1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究實施方案一、問題的提出課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學(xué)校的實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主

2、要有以下幾方面： 1.盲目的多練。 2.側(cè)重書面練習(xí)。 3.局限于封閉性的練習(xí)。 4.多是“一刀切”的練習(xí)， 5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。 有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。 二、研究的意義 課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效

3、的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)

4、中存在的問題進行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討，有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)有效、高效，為促進小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。 三、研究的理論依據(jù) （一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面： 1促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 2激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性

5、和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。 3提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。 （二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論 建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學(xué)中必須要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。 （三）有意義學(xué)習(xí)理論 有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)

6、系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。 四、課題的實施原則 1.針對性和層次性原則 課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易

7、到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。 2.多樣性和趣味性原則 課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。 3.拓展性和開放性原則 拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚

8、的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。 4.典型性和生活化原則 在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但一節(jié)課時間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計要少而精，這就要求我們設(shè)計的練習(xí)具備典型性：既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰

9、到好處，又能通過設(shè)計的練習(xí)達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。五、實驗的目的及內(nèi)容 （一）研究目的 1探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計的策略，強化教師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。 2探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 3利用經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

10、新意識。 （二）主要內(nèi)容 1新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計的原則， 2新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式， 3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用， 4小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗。 六、研究方法及對象 主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐認(rèn)識再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。 實驗的對象：一年級的八個班 七、實驗的具體策略 1支持性練習(xí)策略 學(xué)生是有思想的活生生的人，他們有著各種不同的思維方式。我們練習(xí)的過程中，如果學(xué)生的思維方向、思維結(jié)果不順應(yīng)教師的預(yù)設(shè)時，教師應(yīng)采用支持性策略調(diào)節(jié)學(xué)生的思維狀態(tài)。這就要求我們在練習(xí)設(shè)計時，就要

11、估計練習(xí)時學(xué)生思維可能出現(xiàn)的障礙，準(zhǔn)備一些支持性教學(xué)策略，給學(xué)生的思維“搭腳手架”。我們應(yīng)用的支持性練習(xí)策略有：畫龍點睛的語言點撥，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，教師與學(xué)生進行數(shù)學(xué)對話、傾聽、資料鏈接，情境再現(xiàn)等。 2提供足夠的練習(xí)時間和空間。 在教學(xué)過程中為了達到對知識的真正理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決生活中的實際問題能力，往往把與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的一些問題引入練習(xí)之中。比如學(xué)習(xí)圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側(cè)面長等于底面圓的周長這一知識點，向?qū)W生出示一道操作練習(xí)題，要求學(xué)生動手做一個筆筒。學(xué)生在做筆筒的過程中，學(xué)生要經(jīng)過多次嘗試，反復(fù)計算、剪和粘才能做成功。學(xué)生應(yīng)用知識解決問題

12、本身就是一個過程。在這一過程中，除了教師的指導(dǎo)外，更要給學(xué)生留下足夠的思考時間和探索的空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實踐，自己去尋求問題的答案，克服被動學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生體會探索學(xué)習(xí)掌握知識的快樂，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出他們的主體地位。 3、改變作業(yè)批改方式。 課堂練習(xí)的批改要及時，最好是當(dāng)面批改，趁學(xué)生的大腦還沒有忘記練習(xí)的思維過程的痕跡時，就知道自己思路是否正確，如果不對，錯在什么地方，及時糾正，練習(xí)結(jié)果很有效。教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的作業(yè)不只給學(xué)生一個等級，而在批改后，給每個學(xué)生有針對性的寫一句話，有鼓勵的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作業(yè)當(dāng)作學(xué)生與

13、老師平等交流的一個平臺，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和期待。 4、錯題收集。 每個學(xué)生的錯題都具有個性特征，這要求教師要盡可能面對面地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后要求學(xué)生把錯題收集在一起，分別寫出錯誤原因和訂正過程。學(xué)生堅持這一做法，既避免了犯同類的錯誤，減少了不必要的失誤，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。 5開展豐富多彩的課堂練習(xí)活動 （1）心算能力訓(xùn)練。 課題實施近二年時間里，教師利用早讀和每節(jié)數(shù)學(xué)課課前時間進行心算題訓(xùn)練。訓(xùn)練形式有聽算、視算、比賽算、定時算、“開火車”算、同學(xué)出題大家算等。心算訓(xùn)練在較短的時間內(nèi)比學(xué)生的反應(yīng)速度和正確率，具有挑戰(zhàn)性。同時心算題容易，能產(chǎn)生成就感，學(xué)生對心算訓(xùn)練

14、樂此不疲。 （2）速算比賽。 每月全年級開展一次速算比賽。每次出口算題80道，共80分；簡算題16道，共80分；總分160分；在30分鐘內(nèi)完成。140分以上的為優(yōu)勝者，向優(yōu)勝者發(fā)獎。 （3）開展作業(yè)本評比活動。 要求學(xué)生把自己的作業(yè)本編上頁碼。每天都要先改錯，然后再完成當(dāng)天作業(yè)。書寫要工整干凈、美觀大方。本子寫完后要不缺頁數(shù)、不破損。優(yōu)的個數(shù)達到12個以上就被評為優(yōu)秀作業(yè)本。優(yōu)秀作業(yè)本在全班展覽，并發(fā)獎品。通過作業(yè)本的評比，學(xué)生認(rèn)真對待自己的每次作業(yè)，養(yǎng)成做事認(rèn)真和勤于思考的良好習(xí)慣。 （4）組織好“綜合實踐”課。 除運用好教材中“綜合實踐活動”外，還要研究、開發(fā)其他的“綜合實踐活動”。如節(jié)約

15、能源、你喜歡什么電視節(jié)目、綠化校園、數(shù)字與編碼等等。在活動中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活問題的意識。 八、備課與觀課議課研討 在個人備課和集體備課中要體現(xiàn)有效練習(xí)，著重體現(xiàn)如何設(shè)計有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？在備課中要事先預(yù)設(shè)好。 教師在上公開課時要把這一課題運用于課堂教學(xué)中，其他教師在聽課時著重聽這位教師是如何讓學(xué)生進行有效練習(xí)的，議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來進行評議，并針對“如何設(shè)計有效練習(xí)？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。 課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？對此進行反思，寫出心得體會。 九、課題研究的預(yù)計成果： （一）通過有效課堂練習(xí)的研究： 1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動， 2、