1、教職工思想狀況調研報告最近， 我們結合師德教育工作考核對全市中小學教師思想 狀況進行了調研，現將調研情況報告如下：一、我市教職工隊伍思想基本狀況（一）有強烈的改革意識。 我市較早地實行了校長負責制、教師聘任制、崗位責任制和校內結構工資制，以課堂教學改革 為突破口推進了素質教育的深入開展。在不斷實踐的過程中完 善了師德評價機制、 教育教學評估機制和教職工考核制度， 教 育改革的力度越來越大。隨著教育的改革發展和教師地位的提 高，教職工的思想觀念也發生了變化，改革意識不斷增強。教 育教學改革扎實推進，形成了以德育為首，學科課和活動課為 兩翼的素質教育格局。一改德育工作過去多以教師灌輸、管壓 和批評

2、處理為基本手段的方法，通過自理自律教育，實現了從 外壓型向內動型的轉變，形成了正面教育、自我塑造、互幫共 進的新局面。課堂教改全員參與，各科齊動，采取了了“要素 教學法”、“練導式教學法”、“定位延伸教學法”、“整體 教學法”、“敏捷式訓練法”等新的方法，教育教學改革呈現 了百花齊放的新景象，創新求發展已成為全體教師的共識。（二）有強烈的競爭意識。競爭意識已滲透在廣大教職工 的思想深處，各項工作中呈現你追我趕，爭先恐后的新景象。 許多學校每次組織教學比賽，報名者總是超出預料，由于各種 條件限制不得不規定參賽的年齡和教齡。學校衛生、紀律評比， 每個班級都好，只是在小數點后的第二位上見高低。 每次

3、公布 評比結果后， 總有一些老師、班干部到評比小組細問不足。大 家都認為評比就是要競爭，不認真搞就會落后。（三）有現代的質量意識。教育教學質量穩步提高，其他 各項工作都上了檔次。這種質量意識用一句通俗的話表達得最 貼切：要干就干好，要干就爭第一。對工作定位起點高、標準 高、要求高，并且狠抓檢查落實；過去只和一流學校比條件， 如今是比質量找差距。廣大教育干部和老師們悟出了質量就是 生命的道理，質量高社會就承認，生源就充足，學校就有聲望， 教師就有地位。教師的質量觀也發生了變化，他們不認為教育 教學質量單單體現在考試成績、高考升學率上，還應體現在差 生的轉化上、成績的推進率上，體現在學生的政治思想

4、、道德 品質的水平，體現在學生行為規范的表現上。（四）有很強的事業心。廣大教師忠誠黨的教育事業，講 奉獻，有敬業精神，事業心強，責任心強。教師在學校除了上 課就是備課，沒閑事，沒有課余時間打撲克、玩麻將的。在調 查中，大家舉出許多感人肺腑的事例。老師們平時加班加點， 甚至雙休日假期也用來備課、輔導，卻從未要過報酬。（五）對學生滿腔愛心。教師們關愛學生最大的特點是嚴 愛相濟、嚴慈適度。嚴體現在嚴謹的教風、嚴格的教育、嚴肅 的處理。教風嚴謹不但體現在知識的傳授上，更體現在課堂主 要渠道教書育人上。老師們灌輸、滲透、啟迪、引導等多種方 法靈活運用，刺激內動，激活內蘊， “潤物細無聲”。 學校的 各項

5、管理都有嚴格的制度和規定，主要是規范行為進行養成教 育。一旦有違紀者，都能做到動之以情，曉之以理，教育從嚴， 處理適度。但對嚴重違紀現象，如考試作弊，打架斗毆、夜不 歸宿等，一律嚴肅處理。老師們特別是班主任關愛學生都是以 付出感情、付出精力、付出時間、犧牲自我為代價的。對生活 困難的學生，師生共同捐助，幫他度過難關；對學習較差的學 生，老師們把他們叫到辦公室，甚至叫到自己家里利用休息時 間無償進行個別輔導；對復課生、借讀生、能做到一視同仁， 為提高他們的學習成績，實施分層次教學。至于中秋節給學生 分月餅、給班級優秀者購物發獎、給有病學生送飯、請遠途學 生到家過節等愛生事例，更是舉不勝舉。老師們最高興的是學 生的進步和學校的發展，至于自己為此付出了什么，付出了多 少，沒有人主動講過。（六）教職工隊伍中錯誤的思想傾向主要有：平均主義大 鍋飯思想，主要表現在部分后勤職工身上，認為教師比自己分 配多。也有部分工作量相對較輕的教師感到自己收入少，分配 不公。個別老師存在向錢看思想，主要表現是工作之余的有償 家教，一定程度上造成不良影響。個別老師為自己爭待遇，青 年教師較多等