1、測量長度教學內容： 用厘米作單位量長度；用米作單位量長度；實踐活動：小小測量員。教學目標：1在測量活動中，體會建立統一長度單位的重要性和必要性。2體會cm、dm、m的含義，建立1cm，1dm,1m的實際長度觀念，會進 行簡單的單位換算，會根據要測量的具體物體選擇恰當的長度單位。3在經歷不同方式測量物體長度的過程中，用cm、dm、m作單位掌握測 量物體長度的方法，并獲得成功的體驗。4在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日 常生活中的重要意義。教學重點：1體會cm、dm、m的含義，建立1cm，1dm,1m的實際長度觀念，會進 行簡單的單位換算，會根據要測量的具體物體選擇恰當

2、的長度單位。2用cm、dm、m作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功的體驗。 教學難點：體會cm、m的含義，建立1cm，1m的實際長度觀念，會進行簡單的單位 換算。教學準備：多媒體課件，直尺、米尺、小棒等。課時安排：6課時用厘米作單位量長度 .3課時用米作單位量長度 .2課時實踐活動：小小測量員 .1課時第一節 用厘米作單位量長度教學內容 ：教材54-61頁例1、例2、課堂活動及練習題 教學目標 ：1.體會厘米的含義，建立1厘米的長度概念； 會用厘米作單位正確測量物體 的長度。2.初步感知分米也是一個長度單位，初步建立1DM的長度單位。3.知道1dm=10cm會選擇合適的長度單位測量物體的長

3、度。4.培養觀察能力、動手操作能力以及與人合作交流的能力。5.在學習中感受測量在實際生活中的重要性。教學重點 ：體會厘米、分米的含義，建立1厘米、1dm長度概念。教學難點：會用厘米作單位正確測量物體的長度， 選擇合適的長度單位測量物體的長度第1課時：用厘米作單位量長度教學內容： 教材54-56頁例1、課堂活動 教學目標：1.體會厘米的含義，建立1厘米的長度概念；2.會用厘米作單位正確測量物體的長度。3.培養觀察能力、動手操作能力以及與人合作交流的能力。4.在學習中感受測量在實際生活中的重要性。 教學重點：體會厘米的含義，建立1厘米的長度概念教學難點： 會用厘米作單位正確測量物體的長度。教學用具

4、： 課件，直尺 板書設計：認識厘米厘米 （cm）：量比較短的物體，可以用厘米作單位。 測量方法：一端對準0，另一端對著幾，就是幾厘米。教學流程：情境導入1引語：小朋友們，老師班上有幾個孩子遇到了一個難題，出現了不同的意見，爭論的可厲害了，究竟是怎么一回事呢？讓我們一起去看看吧！（出示微課）課件展示：學生選用不同的測量工具進行測量，出現測量 結果不一樣。2提問：孩子們，測量同樣的課桌，為什么他們測量出的數據不一樣呢？你知道嗎？（他們所用的工具不一樣，有的長，有的短，量出的結果肯定不一樣。）小結：對！他們所選用的工具不同，這樣測量的單位也不同。有的孩子是以 一個作業本的長作單位來測量的， 有的孩子

5、是以一根毛線的長作單位測量的。 測 量的單位不同，所以測量出的數據就不同。這樣測量很麻煩，非常的不方便。3提問：你有什么好辦法能讓我們測量出的數據一樣呢？（用同樣的測量工具，用統一的單位）小結：對，我們可以用統一的單位來測量物體的長度，這樣量出的結果會更 準確。二探究新知1.認識直尺并揭示課題（1）觀察：看看這些測量長度的工具，你都認識嗎？（課件展示不同的測量工具）小結：這些工具都可以用來測量物體的長度，今天我們要認識我們最熟悉的測量工具直尺，用它來測量物體的長度。（揭示課題：量長度）（2）認識直尺中的“數字”觀察：拿起你的直尺看看，也可以看看屏幕上的直尺，上面都有些什么？告 訴你的同桌。提問

6、：老師的直尺上也有哪些數嗎？（課件在直尺上出示0、1、2、3） 你的尺子上有0嗎？你知道0在尺子上表示什么嗎？（表示開始、起點。）（3）認識直尺中的刻度線提問：尺子上還有什么？（尺子上還有很多的線，有的長，有的短。）小結：我們把這樣的線叫做刻度線。0對著的這根刻度線，咱們給它起個名字，叫0刻度線。尺子上還有字母“cm”。它表示厘米，厘米是我們今天要認識的長度單位（4）揭示課題：這節課要用用它作單位來測量物體的長度。 （揭示完整的課 題：用厘米作單位量長度）2認識1厘米。提問：你知道1厘米有多長嗎？你能在自己的尺子上找到1厘米嗎？（在尺 子上0到1之間的長度就是1厘米）尺子上還有其他的1厘米嗎？

7、找一找。 先學 生發現，在教師小結：我們發現兩個相鄰數字之間的一段都是1厘米。（1）比：用右手的拇指和食指在尺子上比一比1厘米有多長，舉起來老師 看看，同桌的孩子互相檢查，比對了嗎？（2）想：閉上眼睛想一想1厘米有多長。（3）找：在我們的生活中、在我們的身邊， 有哪些物體的長大約是1厘米？3認識幾厘米。（1）找長度：小朋友們找到了1厘米，你們能從尺子上找到2厘米有多長 嗎？（在尺子上0到2之間的長度就是2厘米。）你還能找到尺子上其他的2厘 米嗎？提問：你能從尺子上找到5厘米嗎？找到的舉手。 問：你能在自己的尺子上找到8厘米有多長嗎？請你說給你同的桌聽一聽。（ 如果不是找的08之間是8厘米，就給

8、予肯定）（2）思考：你能說出這枝鉛筆長多少厘米嗎？你是怎樣知道的？ （鉛筆的一端指著0。另一端指著10，所以這枝鉛筆長10厘米。） 提問：我還想考考你們，你知道這枝蠟筆長多少厘米？（3）思考：這里還有一枝鉛筆，你知道它有多長嗎？說說你是怎樣看的？ 為什么鉛筆的長度不是10厘米呢？（鉛筆的一端是指著1的。）小結： 鉛筆的一端雖然指著10，可鉛筆的另一端是對著1的，應該將尺子 上0到1這一段去掉。你怎么知道尺子上從1到10這一段是9厘米？4測量物體。（1）探究測量的方法。 思考：量一量你桌上的吸管， 看看它有多長？并告訴同桌你是怎樣測量的？ 預設：把吸管緊緊挨著直尺， 吸管的一端對準尺子的0刻度，

9、看另一端指著幾，吸管的長就是幾厘米練習：用這種方法量一量紅色的紙條， 看看它有多長？老師也測量出了這張 紙條的長度，看看我量對了嗎？為什么我量錯了？測量時沒有對著0刻度。小結：我們在測量物體的長度時，一定要對準0刻度線。（2）測量生活中物體的長提問：朋友們，直尺就像一根魔法棒，可以測量出許多不同物體的長度。拿 著你的小魔法棒，量一量毛線大約有多長？練習：再量一量我們的數學書的寬大約有多少厘米？量一量文具盒中的學習 用具，看看它們有多長，說給你的同桌聽。三課堂小結： 小朋友們，這節課你學會了什么？認識了哪些新朋友？你學會測量物體的長 度了嗎？怎樣量呢？如果用米尺該怎樣量呢？四拓展練習：老師想送給

10、你們每人一根手鏈， 可我不知道你們的手腕的一圈有多長， 這樣 做出來的手鏈不合適。你能自己量出手腕的一圈的長度嗎？五作業設計：1回家后以厘米為單位，量一量你喜歡物體的長度。2找一找，生活中哪些物體的長度可以用厘米為單位。 安全教育： 學生上課要遵守紀律，要聽從老師指揮，體育課、活動課上應在老師 的指導下使用體育器材。教學反思： 注重借助教具，運用啟發式教學法，操作法等，抓住學生認知起點，讓學生從 已有知識和生活經驗出發，在輕松的氛圍中經歷觀察、實驗、驗證等一系列活動獲取知識， 培養動手能力，形成認真務實習慣，發展空間感。第2課時：用分米作單位量長度教學內容 ：教材57-58頁例題2及課堂活動相

11、應練習 教學目標：1.初步感知分米也是一個長度單位，初步建立1DM的長度單位。2.知道1dm=10cm會選擇合適的長度單位測量物體的長度。3.培養動手操作能力以及與人合作交流的能力。教學重點：建立1dm的長度單位。教學難點：知道1dm=10cm會選擇合適的長度單位測量物體的長度。板書設計：認識分米（dm）1分米= 10厘米dm cm教學流程：一引入新課1復習：昨天你認識了哪個新朋友？你會測量物體的長度嗎？ （問：厘米都是 用來量什么樣的物體呢?）2感知分米產生：你能估計一下，課桌面大約有多長嗎?（80厘米，90厘米，100厘米）課桌面這么長，那我們在測量時是不是應該選用比厘米更大的 長度單位呢

12、?老師今天就要給大家介紹一個比厘米 更大的長度單位分米。3揭示課題： 分米的認識二探究新知1認識1分米。（1） 思考：你知道直尺上0-10之間是多長嗎？（10厘米）小結：10cm還可以說成是1分米。用字母表示是1dm數一數幾個1cm是1dm?（板書：1dm=10cm（2） 練習：在直尺上，從幾到幾也是1dm？（3）讓生感知1分米有多長： 先用手在直尺比出1分米， 再移出直尺想一想有多長，最后找一找我們身邊哪些物品的長度大約也是1dm？發現生活中的1分米。提問：我們身邊哪些物品的長度大約也是1dn?（刪掉）2認識幾分米（1）思考：我們知道了1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?能找到2分米在直

13、尺上的什么地方嗎？（2）練習：3分米是多少厘米呢?4分米呢?分別在直尺上找到2分米，3分米，5分米的位置（這個在學生尺上找不到） 。3測量物體的長度。（1）引語：我們認識了長度單位厘米，還認識了分米。現在有幾個小朋友 正在量他們課桌的長度，我們一起去看看吧！（2）思考：看了他們測量的過程，你有什么想法？（3）操作：想不想自己測量一下課桌面的長和寬？（4）小組活動，進行測量。三課堂小結1今天我們共同學習了什么知識?你有什么想法和收獲？2這節課，我們又認識了哪個新朋友？四課堂活動158頁第1題。258頁第2題（巡視學生的測量方法）359頁第2題：測量出自己的手掌的寬度，比一比。（注意學生的口頭表達

14、， 永不到、還寬一些，剛好這樣的詞語來表達長度。 ） 五作業設計：以分米為單位，量你喜歡物品的長度。如果用厘米作單位物品的長度又是 多少呢？安全教育： 課間玩耍不打鬧追逐，嚴禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門等。 教學反思： 知道1分米是多長，單憑聽講接受是不夠的，一個長度單位的建立，不可能一 蹴而就，需要教師精心設計有效的環節，讓學生動腦、動口、動手，使學生在實際操作中不 斷地感受，逐步地強化。第3課時：用厘米作單位測量長度練習 教學內容 ：教材59-60頁練習十二教學目標：1.加深對長度單位cm和dm的認識，知道1dm=10cm會用合適的長度單位 量長度。2.會運用所學的知識解決一些簡單的

15、實際問題。3.培養仔細測量、認真負責的學習態度。教學重點：會運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。教學難點：會運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。板書設計：用厘米作單位測量長度厘米 (cm)分米(dm)10厘 米=1分 米教學流程： 一復習引入1你都認識了哪些長度單位？ (厘米、分米)2在直尺上找到1厘米，1分米有多長？3比一比1厘米，1分米。說說我們身邊哪些物體的長度大約是1dm，1cm。二鞏固練習159頁第三題。分組合作量出5本數學書的長度。匯報測量結果， 并說說你們是怎樣合作 的？260頁第7題。提問：小朋友， 你們的文具盒都是一樣長的嗎？用什么方法可以讓我們知 道誰的文具盒最長？測量

16、出自己文具盒的長度 。匯報結果，比一比。聽一聽剛才匯報的結果一樣的嗎？有什么不一樣的？360頁6題測量手臂的長度，比一比，你想到了哪些數學問題？4獨立完成61頁8、9題。匯報561頁第10題；思考題。指導學生了解題意。小組交流匯報。三課堂小結 通過這節課的練習，你有什么收獲？安全教育： 上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，嚴禁在樓梯扶手上面滑到下面。 教學反思：通過練習學生進一步了理解厘米、米的意義，并能運用到 實際生活中。第二節 用米作單位量長度教學內容： 教材62-69頁，課堂活動相應練習 教學目標：1.通過觀察和操作，建立1米的實際長度觀念，知道米、分米、厘米之間的 進率。2.在與同學合作學習

17、的過程中， 經歷豐富的實際活動， 逐步正確掌握測量方 法，獲得積極的情感體驗。3.通過看一看，量一量，說一說，發展觀察能力、 操作能力和語言表達能力。 教學重點：建立1米的實際長度觀念，知道米、分米、厘米之間的進率。 教學難點：正確掌握測量方法。第1課時：用米作單位量長度教學內容： 教材62、63例1，課堂活動相應練習 教學目標：1.通過觀察和操作，建立1米的實際長度觀念，知道米與厘米之間的進率2.在與同學合作學習的過程中， 經歷豐富的實際活動， 逐步正確掌握測量方 法，獲得積極的情感體驗。3.通過看一看，量一量，說一說，發展觀察能力、 操作能力和語言表達能力。 教學重點：建立1米的實際長度觀

18、念，知道米與厘米之間的進率。教學難點：正確掌握測量方法板書設計：認識米1米=100厘米=10分米m cm dm教學流程:一情境導入1提問：前面我們學習了長度單位厘米和分米，還學會測量物體的長度。你能 量出教室黑板的長度嗎？你準備用什么來測量？ （抽生用直尺量） 通過剛才的測 量，有什么感覺？2揭示課題： 今天，我們要用一種合適的單位來測量黑板的長度，它就是另一 個長度單位：米。（板書：認識米）二探究新知1認識米尺，建立1米的概念（1）通過厘米或分米來感知1米的長度觀察：每組有1把米尺，請同學們認真 觀察米尺，看一看，比一比， 你有哪 些發現?學生分小組活動，教師引導學生把自己的發現在小組內交流

19、， 再在全班交流。 （1米比1厘米長多了；1米里面有100厘米等）。（板書：1米=100厘米）小結：通過同學們的觀察， 從米尺上發現1米=100厘米，那么1米到底有 多長呢?請同學們張開自己的兩臂， 用兩臂來比一比（學生用左右手拿住直尺的兩 端，再把米尺取開），看1米有多長。（1米大約有我兩個手臂伸平那么長 ）。（2）感知生活中1米長的物體思考：同學們通過剛才的活動， 都初步感受到1米的實際長度。 請同學們想 一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米?預設：學生1：教室門的寬大約是1米。學生2：我的身高比1米多一點。學生3:我睡的床大約1米寬。（3）揭示課題：同學們都知道了1米有多長（舉起米尺）

20、，那么，量哪些物 體的長度可以用“米”作單位呢?小結:量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。（4）1米=100厘米，那1米等于多少分米呢？1米=10分米 三教學例1引語:前面我們學習了用厘米作單位量長度，現在請同學們以小組為單位， 用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結果記錄在書上的表格里。請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。 各小組交流測得的黑板的長和寬的米數及測量的方法:（1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。（2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。（3）測完后把每次測的米數加起來就分別得到黑板的長和寬 。（黑板的長約3米，寬約1米）。

21、四課堂活動164頁第1題。明白測量身高的方法。分工測量，作好記錄。匯報結果。264頁第2題。分組量一量，說一說。3獨立完成練習十三的1、2題。五課堂小結你學會用米尺測量出比較長的物體的長度了嗎？ 教學反思: 第2課時：用米作單位測量長度練習課教學內容： 教材第63頁例2，練習十三第三到九題 教學目標：1.通過操作實踐活動，進一步認識長度單位米。2能選擇合適的長度單位量出物體的長度，能用正確的測量方法測量物體 的長度。3培養小組合作的意識。教學重點： 能選擇合適的長度單位量出物體的長度教學難點： 能用正確的測量方法測量物體的長度。板書設計；測量長度米(m)厘米(cm)1米=100厘米1m=100

22、cm教學流程：一復習引入1提問：上節課，我們認識了測量較長物體或距離時使用的長度單位是什么？ 用什么字母表示？米與厘米有什么關系？(1米=100厘米)2揭題：今天我們繼續學習用米作單位測量長度。二學習新課1教學例2(1)激發活動興趣： 猜一猜我們的教室有多長、多寬?思考： 要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦?預設：用尺子量一量。(教師展示準備的測量工具：卷尺、米尺、繩子、學 生尺)(2)請4人小組選擇測量工具，并小組內思考，在測量時，要注意些什么預設：小組1：我們這組用卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確小組2：我們這組用米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意 每次都

23、要對齊0刻度。小組3：我們這組用繩子量，測量時要將繩子拉直。（3）學生分組進行實際測量，再交流測量結果。小組1:我們這組用卷尺量得教室長寬小組2:我們這組用米尺進行測量，測量速度比用卷尺量要慢得多。 小結:雖然大家用的工具和測量的方法不同， 但都發現教室的長大約是 寬2測量立定跳遠的距離引語:學會了測量長度后， 我們可以解決更多的實際問題。 如果我們想知道 自己立定跳遠的距離，該怎樣測量呢?要求:請兩人一組，測量自己5次立定跳遠的距離，并在數學書第65頁上 作好記錄。學生分組活動， 教師參與指導。 測量完后請學生思考:跳得最遠的一 次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發現了什么?并在小組內交流。 三課堂小結1你會測量長度了嗎？2測量時需要注意些什么？ 四課后作業165頁第6題。 比一比兩次測量的結果你發現了什么？266頁第7、8題。 獨立完成，小組交流討論。366頁第9題。 怎樣量出樹干一周的長？教學反思:實踐活動：小小測量員教學內容： 第686