1、紅馬的故事教案教材分析：課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。教師通過對 課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、 勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學內容：本節課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內容，在讀中了解人物的 喜怒哀樂，在讀中知道這節美術課給作者留下深刻的印象的原因有三：老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要 用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對 課文的朗讀感悟指導，

2、激發學生想象力和創造力。教學目標：1、學會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書、 看圖片、聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、初步了解冒號的一般用法。3、學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活 中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點：識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。教學難點:1、教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活 中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇

3、于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學方法：新授講解法示范演示法練習法讀書指導法教學準備：多媒體課件教學過程：一、趣味導課（1）大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點？ 怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學習一篇課文 紅馬的故事（教 師出示第1張有課題的幻燈片）看了這個課題，你有什么問題想問？（設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）（2）（教師出示第2張有學法指導的幻燈片）提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內容。1、標：標出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、4、問：不懂的問題。、認讀字詞:1、教師再次配樂范讀2、（教師出示第3張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、 椅、標、排、涂3、（教師出示第4張幻燈片）引導學生換偏旁識字、記字，啟發學生說出其 它生字記憶方法。4、（教師出示第5張有文中詞語的幻燈片）學生自由讀，用自己喜歡的顏色 在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含 苞待放。5.（教師出示第6張幻燈片）引導學生讀準“待”這個多音字并根據字音 組詞語。三、理解詞意：（教師出示第7張幻燈片）引導學生看圖片、聯系課文理解：自由：由自己作主；不受限制和約束。含苞待放：形容花朵將要開放時的形態。滑稽：后語、動

5、作）引人發笑。巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。四、整體感知：（教師出示第8張幻燈片）引導學生邊讀邊思考，把想到的內容批注在書中， 把不懂的內容做上記號：1 .在美術課上發生了一件什么事呢？（提示：時間、地點、事情起因、經過、 結果）2 .在文章中找一找，美術老師畫的什么？畫得怎么樣？3 .把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？4 .我為什么喜歡上美術課？5 .美術老師是個怎樣的老師？五、合作探究：1、 (教師出示第9張幻燈片)引導學生看課文一至二自然段：說出美術老師讓我們做什么？2、 通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們再次自由讀

6、2 13 自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。3、 我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。4同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。5、教師小結：同學們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學習方法 很好。六、交流感悟：圍繞“我們為什么最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。1 我們為什么最喜歡上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美

7、術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、 3 自然段中讀到的。(2)請同學們自由讀1、 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學生起來讀句子。(教師出示第10 張幻燈片)學生讀句子，教師指導朗讀。A “他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”B 教師指導學生朗讀之后(出示幻燈片第11 張) 引導學生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。c. 瞧 !老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導學生再次朗讀。d.教師評議學生：讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生

8、一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧： 在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。(4)第 2 句中小冒號和這個冒號相類似。(5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13 張幻燈片)(6)誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。 X| k |B| 1 . c|O |m(7 學生自由練習，教師指導學生背誦課文2、 3 自然段，并說出帶有冒號，用上“有的有點有點”這類句子。(教師出

9、示第14張幻燈片引導)2我們喜歡上美術課，還有什么理由?學生回答之后教師出示第15 張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術課的原因：老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子老師講的好：“高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想，用眼睛看”老師評的好：“很好！就是要這樣畫”3重點句子教師引導學生理解：(1)老師還講得好。我是從課文的第4-6 自然段中讀到的。(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16 張幻燈片)老師講得好的句子：A.高興畫什么就畫什么。B.用腦筋想，用眼睛看啦！大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學生自由讀句子。(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。同學們知道了可畫的東

10、西真多啊！ 天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。4我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。(2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。(3)根據學生的回答朗讀，(教師出示第17 張幻燈片)相機出示老師的評語：很好 !就是要這樣畫!(4)指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學生自由讀課文。(7)根據學生的回答，指導讀好第7、 10、 12 自然段，讀出我的天真可愛

11、。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。(8)同桌互相練讀師生的對話。(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出 “我”的天真可愛和驚喜。( 10) (教師出示第18 張幻燈片)引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀：a.故事中的老師，你喜歡嗎？為什么？b.他的學生喜歡他什么？從哪些語句讀出來的？c.學生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因： ( 1)老師畫的畫很有新意，并鼓勵學生自由的想象、創作。( 2) “老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關心，對每個

12、人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助于以后更好的學習。( 11) (教師出示第19張幻燈片)小結：我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。七、課堂作業：1、學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20張幻燈片）復習鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導學生讀句子：老師還畫 漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。再次小結冒號是用在 總說性話語的后面，表示引起下文的分說。2、（教師出示第21張幻燈片）指導學生分角色有感情朗讀人物對話：老師走到我旁邊，笑著問： 御好啦？這是什么馬？ ”這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅

13、的馬。我很奇怪，老師居然會 認出這兩個怪物是馬。馬為什么是紅色的？ ”因為賽跑很熱嘛！ ”哈哈哈！ ”老師放聲大笑，說： 很好，很好！就是要這樣畫！ ”3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。八、板書設計：紅馬的故事老師作畫妙鼓勵 ；T 佩服敬佩學生畫畫大膽想象、勇于創新教學反思：曹沖稱象一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一 頭大象重量的故事。全文共五個自然段，是按照事情發展的順序介紹的，教學中 我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通 過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內容進行對比。（1）官員們稱象的辦 法和曹沖稱

14、象的辦法的對比。分析官員們的稱象方法的結果和曹沖稱象的結果。（2）曹操前后態度的對比。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導 學生讀好這兩段。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住直搖頭”的直”字來強 調曹操對這些辦法是不滿意的。在教學第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫 助學生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導學生，并抓住表示先后順序的 詞先再然后”，描述稱象的過程，在總結板書時指出曹沖不是神童， 他的辦法是想出來的。表現在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發。第二， 他能夠創新。為了激發學生的創造力，在學文結束前我安排了拓展課文這一環節， 我想進 一步啟發學生進行創造性思維。我說：

15、如果當時你就在現場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？ ”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖， 有的熱烈地討論。同學們想出了不少的辦法，但有不少的方法對當時來說是不太 可能，其中有一個同學想出的辦法是：把 曹沖稱的沙子換成人，就會更加省事。 就這樣這節課在同學們的歡聲笑語中結束了。用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是最好 的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的 充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂， 課文深受學生的喜歡。這節美術課給作者留下深刻的印象的原因有三：老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好（高興畫什么就畫什么，用腦筋 想，用眼睛看），老師評得好（很好！就是要這樣畫。）我讓孩子們仔細讀課文