1、情商日記：習(xí)作教學(xué)新視點(diǎn)         寫(xiě)作，不僅僅需要一定的智力，更需要一定的社會(huì)知識(shí)與道德判斷能力，也就是情緒智力，而這恰恰是習(xí)作教學(xué)所給不了的。        習(xí)作教學(xué)重在訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，細(xì)膩的情感則需要課后進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。“以主題日記培養(yǎng)學(xué)生情商”的實(shí)踐，力求彌補(bǔ)習(xí)作教學(xué)中的缺憾，達(dá)到他山之石以攻玉的目的。情商培養(yǎng)：基于兒童，發(fā)展兒童       

2、美國(guó)心理學(xué)家薩洛維和梅耶教授認(rèn)為情緒智力包括四個(gè)方面的能力：第一，情緒的知覺(jué)、鑒賞和表達(dá)的能力；第二，情緒對(duì)思維的引導(dǎo)和促進(jìn)能力；第三，對(duì)情緒的理解、感悟的能力；第四，對(duì)情緒成熟的調(diào)節(jié)，以促進(jìn)心智發(fā)展的能力。       情緒智力這一概念和理論傳到我國(guó)后，被簡(jiǎn)稱(chēng)為“情商”。核心的16種情商能力是：自我尊重、自我實(shí)現(xiàn)、自我覺(jué)察、情感表達(dá)、自信、自立、人際關(guān)系、同理心、社會(huì)責(zé)任、問(wèn)題解決、現(xiàn)實(shí)判斷、沖動(dòng)控制、靈活性、壓力忍受度、樂(lè)觀、快樂(lè)（幸福）。       

3、; 兒童在進(jìn)入學(xué)校之前，他們的內(nèi)心并不是一片荒蕪，真誠(chéng)、純真、憐憫最初的善之花需要我們悉心呵護(hù)，精心扶植，培養(yǎng)壯大為一種習(xí)慣和能力。而外侵的惡之念需要我們用心改變，傾心影響，實(shí)施干預(yù)。因此，基于兒童，發(fā)展兒童才是最好的方法。       情商培養(yǎng)的途徑很多，比如：在生活中親歷，在閱讀中感受，在游戲中體驗(yàn)，在欣賞中提升等。不同年段不同孩子在情商發(fā)展上迥異，同一個(gè)孩子在不同階段也會(huì)表現(xiàn)出發(fā)展的不平衡性。通常情況下，在低年級(jí)可以通過(guò)故事熏陶、游戲體驗(yàn)，中高年級(jí)可以在此基礎(chǔ)上增加生活感悟、欣賞提升，循序漸進(jìn)地進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。 

4、60;     發(fā)展并培養(yǎng)情商不僅能讓我們更快樂(lè)，還有助于我們自我促進(jìn)，緩解生活中的壓力，解決人際矛盾。它賦予我們技巧，讓我們學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、寬慰，并正確地面對(duì)不同情境中不同類(lèi)型的人，它決定我們?cè)谖幕榫持腥绾斡行У乇磉_(dá)情感。主題日記：源于生活，高于生活         所謂主題日記，就是圍繞生活體驗(yàn)主題，用持續(xù)性的日記來(lái)記錄體驗(yàn)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r設(shè)定多個(gè)不同的體驗(yàn)主題，形成系列化的日記寫(xiě)作。       相對(duì)于

5、人的一生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是步入寫(xiě)作表達(dá)征程的開(kāi)始，如何喚醒和蓄養(yǎng)這份情感是至關(guān)重要的。基于這樣的認(rèn)識(shí)，將日記寫(xiě)作的總目標(biāo)定為培養(yǎng)情商，根據(jù)學(xué)生的情感發(fā)育特點(diǎn)和知識(shí)積累，再制定日記主題及情商培養(yǎng)方案。        1.親身實(shí)踐、喚醒情感式日記        低年級(jí)學(xué)生的情感單一、平直、膚淺，心理感受不敏銳。這個(gè)階段以一句話日記的形式喚醒學(xué)生沉睡的情感，取名為喚情日記。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性日記，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將過(guò)程和感受記下來(lái)。比如，贊美一下你同桌的優(yōu)點(diǎn)，

6、感謝一下身邊的人，學(xué)做家務(wù)事，親子閱讀等等。        2梳理情緒、蓄養(yǎng)情感式日記       中年級(jí)學(xué)生在集體中的地位、與同伴的關(guān)系等都能讓他們產(chǎn)生各種各樣的情緒，這個(gè)階段以片斷日記的形式梳理朦朧的情感，取名為養(yǎng)情日記。引導(dǎo)學(xué)生以相應(yīng)的養(yǎng)情主題為切入點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)情緒理解、表達(dá)的能力。養(yǎng)情主題以情緒管理為主，比如：感恩日記，心情日記，建議日記等等。         3體悟生活、怡養(yǎng)

7、性情式日記        高年級(jí)學(xué)生逐漸與一定的行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)，以短小篇章日記的形式怡養(yǎng)學(xué)生性情，取名為怡情日記。在這個(gè)年齡段，放手讓學(xué)生融入生活，增強(qiáng)閱讀積累、情感體驗(yàn)，關(guān)注社會(huì)時(shí)事等。養(yǎng)情主題以生活感悟?yàn)橹鳎热纾阂皇乱蛔h，自我解剖，請(qǐng)求幫助等。        以兒童的精神生活為背景，以兒童的情緒體驗(yàn)為主體，注重“情感”的修煉和涵養(yǎng)，為培養(yǎng)健康、樂(lè)觀的寫(xiě)作心態(tài)打下底子。情感表達(dá)：因人而異，因時(shí)而變   

8、0;     情感需要通過(guò)得體的言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，離開(kāi)了言語(yǔ)表達(dá)形式，情感就無(wú)所憑依，容易變成粗劣的宣泄和猥瑣的叫囂。因此，在情商培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言表達(dá)的形式之美，學(xué)會(huì)情感的審美表達(dá)。面對(duì)同樣的主題，在不同的年級(jí)段，情商培養(yǎng)和表達(dá)訓(xùn)練也應(yīng)因人而異、因時(shí)而變。        教材再現(xiàn)：       在我們周?chē)?jīng)常發(fā)生各種各樣的事兒。你對(duì)哪件事兒想發(fā)表一下自己的看法？想好了再寫(xiě)下來(lái)。（蘇教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6）&

9、#160;       生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些值得我們關(guān)注的事情。請(qǐng)圍繞最近發(fā)生的這類(lèi)事情，相互間談?wù)効捶ǎ賹?xiě)下來(lái)。（四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4）       你有哪些心里話想對(duì)別人（親人、老師或朋友）說(shuō)？可以傳達(dá)問(wèn)候，可以表示歉意，可以訴說(shuō)委屈，也可以提些建議注意寫(xiě)的時(shí)候，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。（五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4）       小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，老師誨人不倦的形象一定給你留下了難忘的記憶。

10、此時(shí)此刻，你一定有很多話要對(duì)老師說(shuō)吧。打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給你的老師寫(xiě)一封信吧。（六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作7）       情商解讀：       這四個(gè)習(xí)作話題都重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我感受，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。但是不同年級(jí)段學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)不一樣。中年級(jí)段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周?chē)氖隆㈥P(guān)注的事情談看法，做到言之有物，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。高年級(jí)段，在此基礎(chǔ)上，要求對(duì)特定的言說(shuō)對(duì)象，有序、得體地表達(dá)自己的想法。言說(shuō)范圍擴(kuò)大了，情感深入了。  

11、0;     從學(xué)生的情商發(fā)展來(lái)看，中年級(jí)重在情緒感受，高年級(jí)則上升到學(xué)會(huì)表達(dá)情感，與周?chē)娜私⒑椭C的人際關(guān)系。針對(duì)這樣的教材習(xí)作，課外需要進(jìn)行相應(yīng)的情商活動(dòng)與訓(xùn)練，厚實(shí)教材習(xí)作的根基，讓情感言說(shuō)兩相和。        中年級(jí)情緒體察訓(xùn)練：        訓(xùn)練目標(biāo)：        1.圍繞周?chē)幕蜃约宏P(guān)注的事情進(jìn)行體察，關(guān)注自己重要情緒的變化過(guò)程

12、。        2.了解自己感受到了什么，為什么會(huì)有這種感受，并將這種感受表達(dá)出來(lái)。        3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體表達(dá)情緒產(chǎn)生的緣由。        訓(xùn)練意義：        情緒最初是附加于情感體驗(yàn)、喜好厭惡之上的。充盈著喜悅和不快感覺(jué)的境況促使我們識(shí)別和表達(dá)情感的喜好。我們所有的感覺(jué)生

13、活被意識(shí)記錄下來(lái)，回憶這些情緒的方式，不論是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的，都與我們的情緒察覺(jué)水平緊密聯(lián)系。        高年級(jí)人際關(guān)系訓(xùn)練：        訓(xùn)練目標(biāo)：        1.關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)思考，提升現(xiàn)實(shí)判斷能力。        2.在情感因素參與的情況下，去觀察、體驗(yàn)和構(gòu)建我們的世界。        3.學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)人敘事再現(xiàn)生活情境。針對(duì)特定的言說(shuō)對(duì)象，直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，亦可以學(xué)習(xí)移情于景的寫(xiě)作方法。        訓(xùn)練意義：   &