斷性評價，淡化結果性評價。鼓勵學生之間的互助學習，取長補短，優勢互補。為學生的全面開展奠定基矗通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論程度、教學組織與調控才能、學科系統知識程度、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或進步。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方：1. 新課程的施行是一項長期的持久的系統工程，需要的是堅韌、意志、責任和信念。只有思想，沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線老師的扎扎實實的理論