1、小學四年級班級管理案例分析作者：何春燕（小學語文 廣西欽州浦北小學語文三班）評論數/瀏覽數：3 / 57發表日期：2012-12-1411:11:05優秀我是一位四年級的班主任。 班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭 以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子， 而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作 也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們班某

2、同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時 和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而 且總認為自己有理，在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯系，跟 她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴 進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我 們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自 我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在?，F在，他在學習上有了很 大進步，也有了一定的興趣。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，金無足赤，人無完人”，由于每個學生

3、的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著 較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以 情，用人格力量去感化他們。二、要樹立正確的學生觀。案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓： 你平時總好玩，上了課還要玩半 天才來。怎么回事？ ”平時大大咧咧的他這下可急了， 眼淚分明在眼圈里打 轉：我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的?！痹瓉硭亲龊檬?，我知道錯

4、怪了他，連忙給他道歉，并表揚了他，讓他回座坐 好。分析：都說： 眼見為實”，可有的時候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：事情弄明白了嗎？ ”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。三、用不同的方法激勵不同的學生進步。案例：學生有很多種，有安靜學習的、有安靜不學的、有吵吵鬧鬧學習的，還有吵吵鬧鬧還不學的。最令人頭疼的是吵吵鬧鬧又不學習的，怎么樣讓他們改變學習的態度呢？有一次聽寫，我又發現那個學生每個詞都寫錯，很是氣憤。咋一看，他前后那兩個和他一樣吵鬧的卻寫得很好。于是我把 他叫到辦公室，先夸他的活潑可愛和聰明，然后把聽寫本拿給他看，告訴 他一個沒寫對，又把和他一起吵的倆學生的簿給他看，讓他自己對比，為何同是吵鬧的朋友成績卻有如此差別。 他看后紅了臉，我趁機鼓勵他：你 很聰明！相信不久之后你一定也能趕上你的兩個朋友的！ ”此后，他比以前 認真了起來。分析：不同的學生有不同的情況，當然激勵他們學習的方式也應該各不相 同，因材施教才能發揮更好的作用。善于了解每個學生不同的性格特點采 取不同的激勵方式。一年來，我在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，也遇到了各種挑戰，但 也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生