1、 少年閏土少年閏土 說課稿說課稿 郭佳麗郭佳麗一、說教材一、說教材 少年閏土選自人教版小學語文第十一冊第五單元，它節選自魯迅的短篇小說故鄉。本組的訓練重點是：繼續練習用比較快的速度讀課文，理解課文內容，對課文中優美的、含義深刻的語句多朗讀，多體會，體會所表達的思想感情。因此，學習本課，要求學生能根據所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。本課在寫作上有三個特

2、點采用倒敘的手法文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情；通過人物的外貌及言行來反映人物特點。二、說教學目標及教學重難點二、說教學目標及教學重難點 （一）教學目標 1、繼續學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。 2、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經驗豐富的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。 3、有感情地朗讀有關句段。 （二）教學重點 1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。 2 、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。 （三）教學難點： 理解含義深刻的句子。 （四）教學準備： 含有圖片，重點句段及板書的課件。幫助學生直觀、形象的理解課文內容。 三、

3、說教法和學法三、說教法和學法 本課篇幅較長，所以不能平均分配力量。我的教學思路是抓住重點，教師引導討論第一件事瓜地刺猹，自學其他三件事。注重培養學生概括小標題的能力，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。教學中主要采用自主的學習方式，在教學過程中，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，通過在小標題中再加一個字的形式，加深學生對作者情感的體會。四、說學情四、說學情 五年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀初，學生在理解課文的內容上有一定的困難，再加上學習的內容與學生的實際生活相距甚遠，這也增加了理解上的難度

4、。通過對新課標的學習，我認識到學生是有個體差異的，我們要求學生異口同聲的回答同一個問題，說同一個標準答案，這顯然沒有尊重學生的個體差異，同樣也激發不了他們學習的興趣，學生不僅沒有學到知識，也對學習失去了興趣，這種教學是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂上應該新遵照的準則。 五、說教學過程設計及理論根據五、說教學過程設計及理論根據 （一）、創設情景。 我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學生積極參與學習的愿望，從而加深了對閏土的印象。 （二）、整體感知，抓重點，層層突破。 讓學生找出直接表

5、明作者情感的句子，以此為綱，引導學生對四件希奇事的探討。在學生自主學習課文后通過交流，學生能從不同角度，不同層面來感知教學內容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現出來。通過分角色朗讀，小組朗讀等形式，讓學生在讀中品味情感，把握人物形象。（三）研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學生思維過程。 學習了四件稀奇事后，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在教學突破難點時，對“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的.高墻上的四角天空”這句話的理解，需要點撥，在教學這種難點句子時，我在學生充分地讀的基礎上，引導學生:無窮無盡的希奇事指哪些？ “我”往常的朋友指誰？

6、高培上的四角的天空“又指什么？ 為此，我引導學生聯系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓練項目，并在此基礎上，引導學生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復讀中心句，讀中悟情，強化重點訓練，營造情感的氛圍，使學生的情感與“我”的情感產生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。（四）課后拓展 我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的故鄉原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。六、總結六、總結 總之，我在體現新課標精神和語文學科的人文性等方面做了一些積極的、努力的嘗試。當然，也還存