1、一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算教學(xué)內(nèi)容：教科書第89例1、例2,課堂活動(dòng)1、2、3題及練習(xí)二第4題。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境， 理解和掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法， 能正確地進(jìn)行口 算。2. 結(jié)合具體情境，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，培養(yǎng)遷移能 力。3. 在合作與交流的過程中，理解算理，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，并優(yōu)化算法。4. 在合作與交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，解決 簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位），理解口算算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影

2、儀。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入1 口算。課件出示青青大草原情境圖，喜羊羊開著快樂列車（輕音樂：火車開啦）， 列車上有許多算式：5 X 9=8X 7=6X 5=8X 4=3 X 7=9X 6=4X 6=2X 8=引入：今天喜羊羊開著快樂列車從青青大草原來了， 他將與我們一道走入今 天的數(shù)學(xué)課堂。在快樂列車上有算式，你們還會(huì)算嗎？開火車口算，其他學(xué)生用手勢(shì)去判斷。2. 填空。6個(gè)十是（ ） 16 個(gè)十是（ ） 30 個(gè)十是（ ） 56 個(gè)十是（ ） 指名回答，全班判斷。二、自主探索，構(gòu)建新知1. 揭示課題（教學(xué)單元主題圖）（1）出示單元主題圖。 引入：我們乘著喜羊羊的

3、快樂列車， 與喜羊羊一起從青青大草原來到了美麗 的大森林。 提問：仔細(xì)觀察在美麗的大森林里， 你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？又 有什么數(shù)學(xué)問題？（2）全班集體交流討論。 引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。 揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。 板書：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。2. 一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（教學(xué)例 1）（1）觀察情景，收集信息。 引入：大森林里的動(dòng)物可真熱情，這不，雞媽媽邀請(qǐng)我們到她們家去做客。 課件出示例 1圖片。提問：從這幅中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？ （信息：一共有 3盒雞蛋，每盒 20個(gè)；問題：一共有多少個(gè)雞蛋。） （2）引導(dǎo)思考，解決問題。

4、 學(xué)生獨(dú)立解決，再與同桌交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。 全班集體匯報(bào)、交流、說算理。預(yù)設(shè)1： 20+20+20=60（個(gè)）預(yù)設(shè)2: 20X 3=60 （個(gè)）把20X 3看作2個(gè)十乘3, 2個(gè)十乘3得6個(gè)十，也就是60。預(yù)設(shè)3： 3X 20=60（個(gè)） 先用3乘20中十位上的數(shù) 2得6，再在積的末尾添上 1個(gè)0，得60。3）即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。出示試一試中的題目： 30X 4 40 X 8 5 X 60 獨(dú)立完成題目，同桌交流口算算理。 全班集體交流。交流時(shí)，要求學(xué)生說出算理。（4）歸納整理，小結(jié)提升。提問：計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該怎么算呢？怎么算比較快呢？小結(jié)：在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以

5、把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，再去乘一位數(shù)， 積得多少個(gè)十，也就是幾十；還可以先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)， 再在乘得 的積的后面添一個(gè)0。3. 一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（教學(xué)例 2）（1）觀察情景，收集信息。課件出示例2情景圖。引入：喜羊羊帶著我們繼續(xù)在美麗的大森林前行，他又會(huì)把我們帶到什么地 方呢？提問：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？（信息：有兩堆小正方體，每堆有13個(gè)；問題：一共有多少個(gè)小正方體？）（2）弓|導(dǎo)思考，解決問題。 獨(dú)立解決，再與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。 全班集體匯報(bào)、交流、說算理。預(yù)設(shè) 1： 13+13=26（個(gè)）預(yù)設(shè)2： 13X2=26 （個(gè)） 1

6、3=10+3，10X2=20, 3X2=6, 20+6=26o（引導(dǎo) 學(xué)生借助情景理解算理）預(yù)設(shè)3： 13X 2=26（個(gè)） 先用2乘個(gè)位上的3得6,表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上； 再用2乘十位上的1得2,表示2個(gè)十，寫在十位，結(jié)果就是26o （引導(dǎo)學(xué)生借助情 景理解算理）（3）即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。試一試：32 X 3 24 X 23 X 12* GB3學(xué)生獨(dú)立完成題目，同桌交流口算算理。全班集體交流，說出算理。（4）歸納整理，小結(jié)提升。思考：計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），我們應(yīng)該怎么算呢？小結(jié)：在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)（不進(jìn)位），可以把兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十 和一個(gè)一位數(shù)，先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再用一位

7、數(shù)乘個(gè)位上的數(shù)，最后把兩次乘 得的積加起來；也可以先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)，乘的積寫在個(gè)位上， 再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)，乘的積寫在十位上。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1. 完成教科書第10頁“課堂活動(dòng)”第1題。（1）先獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。（2）全班集體交流，說出算理。2. 完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第2題。（1）先獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。（2）全班集體交流：先說出算理，再說說這兩道題有什么異同？3. 完成教科書第12頁練習(xí)二第4題。（1）獨(dú)立完成，教師巡視。（2）全班集體交流。交流時(shí)，說出算理。4. 完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第3題（1）同桌玩對(duì)口令游戲。（2）師生玩對(duì)口令游戲。四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？板書設(shè)計(jì)：一