1、趙州橋教學設計（第二課時）教學目標：1、理解詞句，了解趙州橋的建造特點。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、了解古代勞動人民的智慧和才干， 增強民族自豪感； 在 積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點： 了解趙州橋的建造特點。教學難點： 理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：課件教學過程：一、復習導入1、同學們，上節課我們朗讀了課文趙州橋 ，學習了課文 中的生字詞， 初步了解了課文內容， 這節課我們先來復習一些詞 語。2、（課件出示詞語）開火車讀詞語，強調“前爪（zh 8）” 過渡：這些詞語大家掌握得很好，下面讓我們繼續走進課 文，去領略趙州橋的風采。二、整體感知，把

2、握特點 抽生讀課文，邊讀邊找出表現趙州橋特點的詞語。板書：雄偉 堅固 美觀三、深入研讀，感受特點1） 感受雄偉 1、哪一段寫了趙州橋的雄偉和堅固？（第2 自然段）2、默讀第二段，邊讀邊畫出描寫趙州橋雄偉的句子，抽生 讀。3、課文抓住哪些方面，具體描寫趙州橋雄偉的？ 板書：長、寬、跨度4、小結，作者運用具體的數字向我們介紹了趙州橋的雄偉， 這種說明方法叫列數字，請同學們標注在書上。5、舉例讓學生感受雄偉：教室大約有 12 米長 10 米寬，大 家可以想象一下趙州橋有多長，有多寬。6、指導朗讀：表示數字的詞要重讀，讀出趙州橋雄偉的氣 勢。（齊讀）2）感受堅固請同學們繼續讀讀后邊的句子， 想想從哪些

3、語句可以看出趙 州橋很堅固？把你找到的句子和同桌交流。a、同桌交流b、全班交流這么長的橋全部用石頭砌成 , “這么長” 是多長？ （五十 多米）“全部用石頭砌成” （石橋）（課件出示）資料袋 過渡：趙州橋的堅固與這些巨大的石頭是分不開的， 與它的 設計特點更是緊密相連。3）學習設計特點：1、 （課件出示）“這種設計在建橋史上是一個創舉，既 , 又, ” “這種設計”指怎樣的設計？板書：沒有橋墩 一個大橋洞 四個小橋洞2、比較模型，體會設計的好處a、（課件出示）普通石拱橋的模型和趙州橋的模型比較異同。b、如果把這兩座橋都建在洨河上， 哪座橋更堅固？為什么？C、 （動畫演示）發大水的情形，瞧，發大

4、水的時候，小石橋 被水淹沒了，而趙州橋卻安然無恙。d、課文中是怎樣描寫趙州橋設計的好處的？請同學們找出 課文中的話讀一讀。e、結合設計特點，理解“創舉”。3）激發自豪感，感情朗讀趙州橋的這種設計在當時是獨一無二， 前所未有的，在歐洲， 最早的這種橋也比中國的趙州橋晚近 1100 年，此時，你想對趙 州橋的設計者李春 （課件出示） 說什么呢？趙州橋當然不是李春 一個人的功勞， 還離不開古代勞動人民。 那么就讓我們用贊美的 語氣來讀讀這句話吧！抽讀。4）自學第三自然段，感受美觀，學習表達方法1、過渡：趙州橋不但雄偉堅固，還很美觀。 （課件出示）自 學提示：2、檢查自學效果，全班交流。a、學習過渡句

5、：趙州橋不但堅固，而且美觀。第三段寫趙州橋美觀， 哪一段描寫堅固？ （第二段） 這句話 既總結了上文， 又引起下文， 起了承上啟下的作用， 這是一種很 好的寫作方法，希望同學們在寫作中學會運用。b、課文怎樣具體描寫欄板美觀？c、“抵著”和“回首遙望”是什么意思？能用動作做給大家 看嗎？（抽生表演）d、啟發想象：趙州橋上還有其他圖案嗎？能不能想象一下， 還有哪些圖案？e、（課件出示）配樂欣賞欄板圖案，激發贊美之情，感情朗 讀。f 、圍繞一種事物，用“有的 , 有的, 還有的 , 所有的, ”練習說話。師舉例示范，學生模仿，抽生說四、總結全文，激發民族自豪感，感情朗讀第四段這節課， 我們了解了趙州

6、橋獨特的設計， 領略了趙州橋的風 采，趙州橋的確是我國橋梁建筑的典范， 是我國寶貴的歷史遺產， 請同學們一起把課文的最后一段自豪地讀一讀。過渡：古代勞動人民用他們的智慧和才干賦予趙州橋堅固的 體骼和雄偉壯觀的外形， 使趙州橋歷經千年安然無恙， 古人曾以 “駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空”的詩句來贊美它，如今， 它又被列入全國重點保護文物的行列， 更加證明了它在世界建橋 史上的地位。 隨著科學技術的發展， 人們又設計出許多現代化的 橋梁，我們一起來欣賞吧！五、欣賞現代化橋梁，啟發想象，激發創造欲望1、欣賞現代的橋梁（課件出示）2、假如讓你來當設計師，你想設計怎樣的橋梁呢？ 總結：希望同學們努力學

7、習文化知識， 長大后設計出更科學、更美觀的橋，希望在你們當中出現幾個當代的“李春” 。板書設計： 廣雄偉長寬跨度趙州橋Y 堅固 沒有橋墩 一個大橋洞 四個小橋洞 （創舉）美觀有的,有的,還有的,所有的,趙州橋教學反思趙州橋是一篇說明文，文章脈絡清晰、結構緊湊，語言 準確、精煉，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的 位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清 楚地展現在人們眼前， 然后講這樣設計的好處， 并對其設計的美 觀加以描繪， 使人們仿佛身臨其境， 深切地感受到古代勞動人民 的智慧和才干。針對文章的特點， 教學時在學生整體感知課文后， 我便提出 “課文介紹了趙州橋的哪

8、些特點？” 這一統領全文的問題， 直接 切入文章的重點。接著圍繞趙州橋的“雄偉”、“堅固”、“美 觀”，抓住重點語句引導學生品析感悟。教學中，我注重了學習方法的滲透，如：學生讀課文時，要 求帶著問題邊讀邊思考，邊勾畫，自讀感悟后與同桌交流等，使 學生在自主、合作、交流的過程中理解了內容，體會了情感。同 時我也注重了朗讀的指導，如：朗讀描寫趙州橋雄偉的句子時， 抓住數詞， 指導學生讀出雄偉的氣勢； 朗讀描寫趙州橋美觀的句 子時，通過欣賞圖案，激發讀出喜愛贊美之情等，使學生的情感 在朗讀中得到了升華。另外我還在教學中滲透了一些寫作的方 法，如：列數字的說明方法，承上啟下的句式，還在教學第三段 時模仿課文的寫法，用“有的 , 有的, 還有的 , 所有 的, ”進行了寫作訓練，真正使學生的能力得到了提高。除此 之外，