1、 把掌聲分給她一半教 學 設 計 天師附小：朵扎西吉【教學內容】：北師大版六年級上冊第三單元把掌聲分給她一半【教材分析】這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協力的團隊精神。【學情分析】學生進入六年級之后，語文學習能力得到了進一步的提高，能夠在課前預習中運用以往掌握的學習漢字的方法獨立掌握課文中出現的生字詞。已經具有一定的獨立閱讀能力和較好的語感，能夠抓住文章的重難點結合重點詞語進行初步的閱讀分析，會寫簡單的批注，用較簡單的語言記錄自己初步的閱讀體會，理解能力和表達能力有了進一步的提

2、高。但是對于初次接觸的寫作文體報告文學，學生不能較好的結合文體的特點抓住課文的要點進行課文主要內容的概括，概括能力需要進一步提高。【教學目標】知識與技能：1、細讀課文，抓住文中的關鍵詞或句子理解課文內容。2、理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到"祖國的榮譽高于一切"的民族精神。3、培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。過程與方法：引導學生抓住中心句子或段落，關鍵詞進一步理解課文內容。情感態度與價值觀：培養學生熱愛體育事業，團結奮進、努力拼搏的精神。教學重點、難點： 1、重點：理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到"祖國的榮

3、譽高于一切"的民族精神。2、難點：培養學生發表個人見解，表達個人情感體驗的能力。【解決辦法】 1、多讀品味。2、發揮小組優勢，討論交流。3、教師引導，播放課件，適當點撥。【教學準備】多媒體課件。【教學課時】 第二課時【教學過程】一、創設情景，導入新課。1、播放視屏欣賞，談感受。2、補充資料、走近人物。3、資料引用。4、板題：把掌聲分給她一半 5、齊讀課題。二、走進課文，品讀感悟。（一）本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）：（二）文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？板書：大將風度2、球技高超3、苦練球技 4、誤會隊友5、了解隊友過渡：（同學交流、總結）（三）從她的外貌描寫可以看出

4、她具有大將的風度，那么從哪個自然段可以看出她球技高超呢？1、這個段落是圍繞哪句話來寫的？A、 化險為夷化險為夷是什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的？ B 、那么你們能不能用換詞的方式來理解這個詞？你們覺得哪個詞最合適？過渡： 學法指導：結合上下文理解詞語是一種好的方法。2、對于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫。誰來讀一下？出示句子： “如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經變成一縷裊裊的青煙” 過渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？（四）過渡：都說場上一分鐘，場下十年功，那么她是怎樣才練就了如此高超球技呢？能不能找到中心句或者關鍵詞語？（學生

5、交流匯報，師補充進一步講解。）教師過渡：這是多么堅強的毅力啊！還有哪個詞語或句子給你留下了深刻印象？（五）教師過渡：正是因為刻苦的訓練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優秀的二傳手，帶領中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？ 你是從哪里知道的？教師引導學生抓住關鍵句子談體會。1、孫晉芳通過什么事認識到必須具有寬大的胸懷的？ 通過這件事她還想了很多，*你來讀一下。 2、在這里我們仍然運用聯系上文的方法來解決問題。老師還有一個問題。通常人們在什么情況下有悔恨的心情？那么，孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕嗎？（六）船呀，終于撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時

6、總能號著她們的脈搏給球。憑著她對每個同伴這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。于是，一套套-（學生接讀。）板書：團結奮進1、想一想，為什么她能繼續磨練自己，使自己心胸寬廣起來呢？（因為她心中以祖國榮譽為重。）板書：（祖國榮譽高于一切）過渡： 如果把中國女排姑娘們比為-（學生接讀） 2、此時此刻，你最想說點什么？3、播放課件：（每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？）三、課堂總結 以祖國榮譽為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國女排的每個姑娘都具有這樣的精神，所有的中國人都具有這樣的精神。正因為這樣，我們奪得了三連冠；正因為這樣，我們的國家日新月異；正因為這樣，我們贏得了奧運會的舉辦權。讓我們把掌聲獻給所有具有這種精神的人。（師生鼓掌） 四、作業設計： 小隨筆：生活