1、創(chuàng)新英語詞匯教學的幾點做法 眾所周知，要學好一種語言，詞匯是關鍵。它是初中英語教學的重要組成部分。目前新課標下的英語教材大大增強了詞匯量，第五級要求掌握1500-1600個單詞和200-300個習慣用語和固定搭配，因此如何創(chuàng)新英語詞匯教學，提高詞匯教學的效率，是新課標下我們應該不斷地認真思考的一個問題。下面本人結合實際對這方面內容談談自己的幾點做法 。 一、通過基本句型來教單詞，把單詞放到句型中去教。 例如：This is a ,掌握了這一句型就學會許多相關的句子，如問答What is this? This is a pen.替換This is a pen /bag.。轉換：Is this a

2、 ?This is not a等等。采用整句的教學方法，使學生在掌握一些句型之后，形成一定的習慣，一聽就是整句的聽，整句的說，能把語音和語調結合起來，并且形成運用基本句型的知識和交際能力。二、利用簡筆畫教學單詞。簡筆畫往往寥寥數筆就能表達豐富的語言信息或概念，運用它進行詞匯教學，不僅有助于學生直接理解所學詞匯，而且視聽結合，易于加深印象，強化記憶，能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，從而提高記憶。例如：我在教學第三人稱he和she、名詞Mr和Mrs及man和woman時，就利用了簡筆畫。我用英文字母“S”當作燙發(fā)，又畫了副夸大的耳環(huán)，同學們見了先是一陣大笑，整個課堂輕松活潑，寓教于樂，這樣學生通過形象

3、直觀的一副簡筆畫深刻的記住了這幾個單詞。heshemanMr.womanMrs.三. 在“游戲”中學詞匯 vp 教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現多樣化、趣味性以及提高課堂教學質量的途徑。課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。根據對學生的問卷調查表明, 95%的學生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學習詞匯。例如，在學習了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習已學過的知識，e.g.  Put on your hat.  Take off your coat.   

4、 Open your eyes.  Close the window.  Touch your ears.等。先四人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學到全班同學面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個別學生做動作。經過幾次反復練習后，再讓學生小組做這個游戲。句子學得越多，這個游戲就越精彩。e.g.  Buckle your shoes.（系上鞋帶） Nod your head.（點點頭） Shake your head.（搖搖頭）  Blink your

5、 eyes.（眨眨眼） Clap your hands.（拍拍手）  Wave your hand.（擺擺手）Stamp your foot.（跺跺腳）  Snap your fingers.（打響手指） vp 學生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學生基本掌握了所有補充的新單詞，此外，還可鼓勵學生自己動腦筋，回憶以前學過的詞匯并提供新的詞匯，補充到游戲中。過一段時間后再重復此游戲，以鞏固所學內容。 四通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學。 vp 經常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中教師要經常變化詞匯教學方法，給

6、學生以新鮮感，吸引學生的注意力。要做到這一點，需要教師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學中成功的經驗和失敗的教訓，備課時多動腦筋，精心設計每一節(jié)課。例如，在學習了fly a kite這個詞組后，我教學生學習了一首歌: Shoo，Fly，Dont Bother me. 讓學生猜fly（蒼蠅），bother（打擾），belong to sb.(屬于某人)的意思。在學習了alone之后，教學生格言: One swallow alone does not make the summer. (一燕不成夏)，先讓學生動腦筋猜句意，鼓勵學生大膽猜測，看誰的回答最接近。在學習了bridge之后，讓

7、學生猜謎語：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。再例如waiter和piano這兩個單詞由謎語引出： vp le.g  What has many many keys, but cannot unlock a single door?（A piano）I jump into water. Guess a word.（waiter） 再例如go away這個詞組可通過問題來引出： vp  e.g.  A doctor and a lawyer

8、 loved the same girl. The lawyer went away for a week and gave the girl sever apples before he left. Why?  ( Because of the old saying: An apple a day keeps the doctor away. 一天一個蘋果，身體保健康。) 這樣既引出了go away，又讓學生明白: Apples are good for our health. 另外，還可用特殊的句子來加深學生對單詞的印象。例如 trouble 一詞,可讓學生猜句意：Never t

9、rouble trouble until trouble troubles you.（麻煩沒來找你，別去自找麻煩。） 根9適時、適當地利用歌曲、諺語、謎語等活躍一下氣氛、寓教于樂，對記憶單詞是有很大好處的，但所占的時間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響教學任務的完成。 vp 五、創(chuàng)設情景，教學單詞。我根據教材的要求，通過圖畫、實物、語言等手段，再現教材的情況，并把教學帶入情景，以激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們的思維。如：教單詞tractor，我首先把一個精致的玩具小拖拉機帶到課堂拿給同學們看。當學生一看到玩具就動起來，很想用英語把它表達出來，當學生的興趣激發(fā)起來后，我再把這個單詞讀出來，然后寫在黑

10、板上，由于學生興趣濃，很快就把這個單詞記住了。 如：qlVxkYq4h常 如find out 可通過創(chuàng)設情景來教學。 qlVgT：Tom, what subject do you like best? qlVxTom： I like English best. qlVxT： Very good. Please find out what subject Mike likes best. qlVqTom: Mike, what subject do you like best? qlVxMike:I like maths best. qlVxTom： He says he likes maths best. qlVx然后讓學生三人一組用Sport，colour，fruit, food等替換subject, 練習find out的用法。2總之，在目前新課標教材大大增加了詞匯量的情況下，我們在教學中更應重視詞匯，注意詞匯教學的趣