1、培訓與開發實踐課程設計培訓與開發實踐課程設計刻錄教學光盤刻錄教學光盤小組成員小組成員: :指導老師指導老師: :20122012 年年 1111 月月無目目錄錄第一章 需求分析.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。1.1 培訓需求評估的方法.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。1.2 培訓需求評估的過程.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。第二章 課程計劃.82.1 詳細課程計劃.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。第三章 成本預算.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。3.1 成本預算分析.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。第四章 課程內容和實施要點.104.1 課程內容.10第五章 主要理

2、論和特點分析. 錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。5.1 強化理論.125.2 社會學習理論.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。5.3 目標理論.125.4 需求理論.125.5 期望理論.135.6 成人學習理論.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。5.7 信息加工理論.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。第六章 主要培訓方法和特點. 錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。6.1 演示法.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。6.2 傳遞法.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。第七章 培訓評估和特點. 錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。7.1 評估方法和特點.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義

3、書簽。7.2 培訓評估的消毒威脅機器控制方法.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。結論.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。參考文獻.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。附錄一.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。附錄二.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。附錄三.錯誤！未定義書簽。錯誤！未定義書簽。無第一章培訓課程內容簡介無1.1 刻錄教學光盤的意義和特點現代遠程教育資源廣泛應用到小學教學課堂， 將給教學帶來新的生機和活力， 特別是對農村學校教學無疑將起著一個很好的引領作用。教學光盤是遠程教育資源的一部分，充分利用其進行教學，對教學也起到很大的輔助作用，資源是學習者吸收知識的先決條件，光盤播

4、放模式是遠程教育三種模式中技術配置最簡單、 操作方便和最容易普及的一種教學模式環境，對農村教育教學質量的上升起著重要作用。光盤播放模式呈現的教學資源具有直觀、形象、生 動有趣等特點。它可以縮短時空，化靜為動，集形、聲、色、光、動、 靜于一體。因此，在教學中，大力推廣和正確使用教學光盤，農村地 區的教師可以學到內地地區優秀教師的先進經驗， 還可以啟發學生積極思考問題，調動學生學習的積極性、靈活性、參與性，有效地解決學習過程中的重點、難點問題。教師（特別是農村教師）和學生（偏遠地區學生）受益匪淺。1.2 光盤的實用性光盤播放是一種有聲有形的表現，光盤儲存是資料的一種整合。利用視頻播放結合教師教學的

5、形式，利用光盤資料給予學生學習資源。此光盤應用地區主要是針對無法鋪設網線，但是有經濟能力購買價格相對便宜的 DVD 的地區。光盤的實用性體現在以下方面：(1)現實作用偏遠地區的教學設備相對落后，目前呈現的狀況是有經濟能力使用播放設備、DVD 等，客觀原因使得無法鋪設網線，網絡無法大眾化。因此，存儲資料的外部設備，光盤、U 盤等，便有了極大使用價值。而光盤的積極意義在于光盤成本較其他設備成本低。(2)存儲能力CD 光盤的最大容量大約是 700MB，DVD 盤片單面 4.7GB，最多能刻錄約 4.59G 的數據（因為 DVD 的 1GB=1000MB，而硬盤的 1GB=1024MB） （雙面 8.

6、5GB，最多約能刻 8.3GB 的數據） ，藍光（BD）的則比較大，其中 HD DVD 單面單層 15GB、雙層 30GB；BD 單面單層 25GB、雙面 50GB、三層 75GB、四層 100GB。如此大的存儲能力是光盤存儲的特征之一。(3)長久保存光盤的存儲原理比較特殊，里面存儲的信息不能被輕易地改變。只要適當的使用合理保存就能夠一直保留。1.3 光盤的分類光盤以光信息做為存儲物的載體，用來存儲數據的一種物品。分不可擦寫光盤，如 CD-ROM、DVD-ROM 等；和可擦寫光盤，如 CD-RW、DVD-RAM 等。以下為各種類光盤：無MMCD： （Multi-Mdeia-CD）是由 SONY

7、、Philips 等制定的多媒體光盤，單面提供 3.7GB 儲存量，數據壓縮比較高。HD-CD： （High-Density-CD）高密度光盤。容量大。單面容量 4.7GB，雙面容量高達 9.4GB，有的達到 7GB。HD-CD 光盤采用 MPEG-2 標準。MPEG-2：1994 年，ISO/IEC 組織制定的運動圖像及其聲音編碼標準。針對廣播級的圖像和立體聲信號的壓縮和解壓縮。DVD： （Digital-Versatile-Disk）數字多用光盤）數字多用光盤，以 MPEG-2 為標準，擁有 4.7G 的大容量，可儲存133 分鐘的高分辨率全動態影視節目，包括個杜比數字環繞聲音軌道，圖像和

8、聲音質量是 VCD 所不及的。DVD+RW：可反復寫入的：可反復寫入的 DVD 光盤，又叫光盤，又叫 DVD-E。由 HP、SONY、Philips 共同發布的一個標準。容量為 3.0GB，采用 CAV 技術來獲得較高的數據傳輸率PD 光驅光驅： （PowerDisk2）是 Panasonic 公司將可寫光驅和 CD-ROM 合二為一，有 LF-1000（外置式）和 LF-1004（內置式）兩種類型。容量為 650MB，數據傳輸率達 5.0MB/s，采用微型激光頭和精密機電伺服系統。DVD-RAM：DVD 論壇協會確立和公布的一項商務可讀寫 DVD 標準。它容量大而價格低、速度不慢且兼容性高。

9、光盤刻錄軟件將幫助你在正式傳送數據到 CD 記錄器進行記錄之前創建一 ISO9660 映像文件.使用很方便，并且有助于去除運行時記錄錯誤.如緩存區欠載運行1.4 光盤視頻播放與教學相結合一、光盤教學開拓教師視野，為教師的發展提供豐富的營養。農村地區的教師隊伍參差不齊，通過觀看光盤里教師的教學，可以學到先進的教法，更新教育觀念，提升自己的專業素養。二、光盤教學可以彌補師資的不足。 農村小學缺乏專業的音、體、美教師，利用光盤可以彌補這一不足。光盤里的老師都是專業的名師，只要老師備課時反復觀看光盤，利用得當，就會取得很好的教學效果。三、促進普通話的推廣。少數民族地區，由于受環境的影響，學習普通話很困

10、難，課堂上要求說普通話，用普通話交流，因此，多數學生不敢提問，不敢回答，師生交流不暢通，通過光盤教學，學生有了模仿的對象， 他們向光盤 里的小伙伴學習說普通話， 發言大膽了， 也敢提出一些問題，并且說話也有些順暢了。四、抓住教學重點，突破難點。教學中僅憑一支粉筆、 幾本書和教師的口耳相傳， 是很難突出重 點和突破教學難點的， 利用光盤媒體適時進行形象化的演示， 可以收到事半功倍的效果。無第二章需求分析2.1 培訓需求評估的方法無2.1.1 面談法實用面談法時,主要通過與一些農村同學交流，通過對他們對農村學校教學的了解，從他們的回答以及網上資料分析農村教育的現狀,以此總結光盤的實用性。 同時同學

11、們也反映出自身希望學習或獲得培訓來學習刻錄光盤的知識,希望動手操作刻錄光盤,通過交談我們初步確定了一些所要做的準備工作。2.1.2 問卷調查在面談的基礎上,根據發現的重點問題制定出問卷進行調查,希望通過調查發現培訓需求,同時通過問卷來了解大家對農村多媒體教學的認識,建議以什么形式培訓,以及其他一些方面的要求,通過主觀題的形式了解大家對此項培訓的建議和意見,以便我們為制定出更好的培訓方案做充分的準備.2.2 培訓需求評估的過程2.2.1 組織分析(1)組織的戰略導向此次培訓的主要目標是使受訓者具備刻錄 CD 光盤/刻錄 DVD 光盤的技術以及掌握光盤的保存方法,同時能夠根據培訓的內容,提高自己的

12、計算機操作能力,組織希望在中長期獲得更高的教員滿意度和更好的教學能力。 因此,此次培訓能夠給予教員以激勵和保留現有教員,從而支持組織的戰略目標。通過光盤教學在課堂中的運用,可以使學生得到更多的知識,從而學生更容易接受所學知識，并期望通過此提高在校生的學業成績以及自主學習額積極性。(2)現有教育的需要農村教員對于多媒體光盤播放模式普遍持積極態度,都希望通過調動同學們的視覺、 聽覺來接受知識，并體會知識、技能、行為方式的信息。通過以上兩種培訓需求評估方法的發現,90%以上的同學都認為農村現有教育應該加入新鮮的多媒體教學模式,并希望學習到有關的刻錄知識和技巧,大多數同學對該項培訓很支持，紛紛表示希望

13、有機會參與培訓。(3)培訓能力此次培訓有充足的培訓資源,并考慮到適應于同學特定需要的程度,并有多名大學生志愿者來加入培訓隊伍。 通過現有掌握知識來幫助受訓者。 然后,受訓者的時間安排是自由的，可以是團隊集體學習,保證在該時間內使培訓有效的進行,確保培訓者具有相關的專業知識,并傳授給受訓者且使其運用在今后的工作當中。也可以是已刻錄好的視頻自學，自學的同時借助通訊工具獲得幫助。2.2.2 人員分析無在該項培訓中,農村教員以積極的態度加入到培訓中,他們端正的學習動機與對培訓價值的理解是完成培訓的基礎。(1)個體特征教員具有較高的基本技能、認知能力和閱讀能力,是屬于高素質人才。可以將各種能力綜合運用到

14、培訓過程中來,極強的自學能力以及吸收知識的能力,使得培訓過程較為簡易。在培訓過程中提供相應的反饋以此提高大家的自我效能,通過培訓需求調查,讓教員自己選擇參加培訓的形式和關注的重點,以此實現培訓成果的最大化。(2)工作輸入我們會在培訓前向教員提供所需的資料、 時間等相關信息,向大家闡述培訓項目的積極意義,并為大家提供實踐和運用新技能和行為的時間和機會。(3)工作輸出通過培訓應該使教員了解和掌握一些光盤中的常識和快捷刻錄的技巧。(4)工作結果通過培訓可以使教員在既有專業刻錄知識、技能的前提下應用自己所擁有的設備刻錄光盤，并在教學過程中使用，從而熟識多媒體光盤播放模式的過程。2.2.3 任務分析1.

15、培訓對象所從事的崗位或職業：某農村學校的全體教員2.培訓對象的任務清單：認知光盤初步了解光盤存儲原理安裝光盤刻錄環境動手刻錄 word 等文字資料動手刻錄音頻資料動手刻錄視頻資料整理對各類刻錄過程的比較體會技巧總結學員間討論溝通表 21第三章 課程計劃無3。1 詳細課程計劃表 3-1詳細課程計劃項目名稱：光盤刻錄課程名稱：刻錄教學光盤課程長度：約 80 分鐘學習目的：掌握刻錄光盤的技能學習目標：優化農村教學模式做準備，農村多媒體光盤播放模式教學目標學員：某農村學校全體教員地點：教學樓預先準備：受訓者方面：無指導者方面：熟練刻錄光盤技巧，知曉光盤的發展以及基本原理，指導受訓者，并參與解決突發情況

16、。房間布置：計算機房所需的材料和設備：電腦、幻燈片投影儀、一定數量空檔光盤課程活動內容指導者活動學員角色時間安排光盤知識介紹講解學習約 10 分鐘PPT 講解講解學習約 15 分鐘觀看錄像指導同步操作約 45 分鐘問題歸總解答提問約 10 分鐘結束第四章成本預算4.1 成本預算分析無在課程設計的基礎上,我們需要對該項培訓的成本進行預算,這個成本包括教師借用成本、向培訓者和受訓者提供的材料成本、設備和硬件成本、設施成本、交通。表 4-1培訓成本預算表單位:元直接成本指導者0交通費100材料費(10 元52 個受訓者)520培訓教室和視聽設備租憑費(為期 1 小時,每小時 30 元)50總的直接成

17、本670間接成本培訓管理費用50總的培訓成本720第五章 課程內容和實施要點5.1 課程內容5.1.1 課程介紹在農村教育中，多媒體光盤播放教學模式的實用性以及可操作性已經較為突出。但是光盤的來源依然會是一個重大問題。在教員自身擁有視頻教程以及自己掌握資料的情況下怎樣才能跟好的讓學生們學習？這里提供了一種方法，便是以視頻教程刻錄光盤的形式來傳播資源。因此，教員可以通過培訓來掌無握于應用刻錄光盤，必將會帶來意想不到的效果與收獲。5.1.2 幻燈片講解1（1）文件的傳送（2）準備好所有數據，一張空白 CD 光盤。（3）軟件，安裝，輸入姓名、注冊碼（4）數據光盤映像（5）放入空白光盤到電腦光驅（6）

18、點擊刻錄光盤映像（7）彈出光盤（8）檢查光盤數據5.1.3 討論常見問題受訓者可以使用多鐘方法刻錄，并提出問題。如：（1）問題一： “在完成刻錄后，是否需要關閉或完成光盤？”（2）問題二： “能制作剛刻錄的光盤的多個副本嗎？”(3)問題三： “如何制作一個可在 CD、DVD 或藍光光盤播放機中播放的音樂或視頻光盤？“5.1.4 學員間討論溝通在這個環節，各教員可提出自己所遇見的問題或自己所意識到的問題，讓其他受訓者回答，然后由培訓員總結。從怎么刻錄、怎么保存、光盤的最大使用率以及怎么篩選有用資源等應注意的事項，受訓者進行討論，如果在這個過程中出現冷場，可以讓指導者給予指導。最后指導者進行最后的

19、點評，并給予總結。5.1.5 課程結束討論結束后，該課程的培訓就進入了尾聲。在這個時候，受訓者可以開始問指導者一些自己仍然感覺到疑惑的地方，只要是與該培訓有關的問題，我們都會盡量給予回答，如果實在不在我們的能力范圍內的，我們可以請教專業老師給予回答，直到受訓者滿意。無第六章 主要理論和特點分析6.1 強化理論強化理論強調,人們受到激勵去實施或避免某些行為是由于這些行為過去導致的結果。強化理論包括以下幾個過程：正強化是對滿意行為成果的加強，負強化是對不良結果的排除。通過正向和負向強化根除一種行為的過程稱作消失。懲罰是在某種行為之后展示不良后果，由此導致該行為的減少。在培訓中,首先通過講師用幻燈片

20、使得受訓者進入主題,然后由受訓身體例行,自己操作,讓其自由發揮,然后由其他的受訓者指出其中問題。培訓者就能知道學習者認為哪些成果屬于正向成果，哪些成果屬于反向成果，然后培訓者將這些成果與學習者知識和技能的獲取或行為的改變聯系起來。并鼓勵大家在以后的實際生活中對自己的行為加以更正，并引導。學習的有效性取決于提供這些激勵或利益的方式和進度。在參加培訓項目的過程中，可以學習到一種簡單而有效的學習過程，學習刻錄知識，提高資源的利用率，這些好處都有利與學習成果的有效性，并在之后的應用中得到強化。6.2 目標理論目標理論強調在對受訓者進行培訓之前，要為他們制定明確的學習目標，并以此為導向，引導大家有意識的

21、學習。因此在做培訓課程介紹時先向同學們明確學習目標是很必要的，并且需要把這個目標貫穿于整個培訓過程的始終。這個目標會通過引導精力和注意力的分配，支持長時間的努力，激勵個人為達到目標而進行戰略開發來影響行為方式。只有設置了具體的、具有一定挑戰性的目標，才能讓大家全心全意為目標努力，并投入其中。教員學習之后可以自由學習并選擇適合學生學習、借鑒的資源，恰當進行有機整合和借鑒，通過合理運用的資源，激發學生的學習興趣，解決的一些重點、難點問題，學生在不斷克服困難中完成任務，真正達到有的放矢，這便是教員學習與應用的成果體現。6.3 需求理論需求理論說明了受訓者對某一種學習成果的價值取向，當人感到不足時，會

22、采取一定的行為方式來彌補這種不足。而我們所做的培訓正好可以滿足人們的需求。無6.4 期望理論期望理論是對行為預期、實現手段和效價這三個因素綜合考慮的結果。如果同學們相信自己能夠完成培訓項目內容，相信能夠獲得成活的培訓成果，而且認為這些成功具有價值，那么大家就會通過學習來實現期望的結果。因此，我們通過課程介紹向大家說明學習目標，引入大家最感興趣的問題展開思路，并讓大家相信可以通過 80 分鐘的學習達到能夠熟練運用刻錄光盤的技能。無第七章培訓評估和特點7.1 評估方法和特點7.1.1 認知成果認知成果（cognitive outcomes)是用來衡量受訓者對培訓項目中強調的原理、事實、技術、程序的

23、熟悉程度。我們采用了問答調查和工作樣本測試兩種方法和衡量受訓者在培訓中所獲得的刻錄技能的認知情況。(1) 問答調查為衡量受訓者從我們的培訓項目中得到了哪些提高，我們采用現場問答調查來評價認知成果。我們所提問的這些問題能夠幫助受訓者知道在日常操作中需要注意哪些問題以及在日常生活中如何應用這種技能。但并不能夠確定受訓者在未來的工作中能夠正確熟練地運用這些方法以及在教學過程中應用這種方法。(2) 工作樣本測試工作樣本測試是對未來可能的工作場景、工作內容進行的抽樣和模擬，然后觀察和評價其在這種與實際工作背景相似的情況下所表現出來的工作績效。這種測試的目的是測試受訓者的實際操作能力而不是理論知識我們采用

24、的是實際模擬的方法。7.1.2 技能成果技能成果（skill-based outcomes)使用與評價技術性或運動性技能和行為的水平，包括技能的獲得與學習及技能在工作中的應用兩個方面。在這兩個方面的測試中我們采用了觀察法和等級評定法來判斷受訓者在培訓過程中的表現來幫助受訓者熟練掌握知識與技能。(1)觀察法觀察法主要涉及培訓的準備工作及組織情況，培訓對象參加培訓的情況及對培訓的反應，培訓對象經培訓后所發生的變化等。我們采用的觀察法主要是和受訓者互動，通過有經驗的培訓者觀察整個操作過程來幫助受訓者。(2)等級評定法等級評定法是一種將同一職務工作可能發生的各種典型行為進行評分度量，建立一個等級評定表并以此為依據，對受訓者的實際行為進行