【圖文】教學藝術及其風格的形成與發展_第1頁
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文檔簡介

五、教學過程中的問題設計 思維訓練：課堂教學的核心任務 問題設計的主要目的：啟發學生開展積極的思 維活動；有效方式：貫徹啟發式教學。 啟發教學的本質性內涵 不憤不啟：心求通未得之意，開其意； 不悱不發：口欲言未能之貌，達其辭。 實施啟發式教學的關鍵 問題的設計：“最近發展區” 啟發的時機：“憤”與“悱”的狀態 六、教學過程中的評價設計 關注學生學習品質的評價 前瞻性評價，鼓勵性評價，激勵性評價 及其對學生參與教學的意義。 肯定學生的一切努力 贊揚學生的一切結論 鼓勵和保持學生的一切創造欲望和嘗試 結語：教師教學的語言藝術 教師的語言藝術是指教師創造性地運用語 言進行教學的藝術實踐活動。 教師課堂教學語言藝術的主要特點：教育 性、啟發性、向導性、趣味性。 教學語言藝術是教師教學魅力和教師力量 的體現。

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