1、認識圖形微課程設計方案作者信息姓 名孫文潔聯系電教學科數學所教學段小學電子郵件sunwenjie0895單位名稱安徽省淮南市田家庵區第十九小微課程信息主題名稱認識圖形選題意圖以學生的發展為本，著眼于學生的數學思維能力的培養，注重教學目標的多元化，不僅僅局限于學生獲得一般的知識技能，還特別注意使學生體驗探究過程，體會數學與生活的聯系，培養學生的學習興趣、創新思維能力和動手操作能力以及與他人的合作交流能力 內容來源人教版小學數學一年級上冊冊第32頁。適用對象小學數學一年級教學目標1、通過實物和模型初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道它們的名稱。 2、會辨認長方

2、體、正方體、圓柱和球這幾種物體的基本特征，建立初步的空間觀念。 3、經歷直觀認識物體的過程，讓學生在學習數學的具體情境中，感受數學與日常生活的聯系，激發學生積極探索新知和學好新知的欲望。 4、通過觀察、操作等活動，使學生經歷自主探索、創新學習的過程，在合作交流中培養探索意識和協作精神。 教學用途課前預習 課中講解或活動 課后輔導 其他課中重難點講解知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預計時間7分鐘微課程設計教學過程設計意圖第一環節： 導入：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們

3、的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。通過質疑，激發學生的學習興趣和求知的欲望。第二環節：操作感知 1、分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。（3）揭示概念。 2、摸一摸，感知特點。 （1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。 （2）匯報交流 通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識第三環節：形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形。2. 記憶想象。3

4、. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物 由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。第四環節：分組活動，體驗特征 1. 做一做。2. 游戲“看誰摸得準?！?. 數圖形。 通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。 第五環節：游戲即課堂檢測 先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭 引導學生發散思維，培養學生的創新意識 。 設計亮點：在課前我讓學生準備了一些物體，這些物體都是學生在實際生活中經常看到的和用到的，比如藥

5、盒、茶葉筒、牙膏盒、魔方等，把搜集來的物體擺在一起進行觀察，讓孩子們也分成四類。接著同桌合作把不同的長方體放在一起摸一摸、看一看進行觀察比較，發現什么？使學生在動手操作中自主的發現長方體的特征。培養了學生的觀察力和思考的能力。 另外，本節課的教學難點是辨別有兩個面是正方形的長方體以及接近圓柱體的圓臺體。為了突破這一難點，我又設計了“找朋友”的環節，讓學生找出和長方體（圓柱體）作朋友的物體，目的：（1）鞏固所學知識。（2）讓學生感受大小不一、形狀不同的長方體。（3）抓住錯例進行分析提高辨別能力。我找出這兩種形狀的物體讓學生判斷，并說出理由。使學生對這兩種形狀有了更深刻的認識。 整節課我創設了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的實踐活動。學生始終在輕松