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文檔簡介

1、圓柱體的表面積評課圓柱體的表面積是學生學了長方形、正方形、平行四邊形、 三角形和梯形等多種平面圖形和長方體、正方體的表面積的基礎 上展開教學的。在學生從認識直線圖形到曲線圖形的過程中，不僅拓展了他 們的知識面，豐富了學生空間與圖形的學習經驗，而且也給學生 探索學習-圓柱體的表面積是學生學了長方形、正方形、平行四形、 三角形和梯形等多種平面圖形和長方體、正方體的表面積的基礎 上展開教學的。在學生從認識直線圖形到線圖形的過程中，不僅拓展了他們 的知識面，豐富了學生空間與圖形的學習經驗，而且也給學生探 索學習的方法注入了新的內容，并使得學生的空間觀念得到了進 一步的發展。圖形的學習對于學生來說是一個

2、抽象的知識，只有結合生活, 練習生活，讓學生親眼去看一看，親手去做一做，親自去想一想， 才能使之成為具體的、可接受的知識。本節課的教學設計分為三 個層次。教學層次非常清晰。第一層次：鞏固上節所學圓柱體的認識的有關知識。學 生通過觀察實物，掌握圓柱體的底面、側面和高，能正確地說出 圓柱體的特征。第二層次：推導圓柱體的側面積和表面積計算公式。首先讓學生討論圓柱側面展開的這個長方形與圓柱之間的關 系。通過實物觀察和實驗，使學生了解到這個長方形的長就是圓 柱的底面周長，長方形的寬就是這個圓柱的高，從而用已學過的 長方形的面積公式很自然地推導出求圓柱體的側面積公式。在會 求側面積這個基礎上再加上兩個圓面

3、積，引導學生理解圓柱表面 積的意義，從而總結出求表面積的計算方法。使學生認識到立體 轉平面、形變量不變的辨證關系，培養學生們的觀察、分析能力 第三層次：針對本節所學知識設計了一些基本應用題。安排有： 求圓柱的側面積，求圓柱的表面積。是對圓柱側面積和表面積公 式的鞏固。老師極其注重數學知識生活化。一方面，注重從生活現象中 提取數學知識，引入數學學習；另一方面在學生掌握了一定知識 后，及時應用所學知識解決生活中的問題， 也可以說數學的回歸。 比如練習中帽子、通風管表面積的計算等，我想如果給足時間， 數學知識的回歸在這些課上有更多的體現和應用。在六年級的課堂上，老師注重學生的探究活動是很明顯的。以學生為中心，以學生的主動探究為主，讓學生敢想、敢說，從 而主動的去獲取知識。同時，注重操作活動在圖形學習中的地位。 操作是學生認識圖形、探究圖形特征的重要途徑，正是操作活動, 學生的探索學習才能得到順利展開，也正是操作活動，學生對有 關數學知識的體驗更加真切和深刻。最后，老師注重學生的思維 表述。如果說操作活動能更強調知識的深刻性，那么語言表述也 就是“說”，就是對知識的梳理，知識的羅列，知識的系統話整 理和知識的重組。整堂課也有值得探討的地方。語言的銜接稍有跳躍。課堂的連接語

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