1、精選幼兒說課稿模板6篇幼兒說課稿 篇1 今日我說課的內容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變，這個活動是我依據華東師范高校出版社出版的幼兒園建構式課程指導小班上冊中"好吃的水果"這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造力、又培育了幼兒的語言表達力量，還增加了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。 一、 說教材 1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟識的，實物一出示，就

2、很簡單引起幼兒的學習愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如綱要中所述："既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達力量較差，動手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發覺事物的特征。 3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個訓練活動的始終，對活動起著主導作用。 在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經常

3、以他們的愛好為動身點，設計一些教學活動，奇妙地將訓練目標蘊含其中，()讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的進展。依據小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認知、力量、情感等方面的目標，其中既有表達溝通，又有親身體驗的部分。目標為：1）通過嬉戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；2）進展幼兒的想象力量和表達力量；3）培育幼兒的動手力量及初步的環保意識。 4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及.、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中溝通、

4、感知香蕉從"整體>部分 >沒有"的漸變過程。 對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采納的方法：注意多觀看多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程 5、活動預備：活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和有用性，寓訓練于實際操作和嬉戲中，我做了以下預備：1）香蕉若干（多于幼兒人數）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說教法 新綱要提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感

5、受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當幼兒的支持者、合和引導者，依據小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。 1、直觀法 這里用法的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習愛好。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合老師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。 2、談話法 在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得

6、新學問和進展智力，培育語言表達力量和較好的語言習慣。 3、嬉戲法 嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我以一根嬉戲主線"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、開心的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并關心幼兒鞏固想象結果。 4、操作體驗法 它是幼兒建構學問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和制造力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一

7、嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。 此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、開心的環境中學習，做到寓教于樂。 三、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有： 1、多種感官參加法 新綱要科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得學問體驗，重

8、點引導幼兒留意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參加的活動給幼兒制造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。 2、體驗法 心理學家指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采納了嬉戲體驗法，以嬉戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗自己或別人的想象結果。 3、嘗試法 陶行知先生說："做中教，做中學，做中求進步。"在其次環節后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在共享活動中，我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手力量。 四、說活動過程 開頭部分 這一部分是為了引起幼兒對本次活動的愛好。一開頭，

9、我就出示一個方紙盒，用神奇的語氣提出問題："小伴侶，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？"問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。老師在表述時語速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導幼兒認真傾聽，并結合以有的生活閱歷進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展現給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發了他們參加活動的愛好。 基本部分 這一部分我通過嬉戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一開

10、頭，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點開頭提問："這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術，你們信不信！" 這樣一說，孩子們確定會覺得很新穎，不管他們信不信，我接著就已經開頭變了，很自然的把他們的留意力吸引過來："你們看！香蕉開頭變了，變變變（老師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結合以又閱歷發揮想象并大膽表達，或許有的孩子還沒有反應過來，老師可以運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，對表達力量較差的幼兒要準時鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環節當中有三種改變，老師在每種改變后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最終一種改變后（即香蕉豎起

11、來時），老師加入了師生互動："請你們跟老師一起打電話吧！".最終，還給了幼兒充分展現自我的機會："香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。 結束部分 這一環節是一個共享過程。首先我鼓舞幼兒自己動手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手力量較差的，不會剝的幼兒，老師可以適當地賜予關心。然后讓幼兒觀看、想象剝開的香蕉像什么？最終和幼兒一起共享：&qu

12、ot;下面請你們一邊吃，一邊看看有什么改變？"引導幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。訓練幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍。活動結束。 此次活動內容體現了挺直愛好性，根基性，活動性、整體性和進展性。活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式綻開，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實踐中接受。 附：教案 活動名稱：小班綜合活動香蕉香蕉變變變 活動目標： 1. 通過嬉戲形式引導幼兒發揮想像，并用語言、動作表達想象結果。 2. 進展幼兒的想象力量和表達

13、力量。 3. 培育幼兒動手力量及初步的環保意識。 準 備： 1. 香蕉若干。 2. 方紙盒一只，濕毛巾若干。 3. 幼兒分組呈半圓形分布坐。 幼兒說課稿 篇2 一、教學目標： 1、觀賞、感受改編粵曲我係好寶寶的旋律節奏特點。 2、吐字清楚地學唱粵曲，學習唱拉腔。 3、大膽參加嬉戲活動，懂得自覺規范行為。 二、教學預備： 1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關得圖片。 2、廣東音樂"青梅竹馬"、錄音機。 3、寫上指令的簽條、廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"。

14、 4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等道具。 三、教學過程： 1、孩子聽老師用粵劇拉腔叫"小伴侶，上課啦！"后，伴隨著"步步高"律動入室。 2、孩子圍坐電視機前，邊看圖片，邊學習朗讀詞譜。 3、播放"青梅竹馬"，讓孩子們嘗試跟著音樂唱。 4、訂正孩子個別字的唱腔，引導孩子學習唱準粵曲里的拉腔。 5、鼓舞孩子自編合適的動作表現粵曲。 6、嬉戲"聽音傳公仔" 玩法：當音樂停，公仔在誰的手里，誰就來抽字條，并按字條上面的要求去做。（主要是復習之前學過的粵曲曲目、粵劇身材） 音樂活動：粵曲我係好寶寶說課稿 在眾多的傳統文化藝

15、術當中，傳統的粵曲文化不僅可以讓本土的孩子學習和弘揚優秀的民間傳統藝術，提高他們的綜合素養，還可以使訓練的課堂變得更加豐富多彩。據此,我們篩選、創編、整理出一些符合幼兒年齡特點和心理特點的、對幼兒的進展有正面影響的粵曲內容，著力萌發孩子喜愛傳統文化藝術的情感，培育對美妙事物的愛好性和敏感性，熬煉其制造生活美的力量。 依據本班幼兒有劇烈的奇怪心，思維主動、活躍，情愿學習新東西，規章意識也逐步形成，開頭學習著掌握自己的行為，遵守集體的一些共同規章等年齡特點，我選擇了自己創編的一首大家都耳熟能詳的由廣東音樂青梅竹馬改編而成的粵曲小調-行為規范歌我係好寶寶作為教材。這首粵曲音色光明，旋律美麗流暢，節奏

16、歡快。歌詞內容是地道的廣州方言："喜愛學畫畫，喜愛習歌舞，上課守紀律，熬煉身體好；友愛無爭拗，手牽手，多歡樂；見面會sayhel-lo，廣州嘅禮儀，我地都知道，能做到，真真好"。朗朗上口，簡潔易唱，令我們這些長期生活在西關的孩子倍感親切。而具有訓練意義的歌詞也使幼兒在學唱粵曲，感受其濃郁西關風情的同時，懂得要規范各種行為，自覺做個愛學習、講禮貌、守規章的好孩子。 考慮到本班是粵劇特色班，孩子們學習粵劇已有肯定的時間了，也把握了不少的造手、曲牌的學問。因此我設計的這個西關文化藝術活動共分為兩個方面，一是學習這首新粵曲"我係好寶寶"，二是通過嬉戲，復習一些學

17、過的造手、粵曲及道具等學問。在學習新粵曲時，我會引導幼兒用好聽的聲音唱粵曲，唱好粵曲里的拉腔，并鼓舞孩子自編合適的動作；在復習部分，我會通過輕松的嬉戲，讓孩子按要求完成造手、用法小道具、唱粵曲等環節。下面，講講我所擬定的活動目標： 1、觀賞、感受改編粵曲我係好寶寶的旋律節奏特點。 2、吐字清楚地學唱粵曲，學習唱拉腔。 3、大膽參加嬉戲活動，懂得自覺規范行為。 由于是初次學習這首粵曲，對曲調、歌詞還未熟識的狀況下要清楚地演唱，如何組織綻開教學天經地義就成為本次活動的重點部分；而讓幼兒理解并熟識詞譜，學唱拉腔將作為此次活動的難點部分。 任何一次有效的訓練活動都離不開充分的活動預備，為保證本次活動的

18、順當與勝利，我做了以下教學預備： 1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關的圖片課件、電腦。 2、廣東音樂"青梅竹馬"磁帶、錄音機。 3、寫上指令的小紙條；廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"磁帶。 4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等粵劇道具。 在這次的教學活動中我將努力地與幼兒之間建構一種主動的、有效的師生互動關系，以達到充分調動幼兒主動學習的主動性參加的目的。下面，說說本次活動的教學過程： 首先，第一部分是情感導入，我先以粵劇獨有的拉腔叫"小伴侶，

19、上課啦！"并伴著歡快的廣東音樂步步高與幼兒一起做律動入室。讓幼兒預先感受一下拉腔發音的特點，同時感受步步高歡快的節奏，通過伴隨著音樂做律動激發幼兒參加本次活動的愛好。 在其次部分，我依據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和進展的"這一指導思想，創設與訓練相適應的環境。在幼兒入座后，先故作神奇地請幼兒觀看電腦里面小伴侶所做的事情，要求幼兒結合自身的表現，談談："請你看看電視里的小伴侶在干什么？你也會向他那樣做嗎？當幼兒間續回答以后，我在小結歸納答案的同時出示"我係好寶寶"詞譜，讓幼兒在理解的基礎上初步熟識歌詞。為了讓幼兒進

20、一步熟識歌詞，我會帶領孩子們反復朗讀，并通過邊拍手打節奏邊朗讀的方式讓幼兒對本曲的節奏有初步的印象。 第三部分是本次教學活動的重點。老師先引導幼兒觀賞廣東音樂"青梅竹馬"，用以下語言引入"不同的音樂會讓我們有不同的感覺，下面請小伴侶聽一首好聽的廣東音樂-"青梅竹馬"，聽聽它會讓你有什么感覺？"自然而然地進入活動的第三部分。接下來，在反復觀賞粵曲和了解了孩子們的體會后，我會引導幼兒思索：假如這首廣東音樂配上剛剛念過的詞譜，會是怎樣的呢？然后，讓大家嘗試跟著樂曲輕聲唱出詞譜，接著，全體幼兒在我的帶領下，逐步用洪亮的聲音唱出詞譜。反復練習期

21、間，我會著重提示幼兒演唱時要留意吐字清楚，跟準節奏，同時，進一步訂正孩子個別字的唱腔，引導大家唱準粵曲里的拉腔。對于拉腔這個學習難點，我認為由于大班幼兒的仿照力特殊強，仿照學習應是非常重要和有效的手段，因此我會作親身示范，讓幼兒在反復聽到我的聲音之外，還認真觀看我的口型和呼吸時所協作的動作，不斷仿照跟唱，初步把握拉腔的唱法。 綱要中指出："在音樂活動中應允許幼兒自由地參加，自由的發揮"，因此，在第四部分，我會在幼兒能較嫻熟地演唱的基礎上，鼓舞孩子們自編合適的動作表現粵曲。既可動靜交替，給幼兒一個活動放松和自由表現的機會，又能使幼兒進一步熟識粵曲，有利于幼兒間相互學習。 在活

22、動的結尾環節，我會以嬉戲"聽音傳公仔"進行，其玩法與"擊鼓傳花"類似，目的主要是通過輕松的嬉戲，讓孩子按紙條上的要求完成造手、用法小道具、唱粵曲等之前學過的粵曲學問。既能起復習鞏固的作用，又能活躍課堂，營造一種師幼同樂的學習氣氛。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。在整個教學活動中我會把握好宏觀調控，調整掌握好節奏速度，在提問時，會留意依據問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程并不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反應和接受力量準時調整，這就需要我們有良好的應變力量和敏捷的訓

23、練機制，努力體現"以幼兒進展為本"的訓練理念。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材。 中午，有幾個小伴侶需要吃藥，我就關心他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小伴侶帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：“老師，我會自己開的！”“我也會！”說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小伴侶說：“我也會這樣開瓶子的！”在區角中，我們為孩子設計了幫圖形寶寶回家、響罐等嬉戲活動，孩子們常常想打開罐子看看里面的東西，也常常把蓋子搞得污七八糟。 正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高熟悉活動的主動性和效果，還能使熟悉活動

24、成為歡樂的事。幼兒的熟悉活動更是受到奇怪心和探究欲望的挺直驅使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼兒的熟悉活動得以維持和獲得勝利的首要前提。34歲的幼兒無意留意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能挺直地、簡潔地表面化地熟悉一些四周的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的奇怪心，喜愛提問，特別情愿自己動手去探究，同時，也情愿嘗試用詞語或簡潔的句子描述自己的發覺，與老師、同伴溝通。依據本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的愛好點，設計本次活動，親密聯系生活中的現象，能夠較大限度地激發幼兒的探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。 依據以上分析，

25、我將活動目標設定為： 1、了解瓶蓋的作用，能依據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 2、能主動探究瓶蓋的開關方法。 3、心情開心地參與探知活動，學習運用語言來表達。 定位重難點： 1、重點：依據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并主動探究瓶蓋的開關方法。 2、難點：學習運用語言來表達自己的發覺。 并做好活動預備： 1、圖片：“小熊的家” 2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、外形、開啟方法不同）與瓶子。 3、小筐若干。 二、說教學方法。 美國訓練家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔爾（IvringS。Starr）把教學方法定義為：老師為達到教學目的而組織和用法教學技術、教材、教具和教學幫助材料的方法

26、。分教學策略和教學手段兩部分。老師適當地選用教學方法，便于傳授學問，使同學易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學質量。 依據這次科學活動的性質和需要，我采納了談話法、爭論法、演示法、試驗實習法等教學方法，將在教學過程中作詳細闡述。 三、說教學過程。 在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分： 1、情景導入，激發奇怪心； 2、幼兒動手操作、感知； 3、再次操作，爭論、擴展閱歷； 4、結束。 （1）情景導入，激發幼兒的奇怪心，讓幼兒產生探知的欲望。 加涅（Gagne）認為，構成教學過程有九個要素，其中首要因素就是要“引起同學留意”。 活動開頭，出示圖片：“小熊的家”，“今日，我們要到小熊家做客

27、，看，熊媽媽來了！”通過設疑提問使幼兒對教學內容加以留意：“唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不當心把瓶蓋全弄亂了，真焦急呀，怎么辦呀？”這時，請幼兒幫熊媽媽想方法，充分激發幼兒的奇怪心和探究欲望。（3分鐘，情景法、爭論法） （2）幼兒動手操作、感知。 老師在引起幼兒留意之后，接著就應對幼兒提出教學目標。其目的在于讓幼兒在學習之前在心理上有所預備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟： 第一步驟：供應每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學訓練觀強調讓孩子們面對真實，向真實發問，與真實接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們供應了足夠的材料，使每個幼兒都

28、有探究的條件和可能。 其次步驟：關心幼兒用語言講解并描述自己的探究過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態的東西，通過思索和適當的方式表達形成想法，通過溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發覺的事物特征和關系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講解并描述自己的探究過程，即能夠滿意幼兒的訴說欲望，也能關心孩子形成學問點。“學問是在孩子們的探究之后，在孩子們的爭論中形成的。” 第三步驟：關心幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不行避開地會遇

29、到或多或少的困難，通過大家集體爭論，視頻演示來關心幼兒解決困難，為幼兒相互學習，共享閱歷供應平臺。（12分鐘，試驗實習法、爭論法） （3）再次操作，爭論、擴展閱歷。主要分為兩個步驟： 第一步驟：供應更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的熟悉。 其次步驟：再次爭論，關心個別力量弱的幼兒依據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 通過材料操作難易程度的改變，引導幼兒對瓶蓋的不同開關方法產生愛好，關心幼兒擴展閱歷。（8分鐘，試驗實習法、演示法、爭論法） （4）結束。 熊媽媽感謝小伴侶的關心，讓幼兒體驗到勝利的歡樂。（2分鐘，情景法） 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 感知寬窄是我們生活中常常遇到的

30、問題，也是我們主題活動中班下冊中的科學活動。新綱要明確指出"要為幼兒供應豐富的可操作的材料，引導幼兒主動參與探究活動，引導幼兒對四周環境中的數、量、形等現象產生愛好""能從生活和嬉戲中，感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩"本著要讓幼兒在充分的探究材料中去探究學習，本著"做中學"的原則，我設計了本次活動好玩的寬窄。 二、說目標： 本次活動對于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進行操作學習。所以我就設計了以下三點目標： 1、 學問目標：在活動中感知物體的寬窄，主動嘗試用不同方法比較物體的寬窄。 2、 力量目標

31、：在操作中學習為物體按寬窄排序。 3、 情感目標：體驗科學活動的趣味性，能在操作探究的過程中體驗到勝利的歡樂。 三、說活動預備： 我的材料預備是從易到難，并為每一個環節服務的，做到材料充分，又不重復，還要盡量的滿意活動。 操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個。 四、說重、難點 活動重點：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗科學活動的趣味性，是本次活動所必需要達成的目標，所以我設計為重點！ 活動難點：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對于測量等方法的運用在生活中比較少，而且記錄也不常常操作，所以針對本班幼兒，我把難點確定

32、為比較和記錄！ 五、說教法、學法 1、教法：本次活動將運用啟發提問法、探究發覺法、試驗操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。 2、學法：幼兒在與老師互動中通過試驗操作、比較、記錄等獲得認知力量。 六、說活動過程： 1）、預備活動： 讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗寬窄。 邊說兒歌邊走小橋到室內 兒歌：小竹橋，搖呀搖 小伴侶們來過橋 小小竹橋真是窄 一步一步漸漸來 走呀走，搖呀搖 最終走到寬寬橋 小伴侶們排好隊 大家一起跑過橋。 2）、談話活動： 小伴侶們，剛才我走的小竹橋，一步一步漸漸走的是小橋的什么地方啊？跑過來的是什么地方啊？你們可真聰慧啊！今日我們幼兒園也來了許多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今日

33、都穿了一樣顏色的衣服，老師就認不出來哪個是寬哥哥哪個是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來啊？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活閱歷上，認為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和生疏，為接下來的活動做好鋪墊。） 3）、操作探究活動 （一）第一次操作活動（通過目測初步感知寬窄） 1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學詳細驗寬窄。 2、溝通小結：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？ 小伴侶們真能干，像這樣一下能看出來的寬窄比較簡單找，可是在這里有許多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小伴侶還要幫老師想想方法讓它們根據規律站成一排啊！ （二）其次次探究操作活動，（通過目測、比較根據寬窄進行

34、排序）老師適時進行無聲分組，力量強的一組，力量弱的一組。不把時間鋪張在無實際意義的活動上，把時間充分交給孩子。 1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，并進行排序。 2溝通小結：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？ 說說你是按什么挨次讓他們站成一排的？ 老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小伴侶們的小手，現在小伴侶相互的比一比，看看你們是讓誰給親了？請被寬哥哥親的小伴侶站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小伴侶站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學習用品里，一會小伴侶把他們找出來，并在這本子上記錄下來。 第三次分組操作探究活動（對生活中的物品進行寬窄的比較，并記錄。讓學習深化生活！） 1、幼兒分組進

35、行操作，并進行記錄。力量強的一組進行最寬和最窄的記錄。力量弱一組進行寬窄的記錄。 2、請把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！ 提示客人：請您和嘗試和幼兒探討一下，除了今日知道的可以分寬窄不同，這些材料還有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激發幼兒連續探究的欲望。） 4）、溝通小結 小伴侶們，今日我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好興奮啊！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們特別的感謝你們呢！ 現在小伴侶拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起當心的走過這些寬窄不同的門，回班級吧！ （把寬窄融入生活，將學習應用于生活！） 幼兒說課稿 篇5 大家晚上好！ 今日我說課的

36、內容是小班語言：童話故事歡樂的小公雞。 童話故事是兒童文學的一種體裁，是寓有濃郁幻想的虛構故事。童話的語言通俗易懂，情節簡潔，符合幼兒的心理狀態和認知水平。歡樂的小公雞是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它主題明確，情節簡潔，形象鮮亮突出，語言生動淺顯而富有訓練意義。故事中的對話能夠進展幼兒口語表達力量，而且使幼兒懂得關心別人而歡樂的感受。我依據小班幼兒實際狀況及熟悉水平，我將目標定位為： （一）理解故事內容，初步把握情節，學習動物對話。 （二）初步體驗為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。 本次活動的重點在于讓幼兒初步把握故事的主要情節，了解故事中動物的不同本事，學習動物間的對話。難點是引

37、導幼兒初步理解、體驗關心別人帶來的歡樂，進而意識到真正的歡樂就在我們身邊。 為使活動呈現出嬉戲化、趣味化、兒童化，寓訓練與實際操作和嬉戲中，我做了以下預備： 課前講一些有關各種動物的童話故事，形成肯定閱歷。 多媒體課件歡樂的小公雞。 我采納挺直演示法、談論法、講解并描述法和提問法、嬉戲法、情景表演法。 學法：主要采納了觀賞法、發覺法、講解并描述法。 過程總體分為四部分： （一）課件導入，邊看角色邊爭論，引起幼兒愛好，引出主題。 （二）播放課件歡樂的小公雞，幼兒仔細傾聽故事。 （三）訓練幼兒，懂得關心別人是歡樂的事。 （四）幼兒自由選擇角色邊聽故事邊表演（鞏固對話），在表演中開心結束嬉戲。 活動

38、延長：家園同步，在點滴中共同培育幼兒關愛他人，樂于助人的良好品德。 各位領導、各位老師：不足之處請賜予批判指正，盼望得到更大的進步，感謝！ 幼兒說課稿 篇6 今日說課的內容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變，這個活動是依據華東師范高校出版社出版的幼兒園建構式課程指導小班上冊中"好吃的水果"這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造力、又培育了幼兒的語言表達力量，還增加了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。 一、 說教材 1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這

39、個活動我是以水果中的一種香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟識的，實物一出示，就很簡單引起幼兒的.學習愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如綱要中所述："既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達力量較差，動手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發覺事物的特征。 3、目標定位：活動的

40、目標，貫穿于一個訓練活動的始終，對活動起著主導作用。 在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經常以他們的愛好為動身點，設計一些教學活動，奇妙地將訓練目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的進展。依據小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認知、力量、情感等方面的目標，其中既有表達溝通，又有親身體驗的部分。目標為： （1 ）通過嬉戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果 （2 ）進展幼兒的想象力量和表達力量 （3 ）培育幼兒的動手力量及初步的環保意識 4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及.、健康領域等方面的內容，但活動

41、的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從"整體>部分 >沒有"的漸變過程。 對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采納的方法：注意多觀看多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。 5、活動預備：活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和有用性，寓訓練于實際操作和嬉戲中，我做了以下預備： 1）香蕉若干（多于幼兒人數）； 2）方紙盒一只，濕

42、毛巾若干； 3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說教法 幼兒園新綱要提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當幼兒的支持者、合和引導者，依據小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。 1、直觀教學法 這里用法的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習愛好。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合老師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的

43、留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。 2、談話教學法 在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育語言表達力量和較好的語言習慣。 3、嬉戲教學法 嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我以一根嬉戲主線"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、開心的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并關心幼兒鞏固想象結果。 4、操作體驗法 它是幼兒建構學問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一

44、想、做一做動作，發揮幼兒想象力和制造力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。 此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、開心的環境中學習，做到寓教于樂。 三、 說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有： 1、多種感官參加法 幼兒園指導綱要科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題 ； 用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。因此，我在活動中引導幼