1、生活告訴我精選作文800 字生活告訴我生活的多姿多彩離不開大自然溫柔地捐贈，我尋找真，它恰似風的輕撫；我探索善，它仿佛雨的浸潤；我尋覓美，它猶如雷的嘩響，給我以多彩的人生。恰似風的輕撫真嚴冬悄悄地來臨，寒風習習，凍得我們瑟瑟發抖。同學們一個個穿上了厚厚的外套，把自己捂得嚴嚴實實，像一只只肥企鵝。記得那一天，早晨起來晚了，急沖沖往學校趕，情急之下，我竟忘記了帶外套，只能在教室里縮著頭，畏著身。 就在這時，令我意想不到的事情發生了，朋友俊把自己的外套當機立斷脫下來對我說： “來，穿上。 ”登時一陣感激涌上心頭。我感動得不知道該如何來表達感謝，怔怔地看著他，而他嘴角中卻仍然帶著濃濃的笑意。真可謂患難

2、見真情，那些成天把朋友掛在嘴邊的，未必是真的朋友。真的朋友是可以經過時光檢驗的。它，恰似風的輕撫，讓我感覺到了暖暖的真情。仿佛雨的浸潤善雨淅淅瀝瀝的下著，在泥濘的山路間傳來陣陣讀書聲，原來是一所陳舊的中小學。烏云黑壓壓的把太陽給遮住了，但是小平房里卻沒有亮光。但是烏云是遮不住太陽的，不知過了多久，來了許多的人，開來了一輛輛車，為他們搭建起新的教室。孩子們的讀書聲更響亮了。這就是貴州高原的希望中小學。這是人間的大愛，大美，大善，這種善，早已經穿越了時空，在中國大地遍地開花。生活告訴我，只要人人獻出一份愛，世界將變成美麗的人間。 我們的社會還是有很多好心人的。就像干旱的大地來了一場及時雨的浸潤，讓

3、我感知到了社會的善舉。猶如雷的嘩響美作為一名初三畢業班的學生，學習的重負使我們難以喘息，如今的我們完全沒有了享受空閑的時光。我們像上了發條的表，一刻不停地轉動著。周五這天是校運會，對我們來說，猶如哥倫布發現新大陸，難掩心中的喜悅，終于有時間停下來認真欣賞這久違的校園了。這天下午，我和舍友們到校園到處溜達。抬頭望天，我竟發現，天空是那么的藍。 校園的香樟樹，垂下許多像長長胡須似的藤條，別有一番風味。猶如雷的嘩響，讓我領略到了校園的美，生活的美。正如雕塑家羅丹所說，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，慶幸的是，我還沒有被繁重的學習蒙蔽住發現事物美的眼睛。我尋找真，它恰似風的輕撫；我探索善，它

4、仿佛雨的浸潤；我尋覓美，它猶如雷的嘩響，給我以多彩的人生。生活告訴我要用真誠的心去迎接每一天的到來，享受生活，活好當下?！緦懽髦笇В褐笇W生怎樣給話習題精選作文擬習題】習題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的習題目，可以使讀者耳目一新，引起閱讀的興趣?！?習題好一半文”，于學生發揮，而受到越來越廣泛的重視。那么，作為教師，該怎樣指導學生給話習題精選作文擬習題呢？現以下面習題目為例，介紹幾種簡單易行的方法。請以 “風” 為話習題，自選角度，寫一篇文章，除詩歌、 戲劇外，文體不限，習題目自擬。一、 擴展法。 就是指導學生在所給話習題前面或后面加上適當的詞語， 從而擬出比話習題更加

5、詳細的習題目。上面的精選作文話習題教師可指導擬習題為：寒風暖意那陣風刮過之后等。然后讓學生討論后再自擬習題目。在教學中，我的學生擬習題為：風雪中，路人情風為她而歌寒風，冷嗎？這是學生容易掌握的一種擬習題方法，同時也使所給的話習題由大化小，避免了出現“下筆千言，離習題萬里”的現象，利于學生把握文章的重點。二、想像法。就是引導學生由所給的話習題想像開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的習題目。（ next88 ）據此，上習題教師可指導擬習題為：假設風有顏色。學生看到這樣的習題目，定會興趣盎然，思維活潑。像假如沒有了風我制造了一種風我坐在風的尾巴上等習題目便會脫口而出了。指導學

6、生運用想像法擬習題，既訓練了學生的想像力、創新力，又活潑了課堂氣氛，同時也能使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。三、擬人法。就是指導學生運用擬人的手法，把所給的話習題擬人化，擬出人性化的習題目。上習題教師可指導擬習題為：風的自述 我是龍卷風風與云的對話等。這樣的習題目，能使文章生3動、形象、引人入勝。四、 引用法。 就是指導學生引用與所給話習題有關的名言、詩詞、歌詞或對它們加以變通做習題目。教學中， 教師要善于運用多種方法來打開學生記憶的閘門，鼓勵學生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精煉、含蓄、 神韻十足的習題目來。將上習題的習題目擬為：夜來風雨聲春風不度玉門關此處無風勝有風風中有朵雨做

7、的云等就很有吸引力。五、引申法。就是指導學生在所給話習題原義的基礎上，分析它的引申義，由引申義來確定精選作文的習題目。如上習題中“風”的原義是 “跟地面平行的空氣流動， 是由于氣壓的分布不均勻而產生的”由此可再進一步分析出它的引申義“風氣”，由引申義可指導學生擬習題為： 學風 吃喝風大話追星風這種風氣好嗎？等。這些習題目發掘出了話習題的深層含義，能使文章立意新穎，主習題深刻。六、懸念法。就是指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的習題目來。如將上習題習題目擬為：風吹出了風從哪里來？就頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。當然，指導學生運用懸念法擬習題一定要循序漸進，切勿急于求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學初期，要發揮集體的作用，引導學生互相討論，群策群力，在此基礎上擬出好的習題目。漸漸地學生們就會在互相啟發中激起巧設懸念的靈感，具備設置懸念的能力。得心應手，且能擬出新穎獨到的習題目。如以“明天”為話習題，學生可擬出：明天我在火星工作（想像法）， 明天我們有水喝嗎？（懸念法）； 以 “愛” 為話習題，學生可擬出