1、案例名稱我不能忘記祖國科目小學(xué)語文教學(xué)對象三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者白迎娣課時(shí)一課時(shí)所用教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（S版）一、教材內(nèi)容分析課文記敘了15歲宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在依次討論歷史方面問題的班會(huì)上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀）1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。 2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文

2、內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析l 三年級(jí)孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，三年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力也能得到迅速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的轉(zhuǎn)折，從此踏上成功之路。l 2

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；l 3學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容資料庫里對宋慶齡已經(jīng)有所了解。l 4學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；l 5學(xué)生對于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；l 6激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，振興中華的愛國熱情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、以問題解決為主的教學(xué)策略：a學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；b學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題，通過同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥

4、，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。2、自主學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享受多媒體資源教學(xué)給學(xué)習(xí)帶來的快樂。3、學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)中心思想的方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室，多媒體課件（ppt）六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）3、揭示課題：我不能忘記祖國。復(fù)習(xí)生字新詞設(shè)置懸念、激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、初讀課文，整體把握1、學(xué)生自由讀課文，做到：（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？2、檢查自讀情況：（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。3、再讀課文，理清脈絡(luò)。（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。學(xué)生按要求完成，

6、此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主、放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力、受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。學(xué)生充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多積極的信息，知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1、學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的

7、課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文。四、拓展思維，師小結(jié)。五、布置作業(yè)1 出示梁啟超說的話。“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則_，少年獨(dú)立則_，少年自由則_，少年進(jìn)步則_，少年勝于歐洲,則_，少年雄于地球，則_。”板書: 希望2 回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望。”朗讀課文；2、書寫生字。提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。為寫作打下良好的基礎(chǔ)。六、開始猜謎語，導(dǎo)入新課教師指導(dǎo)完成布置作業(yè)結(jié)束完成學(xué)生同桌檢查生字詞課件出示本課生字詞，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況完成學(xué)生按照教師要求朗讀課文多媒體細(xì)讀課文，體會(huì)情感。完成學(xué)生同桌討論多媒體投影出示整體感知思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生同桌討論多媒體投影出示細(xì)讀課文思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生的教師指導(dǎo)下完成拓展延伸題教學(xué)流程圖 七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)自悟