1、如何加強教師的師德建設（2011-2012學年第二學期）薩拉麥提哈斯木摘 要：本文論述了教師的職業道德建設的必要性、重要性, 并從師德的核心、關鍵、升華三個方面論述了如何加強教師職業道德的建設。試圖通過本文提醒教師們必須時刻以師德為標準來衡量自己, 加強道德修養, 使自己具有高尚的職業道德。關鍵詞：職業道德 師德建設 核心 關鍵 升華職業道德主要是針對職業行為的道德原則和規范, 它通過人們的職業活動、職業習慣、職業態度、職業作風以及它們的社會效果表現出來。教師要教書育人、為人師表, 這就要求教師有更高的道德水準。“育苗有志閑逸少, 潤物無聲辛勞多。”1 教師必須具有更高尚的職業道德韓愈在師說中

2、曾給教師下過這樣的定義：“師者, 所以傳道授業解惑也。”春秋戰國之際著名的思想家和教育家墨翟也說過這樣的兩句話：“士雖有學, 而行為本焉。”當代無產階級革命家、教育家徐特立說：“教師要有兩種人格, 一種是經師,是教學問的；一種是人師, 是教行為的。”這些都說明了教師不但要有學問, 更要有高尚的職業道德。教師自身的面貌如何,在很大程度上決定著學生具有怎樣的道德品質。其次, 從教師面對的特殊工作對象看,教師必須具有高尚的職業道德。從“孟母三遷”這典故中我們就可以知道周圍的人或事對孩子的影響是很大的, 青少年學生模仿力強, 接受能力快, 但認識能力差, 所以需要教師的正確引導。這首先就要求教師注意自

3、己的形象, 注重自己的言行, 因為教師的一言一行, 不僅會引起學生注意, 而且會使學生受到熏陶, 并競相效仿。所以說作為一名稱職的教師, 除了要教好書以外, 還要以自己高尚的思想和良好的道德影響、教育學生。2 教師怎樣才能具有高尚的職業道德首先, 教師必須獻身教育, 教書育人。回顧歷史, 象海涅這樣一位德國大詩人, 曾被老師斥為“對于詩一竅不通的德國山溝里出來的野蠻人”；象拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家, 在巴黎軍事學校學習時成績只得過42 名。這都說明了“差等生”以其特長往往可以成就人才。我們不能忽視對中下等生的培養和教育。作為一名教師正確的態度應該是不拘一格育人才, 要因材施教。對優秀學

4、生要為他們創造條件, 鼓勵其發揚創造精神, 對“偏才”要揚其所長,避其所短；對“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正, 不斷調動他們的積極性, 使之成為“正才”。只有這樣, 才能體現出對全體學生負責, 對學生全面負責的精神。對學生負責不僅要因材施教, 而且要做到有愛心, 誨人不倦。誨人不倦為我國教育家孔子在論語中提出的。教師首先要深入切實地了解學生, 要知人知心, 俗話說：“種花需知百花異, 育人要懂百人心。”當一名好教師必須了解學生、熟悉學生, 不只是“識其人”, 而且還要“知其心”。對學生誨人不倦, 還要耐心細致地教育學生, 不能急于求成, 簡單從事。其次, 要以身作則, 為人師表。“師者,人之

5、楷模也。”正人先正己。每一位教師只有自己的言行成為學生的表率, 才可能取得教育教學活動預期的滿意效果。要做到“以身立教”, 首先要胸懷寬廣, 做出表率；其次要言行一致, 表里如一,“身教重于言教”。孔子也曾過：“其身正, 不令而行；其身不正, 雖令不從”。學生對老師既“聽其言”, 也“觀其行”, 所以作為一名教師要言行一致, 表里如一。以身作則固然重要, 為人師表更不容忽視。周總理曾有過這樣的格言：“臉必凈, 發必理、必整, 紐必結；頭容正, 肩容平, 胸容寬, 背容直；氣象勿做、勿怠, 顏色宜和、宜靜、宜莊。”也就是說, 舉止要端莊有氣質, 儀表要整潔有風度。所以作為教師, 我們應時時刻刻注

6、意自己的舉止、儀表。那么在日常教學中如何把師德建設落到實處呢？2. 熱愛學生是師德的核心。古語云：“愛人者, 兼其屋上之鳥。”特級教師霍懋征也說過：“沒有愛就沒有教育。”對學生的愛是師德的核心, 這種愛會被學生內化為對教師的愛, 進而把這種愛遷移到教師所教的學科上, 正所謂“親其師, 信其道”而“樂其道”, 因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生, 就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍, 使學生保持良好的學習狀態；有利于學生對學習對學科產生濃厚的興趣, 而這一切, 都是做好教育工作必不可少的條件。

7、贊可夫說：“ 當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質, 就是要熱愛兒童。”英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方, 無論是品格還是智慧, 都不能充分地或自由地發展。”可見熱愛學生是師德的核心。在教與學的雙邊活動過程中, 實際上是師生之間感情交流的過程, 由于教的主體是教師, 客體是學生, 學的主體是學生, 客體是老師, 只有主客體感情和諧一致的時候, 教與學的任務才能很好的完成, 才能形成課堂上的教與學的良好的互動佳境。由于教師熱愛學生, 就容易溝通師生之間的感情, 形成一種相互信任的氛圍, 這時, 教師就能深入準確地了解學生, 有針對性地做到“因材施教”學生就會把教師的表揚看作鼓勵, 把

8、批評當作愛護, 表揚和批評就會在和諧的師生關系中成為積極向上的動力。2. 教好書是師德的關鍵。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才, 這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里, 宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花, 一粒泥沙, 而教師如同一葉扁舟, 常年累月航行于其中, 將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸, 風雨無阻, 無怨無悔。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。有這樣一個始料未及的小插曲, 讓剛站在三尺講臺上的我終身難忘。那還是1995 年12 月, 我在教學貓這課時發現學生學起來愉快, 我教起來也很輕松, 感覺漸入佳境。在教學最后一個自然段時, 我開始范讀課文, 當我讀

9、到“枝折花落”這個詞語時, 一只胖胖的小手高高地舉起來, 我停下來, 問道：“有什么疑問？”那學生馬上站起來說：“彭老師, 你剛才的詞語讀錯了,枝折花落中的折應讀s h, 不是讀zh”我一時間啞口無言, 停頓了一會后, 問那學生：“你有什么根據？查過字典了嗎？”那學生點了點頭, 說道：“我昨晚查過字典的！”我馬上請有字典的學生查閱了一下, 結果這個“折”字是一個多音字, 里面有三個讀音, s h的讀音是“斷了”的意思, 與課文中的枝折花落的解釋相符,頓時, 我滿臉通紅, 連忙解釋：“同學們, 對不起, 老師讀錯了, 都怪老師沒有課前預習。以后, 你們也要象這個同學那樣, 遇到疑問要多查字典,

10、多查閱資料, 有問題要大膽說出來。”這樣, 他的臉上才略顯滿意的神情。課堂上這個小小的插曲給了我不小的感觸。這使我想到“教師要給學生一杯水,自己就要有一桶水”的名言。在新課程改革中對這“一桶水”提出了更高的要求：水應該是新鮮的活水源。教師不僅要對教學內容做到“取之左右皆逢源”, 而且還要閱讀與本學科有關的專業和科普知識, 捕捉新的科學教育信息。保持源源不斷的長流水, 做一位與時俱進的新型教師。教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲, 他們對任何事物都感興趣,上至宇宙太空, 下至海洋生物, 從遠古時代到未來世界他們什么都知道, 并認為教師什么都知道。這種

11、好奇心加求知欲是發展智力的動力, 教師應珍惜它, 而不能扼殺。這就要求教師要終身不斷學習, 不斷開拓,更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西, 另一方面又要像海洋一樣, 從人民中、生活中吸收一切優良的東西, 然后把這些優良的東西貢獻給學生。2.3 走進學生的心靈是師德的升華。著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領, 不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息, 而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。 與學生以心換心是作為一位教師能得到學生信任的關鍵。教師不能把自己凌駕于學生之上, 更不能滿口教訓口吻,而要用朋友的道義去規勸學生,

12、 用親人的情懷去關愛學生, 用教師的嚴厲去要求學生, 這樣才能走向學生的心靈世界。記得2 0 0 3 年我剛接手一個新班, 發現有個學生有偷偷摸摸的行為, 以至班上經常發生失竊事件, 經過幾次觀察后, 我確定了是他所為, 此時, 我把他帶到一個無人的角落里,握住他的小手, 親切地說：“孩子, 別怕, 老師只想做你的朋友, 可以嗎？把你想說的心里話, 說給我聽吧。”孩子聽到這里時,忍不住內心的痛苦, 說道：“不要告訴我爸爸, 他打我很痛”此時, 我把孩子摟在懷里, 終于明白了一切, 孩子想得到的東西, 家長不給予, 孩子為了滿足自己的欲望, 把手伸到了同學之中, 而家長長期以打罵為教育途徑, 從

13、來沒有去了解孩子的需要, 結果造成孩子重蹈覆轍, 屢犯不改。經過一番教育后, 孩子平靜了, 也認識到自己的錯誤。之后, 孩子很喜歡找我聊天, 把心里的想法告訴我, 而我在私下與其家長溝通, 為孩子營造一個良好的家庭環境。經過這件事后, 我深深地體會到教育學生必須深入了解學生, 走訪家庭, 從大量的“接觸點”了解學生的心靈。如學生生活中有什么困難, 有什么要求, 有什么愿望, 喜歡什么, 不喜歡什么, 教師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應, 就會產生情感上的共鳴。一個優秀的教師應該樹立“沒有教不好的學生, 只有不會教的老師”的新的學生觀和人才觀, 讓班級工作從過去的約束型向疏導型轉

14、變, 不再站在學生的對立面進行訓教, 而是做學生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的說教, 而是體貼入微的關懷和真誠的教誨。曾有人這樣給教育下定義：教育主要是給無助的心靈帶來希望；給稚嫩的雙手帶來力量, 給迷蒙的雙眼帶來澄明, 給彎曲的脊梁帶來挺拔, 給卑微的念頭帶來自信。這不正是師德升華的體現嗎？的確,如果教師能夠深入學生的內心世界, 那么各項工作一定會迎刃而解, 水到渠成的。教育是一個民族興旺發達的不竭的動力, 要搞好教育, 必須加強教師隊伍的自身建設。不斷提高教師職業道德修養, 是教師隊伍自身建設的重要內容。“學高為師, 身正為范”, 德才兼備, 方堪為人師表, 所以做為一名教師必須時刻以師德為標準來衡量自己, 加強道德修養, 使自己具有高尚的職業道德, 只有這樣, 才能做到以堅定的信念激勵學生好好學習, 以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感, 以巨大的力量去鼓舞學生天天向上；也只有這樣, 才能以自己滿腔的熱血去