1、【精品】第4單元第3課時 探索規律單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 （練習及解析）西師大版(2019秋)-五年級數學下冊一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷

2、代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 一、填空。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專

3、心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 1. 1的分數單位是（），再加上（）個這樣的單位就是最小的質數。【解析】：把一個整體平均分成若干份，其中的1份就是它的分數單位，的分數單位是 ，最小的質數是2，因此再加上6個這樣的單位就是最小的質數。根據此填空即可。【答案】：故答案為：；62.找規律，再在括號里填上合適的數。【解析】：通過觀察給出

4、的三個分數可知，三個分數的分子分別是9,7,5，因此第四個分數的分子是3，第五個分數的分子是1；三個分數的分母是10,8,6，因此第四個分數的分母是4，第五個分數的分母是2，根據此填空即可。【答案】：故答案為： ；3. 按規律填空。【解析】：根據所給的四個數據可知，分數的分母都是10，分子相差2，因此第五個數是，小數都相差0.2，因此第六個數是0.2，根據此填空即可。【答案】：故答案為： ；0.2二、選擇。1. 計算（）應用了（ ）運算律A.加法交換律 B.加法結合律 C.乘法結合律【解析】：本題應用了加法結合律，根據此選擇即可。【答案】：B2. 根據寫出一道加法算式是（）A. B. C. 【

5、解析】：根據差減數=被減數，根據此選擇即可。【答案】：B。三、判斷1. 在分數加減計算中，“1”可以看作任意分子、分母相同的分數。( )【解析】：分數加減計算中，單位“1”可以看作任意分子和分母相同的分數，0除外，因此本題錯誤。【答案】：×2. 。( )【解析】：異分母分數的加減法，要先化成同分母分數，然后按照同分母分數的加減法計算出結果即可，但計算結果能化簡的要化成最簡分數，因此本題錯誤。【答案】：×四、探索規律，并計算1. 【解析】：根據，把原式改寫，即可計算。【答案】：=（1）（）（）（）（）（）（）（）（）（）=12. 【解析】：首先找到規律，根據此規律，計算出結果即可。【答案】：3. 先計算，現發現規律應用上面的規律計算：【解析】：先計算出結果，然后再找出規律即可。【答案】：，=，=，=，=4. 填，找規律