1、紫藤蘿瀑布教案 區香坊區學校137中姓名徐玉秋學科語文年級八年級教案設計說明新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。以“學生為本”，本課教學設計處處從學生著眼，為學生好學而設計，充分發揮學生的主體作用，讓學生在學的過程中真正成為主人，做到樂學，能學和學得更好，給學生一個思考空間。教學分析內容分析紫藤蘿瀑布選自宗璞的鐵蕭人生，是篇優美的寫景抒情性散文。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。 學情分析學生在中

2、學已經初步建立了人生觀、世界觀，學生也初步形成合作交流的能力，能夠敢于探索與實踐。初三的學生，一般對散文會比較感興趣，教師引導適當，容易激起學生思維的火花。本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口的過程中得到能力的培養和美的熏陶。教學目標知識與技能1、 有感情的朗讀課文，理解內容，感悟人生。2、 揣摩詞語和句子，品味文章優美的語言，學習文章寫景的寫法。3、 體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。設計意圖新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”。 過程與方法用問題引導學生把握內容，討論質疑自主合作等方法把握主題。情感

3、態度與價值觀學生能正確對待生活的挫折，體會生命的頑強和美好，把握生命。教學重點通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心調動生活體驗，通過品讀法、討論法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。教學難點揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解教學環節 師生互動設計意圖教學流程課前熱身檢測預習：字詞了解作者，掃除文字障礙，打好學生基礎知識，更好理解課文。導入由紫藤蘿花的畫面配以音樂和文字導入創設情境，自然導入課堂教學，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生的思維。走進作者1、作者簡介 2、背景簡介開闊視野，利于理解文本的主題。活動（一）發現美聽讀文章，整體感知。請

4、思考：1、聽后你的感受是什么，請用用文中的詞句回答。2、開頭是“停住腳步”、結尾的時候卻“加快腳步”，是什么吸引了作者呢？讓他要停住腳步。遵循閱讀規律，充分尊重學生的閱讀的體驗，以學生閱讀興趣為切口，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。活動（二）品讀美速讀關于紫藤蘿描寫的語段，把你認為寫得最美的語句標注出來，說說美在哪里。要求先讀語句，然后按照“我認為 -美，美在 -”的句式來表述。溫馨提示：描寫景物的句子，在品味語言時可以從重點詞語著手、修辭角度出發（比喻、擬人等）、表現手法切入（聯想、襯托、對比等）、描寫內容（色、形、態等）等方面考慮。在感受文章之后，學生再次走進文本，引導學

5、生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗。教學流程活動（三）思考美大聲讀文711段，合作探究問題預設：1、 這花讓作者產生怎樣的沖動與情感?2、 文中為什么插入了“十多年前家門外的一大株紫藤蘿”的描寫？3、 作者的感悟是什么，如何理解。4、 結尾“不覺得加快了腳步”有何用意。通過活動：引導學生理解”花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”，體會主題。活動（四）感悟美再讀10、11段，交流感受，完成板書通過讀文反思，再次體會主題。活動（五）踐行美知識拓展，觀看舟曲水災的視頻，你的感受是什么？你將怎樣對待人生的挫折與不幸？通過活動鍛煉學生的質疑思維能力。課后作