1、?2022年江蘇高考英語考試說明?解讀及高三教學要求與建議興化市20222022學年度高三英語中心教研組一、?考試說明?解讀一命題依據2022年高考英語卷將根據教育部2022年公布的?普通高中英語課程標準實驗?的總體目標和分工程標，參照2022年?全國考試大綱?的要求，結合江蘇實施?英語課程標準?的實際，制定命題方案，確定考試內容和要求。二解讀變化1、詞匯總量不變，增加169個單詞和刪去164個單詞。2022年考試說明，根據江蘇中學英語教學實際情況，在2022年考試說明的根底上，對附錄的詞匯表做適當調整。詞匯量沒有變化，要求考生掌握3500個英語單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。詞匯表

2、中刪去了2022年詞匯表中非常用詞164個，均為?朗文當代高級英語詞典?及其他常用詞典詞頻表中3000常用詞以外的詞匯。新增單詞169個，均為以上詞頻表中3000以內常用詞，新增詞匯均以“*號標出。建議考生特別注意考試說明中詞匯表打“*號的新增詞匯。2、 閱讀理解題目要求考生能夠理解“文脈邏輯關系。 考生要想準確、深刻地理解一篇文章，必須對文章的結構有所了解，把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關系。也就是說，文章結構或是前因后果，或是平鋪直敘，或是前后通過一條主線按邏輯構成一個整體。這樣在閱讀文章時就可以發揮自己的邏輯思維，把握文章的開展思路，以便準確答題。3、把2022年“對所聽內容

3、作出判斷改為“對所聽內容作出簡單判斷。2022考試說明中，對所聽內容有可能是簡單判斷，也有可能是深層次判斷。今年明確表示是對所聽內容的簡單推斷。4、任務型閱讀題目要求有所提高。把2022年“根據文中提供的信息用恰當的詞語完成與短文相關的圖表改為“根據所讀，用恰當的詞語補全全文提綱，概括關鍵內容。 任務型閱讀提供了兩種例如表格式和樹狀式。題例中要求考生根據所讀內容在文章后表格中的空格里填入一個最恰當的單詞。注意每空一詞。其中在第二例如中特別強調“補全填空應符合語法和搭配要求。這些變化要求考生能夠順利讀懂文章，并能夠掌握文章大意和分析文章結構框架。同時也要求考生擁有扎實的語法和詞匯知識，做到自如應

4、用。在平時的教學過程中，可以強化此類能力要求。5、書面表達例如增加到兩個。一個是根據漢語提示的信息用英語寫一篇150單詞左右的短文。第二，根據對所給漫畫的理解，描述一下他們可能的做法并發表考生的看法。第二個例如給了考生更大的自由發揮空間，但同時需要考生扎實的語言功底和謀篇能力。二、?考試說明?對學生語言知識的要求及教學建議要求考生能夠運用根本的英語語法知識，掌握約3500個英語單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。一詞匯 1、根據詞匯在教材各模塊中的分布，9-11模塊中課標詞有近1000個，四星級高中和有條件的三星高中要認真教完這三個模塊，對要掌握的詞匯做到四會。2、梳理考綱詞匯。要加強對

5、2022年?普通高等學校招生全國統一考試江蘇卷說明?中列出的3500個單詞及課本重點詞組和短語的復習，并就音、形、義、用四個方面去適度擴展其深度和廣度，但要防止“詞典搬家，詞匯開花。各學?？梢砸詡湔n組為單位按模塊分工進行梳理。要求考綱詞匯與教材詞匯一一對應，劃分出教材中的核心詞匯、拓展詞匯和行文需用的詞匯。 3、優化詞匯教學。梳理出的詞匯要反復運用，要強化語用，確保詞不離句，句不離篇。要在語篇訓練中運用、積累和穩固詞匯，促進知識盡快轉化為能力。要努力提高重要詞匯的復現率，并適時做好構詞法教學，降低考綱外詞匯的學習能級要求參照省?教學要求?，在鼓勵學生掌握詞匯“多多益善的原那么下，根據具體學生的

6、實際情況，對學生提出掌握、識記或不需記憶的不同要求，減輕學生過重記憶負擔。4、復習形式多樣化。對學生要實施有目標、有任務、有督查的詞匯復習方式如自己篩選，同學互記，老師檢查等。要變換督查方式，提高記憶效果。二語法1、語法的復習不能停留在簡單的認識和機械的操練上，要讓學生在盡可能多的語境中認識語法現象的結構、功能意義和使用方法。2、學語法要學到書面的表達層次上，語法復習要與寫作聯系起來，要落實在寫上。3、以高考真題為根底，精選習題。要教會學生在答題時注意：認真分析句子結構；注意題干和選項結構的干擾； 注意知識的疊加； 注意相關知識干擾和思維定向的影響。 三、?考試說明?對學生語言運用能力的要求及

7、教學建議一聽力 ?考試說明?：要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話和獨白?？忌鷳埽豪斫庵髦己鸵x；獲取事實性的具體信息；對所聽內容作出簡單推斷；理解說話者的意圖、觀點和態度?！窘虒W建議】1、注意聽力訓練的長期性與訓練的量。要方案每周不少于3次、每次的訓練時間和訓練量，要鼓勵學生聽多、聽新、聽長、精聽泛聽結合。2、注意聽力材料的選擇。要注意材料語境的真實性 充分利用教材，精選地道的內容適當的由英美專家朗讀的和不同口音的英語聽力材料。3、優化訓練和評講方式。反對“教師放錄音材料學生聽后做理解練習教師對答案的簡單模式。聽力練習過程中要關注學生的狀態厭倦情緒，材料過深或過淺，評講中重視訂正

8、有針對性的重聽是聽力訂正的唯一方式，無訂正的訓練是低效的訓練。4、注意培養學生的聽力技巧訓練，加強聽力答題的策略指導語篇理解：大意與細節。推理判斷：對話的場合；講話人喜惡、意圖、態度；人物關系等。步驟：讀題猜題聽答題讀題。二閱讀?考試說明?：要求考生讀懂簡易的英語文學作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章并答復相關問題?？忌鷳埽豪斫庹Z篇主旨大意； 理解文中具體信息；根據上下文提供的線索推斷生詞的詞義；根據文中事實和線索作出簡單的判斷和推理；理解文章的根本結構和文脈邏輯關系；理解作者的觀點、意圖和態度；根據所讀，用恰當的詞語補全文章提綱、概括關鍵內容或作要詞

9、詞語轉換?！窘虒W建議】考試說明中有關讀的內容共計60分，占整卷的二分之一。高考命題重在通過語篇來檢測考生的能力。提高學生的閱讀能力是高三教學的主線，閱讀要貫穿始終。1、通過閱讀實踐提高閱讀能力。?課標?八級要求課外閱讀量累計達30萬詞以上師生都要認識到，技能的獲得都是建立在一定量的積累上的。要突破傳統意義上閱讀理解能力訓練的固有方法，學生的閱讀能力不是單靠做閱讀訓練題形成的，幫助英語教師懂得“完整的英語閱讀理解能力來自于泛讀，從而糾正以閱讀題型訓練代替課外閱讀的傾向。教師要指導學生選擇恰當的課外閱讀材料。鼓勵學生讀多、讀新、讀長、精讀泛讀并舉。2、了解學生的閱讀障礙，加強對學生閱讀答題策略的指

10、導。指導學生熟悉常見問句形式、如何尋找答題依據等。3、突出和強化語篇教學。教師在高三復習中要進一步引導學生從整體上把握語篇脈絡，從文章的結構入手理解文章。要讓學生熟悉篇章類型和文體圖式，學會篇章結構的分析。要糾正局部學生以詞語或句子為單位閱讀的不良習慣，實現關注點從單詞、句子到語段、語篇的轉換，培養學生對篇章理解與把握的能力，即要從對語言的關注到語篇再到語用的角度來進行。這對教學和高考備考有著決定成敗的實際意義。4、抓好限時閱讀訓練，優化評析方式。給學生訓練的材料必須經過教師的精心篩選，盡可能選用各地高考試題，堅決摒棄質量低下，訓練效果差的練習。每天要保證一定的訓練量，訓練結束后教師必須對學生

11、的完成情況作具體分析，尋找答案錯誤的趨向，思考學生產生錯誤的原因，設計評講教學環節和具體方案禁止任何無批改、無統計的評講；禁止通過翻譯文章和題干選項得出答案的評析方式；引導學生自我感悟，凡學生自己想通的效果是最好的。5、加強學生對任務型閱讀的訓練。1 教師與學生均要了解任務型閱讀題的題型特點:文章的題材課標話題、體裁記敘文、說明文、議論文、應用文等、文章的長度300詞以上、任務的類型信息摘要、梳理文章結構、編制信息流程等。2方法指導任務型閱讀圖表的呈現方式多樣，填寫的單詞來源及字數均有嚴格要求，教師要對學生在準確理解考試要求和答題技巧及標準性方面加強訓練，多指導閱讀方法、閱讀技巧、做題步驟。通

12、讀、細讀和復讀文章，利用圖表結構和內容幫助理解短文，把握短文的主題思想和理清短文的主體結構。利用結構引導詞理解長句，結合語境和構詞法猜想詞義，利用邏輯推斷法巧解細節填空題，分析、理順表格線索，尋找確定答案的關鍵詞語。書寫工整、語言標準，注意同一級欄目下詞形的一致性以及字母的大小寫等。 三書面表達?說明?：根據所給提示與要求進行書面表達?？忌谋磉_應能：在一定的語境中準確使用英語語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達自己的意思。【教學建議】與其他的技能相比，寫的技能較難開展，要經過長期的循序漸進的訓練才會到達。因此，寫作教學要貫穿在整個復習始終，要把寫的能力培養落實到課堂上，要

13、與語法教學和詞匯教學相結合。要鼓勵和指導學生大膽寫，不怕出錯，不要放棄。1、培養學生遣詞造句的能力。教會學生注意句子的結構、長短、交際功能準確、地道、富有信息，學會寫出理想的句子，鼓勵優秀學生在表達中使用高級詞語和復雜句型。2、培養學生段落開展意識和語篇能力。教會學生寫出地道的段落和連貫、得體的文章主題句、輔助句、總結句；句間紐帶；句型多樣化等。3、要關注高考的評分標準除內容完整外，還有運用詞、句子和語法結構的數量和準確性，上下語言的連貫性、得體性，書寫大方、整潔、美觀。4、每周至少進行一次寫作訓練并認真批閱，評講學生文中典型錯誤。 四、高三復習教學的指導意見一加強學習研究，確保復習教學對路各

14、教研組、高三備課組應組織教師進一步學習?課程標準?，認真研讀?江蘇省英語學科課程標準教學要求?，認真解讀?2022江蘇英語考試說明?，吃透其精神，準確把握我省2022年高考的變化趨勢，分析新高考的變化對高三英語教學的導向作用，更新觀念，打破復習的教學定勢和慣性，善于動腦，敢于創新，做到與命題人員同步思維。即時調整教學方案和訓練措施，制定出科學、有效的高三復習方案。二加強方法方式研究，把握重點、難點，確保有效教學 各學校要進一步加強學科組自身的建設，加強教師對高考復習具體方式方法的研究，具體做到： 1、要認識自己在教學中的優勢和劣勢，對新課程教材及要求的了解情況，使復習工作心中有數。2、在重新構

15、建新課程模塊知能體系的根底上，認真研究每一個知識點的復習要求及教學策略等，確保每一項內容復習的準確和高效。3、要指導學生正確的復習、訓練和解題的方法，了解學生的根底和開展情況，特別是邊緣生的情況，使復習工作的針對性更強。4、要根據新課程的教學體系及考試要求的調整變化，認真研究練習題的典型性問題、深難度問題、探究性問題等，提高訓練的針對性和有效性。尤其要分析新增題型的命題特點，消除學生對新題型的恐懼感。5、要狠抓有效教學，提高復習效率。三狠抓有效教學有效備課前提要在了解學情的根底上認真研究每節課的教學目標和目標達成策略，切實解決教學定位問題。有效課堂關鍵課堂上要堅決杜絕“一講到底的現象，切實解決

16、好教師的“輸出與學生“輸入間的匹配問題師生、生生互動。有效訓練根底組織訓練要消除“題海戰術，切實解決訓練的“質與“量的和諧統一問題。教師要加強對復習資料的篩選、整合和改編，做到結合學校的實際情況，真正為我所用。有效講評重點講評課要防止“面面俱到，要圍繞學生存在的薄弱環節突出重點、揭示規律，切實解決“傷十指與“斷一指的關系問題。復習講評要表達“五抓：1抓知識結構的完善。2抓知識的聯系與變式。3抓過程分析。能力的直接來源是認知過程，是在活動中形成和開展起來的，講題要講出思路、方法、規律，杜絕對答案式的就題論題講評。4抓失分點的剖析。5抓知識的強化穩固與運用。四提高復習效率：1、調準教學起點，面向全

17、體學生教學起點確實定要依據學生的實際情況確定，不同根底的班級應有不同的高考目標定位，不同的教學方法，不同的作業要求，不同的課外輔導，不同的評價方式，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。2、調優教學進度，完善教學環節高三課時緊任務重。精心安排階段性教學對高三教學尤為重要。既要有一個面上的統一要求，又要有塊上的靈活調整。相應的教學進度安排必須有一定的靈活性，從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快那么快，需慢那么慢，一切為提高近期和遠期的教學目標達成度效勞。要遵循“用教材教、在用中學的指導思想，結合高三學習的特點和高考的要求，利用教材所提供的語言材料著重進行語篇

18、閱讀能力訓練、新舊詞匯、句型知識教學和語法復習。3、加強教學反思，講求教學實效教師的教學反思要前置，在備課中反思已備內容，思考這堂課這樣備在那些方面會給學生在知識方面和能力方面帶來收益，去除費時低效的局部，實現教學效果的最優化。要通過對每次階段性測試的詳細分析，從教師和學生兩個方面找差距，找弱點，發揮考試對教與學的診斷、促進作用。要從對近三年高考試題的研究中找趨勢；從對相同考點的試題比照研究中找變化；從對各地的調研試題集的研究中找信息。4、抓實集體備課，提高教學效率教師應在個體獨立思考的根底上，科學開展集體備課，聚集個體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點、新思路的優質教案。集體備課不是一人備課多人享用，而是共同討論研究制定教學方案。備課中要瞄準五個著眼點：夯實“?？键c；研討“新考點；突破“失分點；關注“能力點；強化“支撐點。強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要