1、七年級生物知識點總結七年級生物知識點總結 第一單元：生物和生物圈 生物的特征： 1、生物的生活需要營養 2、生物能進行呼吸 3、生物能排出體內產生的廢物 4、生物能對外界刺激做出反應 5、生物能生長和繁殖 6、由細胞構成(病毒除外) 注：機器人、鐘乳石、珊瑚都不是生物，都沒有生命，不符合生物的特征。(P6) 生物的歸類 1、按照形態結構：動物、植物、其他生物 2、按照生活環境：陸生生物、水生生物 3、按照用途：作物、家禽、家畜、寵物等 生物圈是所有生物的家 生物圈：地球表層生物和生物的生存環境共同構成了生物圈。厚度：20千米左右范圍;大氣圈的底部：(氮氣、氧氣、二氧化碳等)可飛翔的鳥類、昆蟲、

2、細菌等。水圈的大部：(全部海洋和江河湖泊)水生生物，水面下150米內的水層。巖石圈的表面：土壤，一切陸生生物的“立足點。 生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。 環境對生物的影響 1、非生物因素：光、溫度、水、空氣等。 2、生物因素：影響某種生物生活的其他生物。 生物與生物的關系：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系。 注：1、光對鼠婦生活影響的實驗;2、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響。 生物對環境的適應和影響 生物對環境的適應：駱駝失水很少和駱駝刺的根很長是對干旱的適應;海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的

3、適應;旗形樹的樹冠的形狀是對風的適應。現存的生物都具有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。生物對環境的適應具有普遍性和相對性。 生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。 生態系統 在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。 組成：1、生物部分：生產者(植物)、消費者(動物)、分解者(細菌、真菌)2、非生物部分：陽光、水、空氣、溫度等 食物鏈：生產者和消費者之間以吃與被吃的關系彼此聯系起來的序列。食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是

4、不被其他動物捕食的“級動物。 食物網：一個生態系統中很多條食物鏈彼此交錯連接而形成的復雜的營養關系。 生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。營養級越高，生物數量越少，有毒物質沿食物鏈積累(富集)的越多。 生態系統具有一定的自動調節能力。在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。)例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。 生物圈是的生態系統人類活動對環境的影響有許多是全球性的。 生態

5、系統的類型：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、城市生態系統等。 森林生態系統：涵養水源、保持水土，“綠色水庫 濕地生態系統：凈化水源、蓄洪抗旱，“自然之腎，典型：沼澤 城市生態系統：人類起重要的支配作用 生物圈是一個統一的整體：每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相關聯：從非生物因素來說;從地域關系來說;從生態系統中的生物來說。 注意：DDT的例子;有毒物質富集;生物圈號 第二單元：生物和細胞 練習使用顯微鏡 1、顯微鏡的構造：鏡座鏡柱鏡臂載物臺通光孔壓片夾遮光器(光圈)反光鏡轉換器鏡筒物鏡目鏡粗準焦螺旋細準焦螺旋 反光鏡：可以轉動，使光線經過

6、通光孔反射上來，其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。 遮光器：用來調節光線的強弱。 粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度小。轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。 2、顯微鏡的使用：取鏡和安放對光觀察整理 3、目鏡內看到的物像是倒像，顯微鏡放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數 注意：觀察的物像與實際圖像相反。玻片的移動方向和視野中物像的移動方向相反。 觀察細胞結構 放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。(永久玻片和臨時玻片) 1、常用玻片標本： 切片用從生物體上

7、切取的薄片制成; 涂片用液體的生物材料經過涂抹制成; 裝片用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。 注：洋蔥鱗片葉表皮細胞實驗口腔上皮細胞實驗 2、臨時裝片制作的一般步驟：凈滴取浸展蓋染 3、植物細胞模式圖動物細胞模式圖 4、細胞的基本結構 細胞壁：支持、保護細胞膜：保護;控制物質的進出細胞膜：控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。細胞質：細胞膜以內，細胞核以外的結構，液態的，可以流動，內有細胞器等細胞核：貯存和傳遞遺傳信息。葉綠體：進行光合作用的場所：線粒體：進行呼吸作用液泡：有細胞液 5、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體。 植物細胞與動物細胞的

8、不同點：植物細胞有細胞壁、液泡和葉綠體，動物細胞沒有。 注：人體或動物體的各種細胞雖然形態不同，基本結構卻是一樣的。 6、19世紀30年代，兩位德國生物學家施萊登和施旺共同創建了“細胞學說。 7、恩格斯把細胞學說、能量轉化與守恒定律、達爾文進化論并列為19世紀自然科學的三大發現。 細胞的生活需要物質和能量 細胞是生物體結構和功能的基本單位。 細胞是物質、能量和信息的統一體。 1、細胞中的物質有機物(一般含碳，分子較大，可燃燒)：糖類、脂質、蛋白質、核酸;無機物(一般不含碳，分子較小)：水、無機鹽、氧等 注意：圖-7細胞膜控制物質出入細胞 2、細胞質中的能量轉換器： 葉綠體：進行光合作用，將光能

9、轉變成有機物中的化學能。 線粒體：進行呼吸作用，將有機物中的化學能釋放出來供細胞利用。 聯系：都是細胞中的能量轉換器區別：葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能，將光能轉變成化學能儲存在有機物中;線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。 細胞核是遺傳信息庫 遺傳信息是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息。 1、遺傳信息存在于細胞核中細胞的控制中心是細胞核多莉羊例子 2、遺傳信息的載體DNA(脫氧核糖核酸)DNA的結構像一個螺旋形的梯子 3、基因是指具有特定遺傳信息的DNA片斷。 4、染色體是由DNA和蛋白質組成。(染色體容易被堿性染料染成深色)注：1)、不同種的生物個體，染

10、色體的形態、數量完全不同;同種生物個體染色體的形態、數量保持一定。 2)、人的體細胞內含有23對染色體。 3)、染色體數量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的。 5、細胞中有細胞核，細胞核中有染色體，染色體是由DNA和蛋白質組成的，DNA上有遺傳信息，基因是DNA上具有特定遺傳信息的片斷。 細胞通過分裂產生新細胞 新生命的開端受精卵 1、生物由小長大：細胞的分裂(細胞數量的增加)和細胞的生長(細胞體積的增大) 2、細胞的分裂過程：細胞核分裂細胞質一分為二中間形成新的細胞膜、細胞壁細胞一分為二 3、細胞分裂過程中染色體的變化最明顯。染色體數量加倍，等分到兩個新細胞中。新細胞和原細胞所含

11、的遺傳物質是一樣的。 4、癌細胞最初是由正常細胞變化而來的癌變。特點：分裂非常快;癌的轉移。 生物體的結構層次 細胞分化：在生物體發育過程中，細胞在形態、結構和功能上逐漸發生變化的過程。 組織：經細胞分化形成的形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群。 1、人體的四種基本組織：上皮組織(保護、分泌)、肌肉組織(收縮、舒張)、神經組織(產生和傳導興奮)、結締組織(支持、連接、保護、營養) 2、植物體的四種基本組織：分生組織(分裂產生新細胞)、保護組織(保護內部柔嫩部分)、營養組織(儲藏營養物質)、輸導組織(運輸有機物、水分和無機鹽) 器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的具有

12、特定功能的結構。 綠色開花植物的器官：營養器官(根、莖、葉)、生殖器官(花、果實、種子) 注：大腦：神經組織、肌肉組織;胃：上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織 系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成的結構。 人體內的八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。這八大系統協調配合，使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行。 消化系統：消化食物和吸收營養物質 生物體結構層次 單細胞生物 1、常見的單細胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲 2、草履蟲對刺激的反應：趨向有利刺激，逃避有害刺激。 3、單細胞生物與

13、人類的關系：有利：魚類餌料、凈化污水;有害：危害人體健康、形成赤潮 沒有細胞結構的生物病毒 1、病毒的種類：以寄主不同分為：動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體) 2、病毒結構：結構簡單，沒有細胞結構，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。比細胞小的多，只能用納米來表示他們的大小。病毒不能獨立生活，只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞里的物質，制造出新的病毒。 3、與人類的關系： 害處：引起人類和動植物患病 益處：用于生物防治、基因工程 第三單元生物圈中的綠色植物 第一部分 生物圈中已知的綠色植物大約有30多萬種，分為四大類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。 種子植

14、物 1、種子的結構 蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、2片子葉)(雙子葉植物) 玉米種子：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、1片子葉)、胚乳(單子葉植物) 胚是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉;子葉和胚乳中儲存有豐富的營養物質，為種子的萌發和早期發育提供營養物質;種皮能保護種子的內部結構。 2、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。 3、種子植物包括裸子植物(種子無果皮包被)和被子植物(種子有果皮包被)。 常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏等 常見的被子植物：玉米、小麥、水稻、牡丹、刺槐、檳榔、玫瑰、菊、杏、蘋果等 4、果實由果皮和種

15、子組成。 果皮可以保護種子免受昆蟲的叮咬，以及外界環境中其他不利因素的危害。 5、種子的傳播方式：借助風力、水力、動物等傳播。 被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。 種子的萌發 1、種子萌發的環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。 2、種子萌發的自身條件：籽粒飽滿、具有完整的胚、儲存時間短、已度過休眠期。 3、測定種子的發芽率(發芽種子數/供檢測的種子數×100%)和抽樣檢測 4、種子萌發的過程：吸收水分，子葉和胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后胚根發育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(發育成連接根和莖的部分)，胚芽發育成莖和葉。

16、植株的生長 1、根尖的結構：根冠、分生區、伸長區、成熟區 2、根生長最快的部位是：伸長區 3、根的生長一方面靠分生區細胞數量的增加，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。 4、枝條是由芽發育成的 開花和結果 1、花由花芽發育而來 2、花的結構：花瓣、花蕊【雌蕊(柱頭、花柱、子房)雄蕊(花藥、花絲)】花托、萼片 3、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。 4、受精：花粉粒中的精子與胚珠中的卵細胞相融合形成受精卵的過程。 7、人工輔助授粉目的：為了彌補自然狀態下傳粉的不足。 七年級生物學習方法 一、課前預習的方法 課前預習是上課的基礎和準備，有利于學生主動學好課程和自學能力的提高，特別是有利于學生獨立思

17、考能力的提高，課前預習是不可缺少的環節。 閱讀教材，理解教材的含義，對重點內容、名詞概念要畫出來，進行比較、分析。例如：細胞的結構中，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結構，各自作用不同，應通過預習進行比較，找出它們的區別與聯系。 預習是將下次課要學的內容事先熟悉一下，做到心中有數即可，不必花費大量時間，遇到難于理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。 預習時可以寫預習筆記，可以把書上的內容歸納成幾個問題。如對顯微鏡使用方法一節預習時

18、可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個部件的名稱及作用，每個部件的位置，能夠區別目鏡和物鏡。預習后，看書后面的習題是否會做，檢驗一下預習的效果。實際上對生物課感興趣的學生在上課前五分鐘左右就能把上述內容預習完。 二、如何提高聽課效率 一個學生的學習過程中，上課占了大部分的時間，無論哪個學生要想學習好，都要寄希望于課堂。怎樣提高聽課的效率呢? 上課的目的性要明確，要帶著預習時不懂的問題聽講;聽課時精力一定要集中，跟上老師的思路，特別要注意老師的語氣和所強調的關鍵內容;認真記筆記，筆記要記重點、要點。板書既能反映知識的要點，又能體現知識的內在聯系，是應該記錄的。如果聽課與記筆記發生矛盾，應該先以聽

19、懂為目的，可以暫時不記，課后再回憶、補充、整理;上課要動腦筋、想問題，特別是老師提問，要積極思考，舉手回答，一個經常舉手回答問題的學生，他的語言表達能力和思維的靈敏性、流暢性，都比不舉手回答的同學強得多;聽課要抓住重點，一節課講的知識太多，但對每個知識點要求不同，老師會教給學生區分重點和非重點的方法，對于重點內容學生要很好掌握，學好教材最基本的內容;讓學生在學習時掌握基本觀點和原理，比如進化的原理：進化規律是：從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生;統一的原理：生物與環境的統一，人與自然的統一，結構與功能的統一;矛盾的原理：綠色植物的光合作用與呼吸作用，生物的遺傳與變異等。 七年級生物學習技巧 一、會聽課 聽課的時候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參與學習。 老師講課尤其是講新課的時候，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。 學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。 生物知識的學習有著本學科的特點，因此在聽課時要有下面這三個觀點： (1)生物體結構與功能相統