1、.北京版數學六年級上冊?百分數和小數、分數的互化?課堂實錄一、復習導入匯報自學篇師：請同學間互說小數與分數的互化二、探究新知生：在小數的后面有幾位小數在1的后面添幾個0做分母，小數點后面的數同時擴大一樣倍數做分子探究新知師：看到導學案自學篇結合例題說說什么事命中率？生：投籃，投中的次數是總次數的幾分之幾師：那又怎樣求命中率呢？生：命中率=投中次數總次數100師：自學完知道是學百分數、小數、分數的互化，你想知道什么呢？生1：我想知道百分數怎樣化成小數和分數。生2：我想知道百分數、小數、分數之間的互化方法。師：那好，結合教材自學，組長明確分工每個人的任務。師：同學自學了，都有把握了，回到教材說說主

2、題圖的意思生：意思是王濤投籃了5次中了3次，小強投籃，投了6次中了4次，求命中率各是多少？師：那要怎么列式呢？生：35=0.6小強的命中率是多少呢?生：460.667師：這結果滿足題目要求嗎？ 互化成百分數生1：35=0.6，把0.6先化成百分數，把小數點去掉，分子分母同時擴大10倍，分母是100，分子師60所以是 ，再化成百分數是60.生2：先把0.667化成分數，分母在1的后面添3個0為1000，分子擴大1000倍為667，所以分數為 ，百分數是66.7.師：我們得到的百分數就是什么？命中率。 那誰的命中率高呢?生：小強的命中率高師：如今來討論一下你們互化的方法。生：把分母化成100，分子

3、相應擴大100倍師：我們開場列的算式還可以寫成35= ，46= ，這樣的結果怎么化成百分數呢？生：35= ，分子分母同時乘以20得 ，也就是60；46= ，這個不能化成分母為100的分數，只能先化成小數再化成百分數師：答得很好。你們再化成百分數時還有其他方法嗎？有沒有更簡單的方法？生：有師：怎么化？生：直接把小數點向右挪動2位，加上百分號。師：如今我們一起總結一下，吧分數化成百分數的方法有哪些？生：吧分母化成100，分子相應擴大；假如分母不是100的因數這樣的分數就只能先化成小數再轉化成百分數三、回憶與反思師：我們這節課學了哪些知識點啊？總結一下生：1.分數化成小數；2.小數換成百分數師：導學

4、案一起讀讀最后一個目的。 教材例題是以那個打破口解決問題的？生：先把百分數化成分數，固定分母為100，最后再約分。四、提升檢測師：百分數化成分數，小數，解決導學案中的檢測篇命中率這些我們下節課主講師：做完了的同學交流你是怎樣做的。五、學生評價師：由于時間關系呢，沒做完的個別同學下去做好。如今有請我們的班長，學科班長評價一下這節課。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。生1：這節課，我們

5、學到了分數，小數，百分數的互化方法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。生2;這節課同學們發言積極，踴躍，小組合作學習也很認真地完成，希望以后也保持這樣的狀態學習。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技