1、向細(xì)節(jié)要生動(dòng)說課稿王思一、選題思路眾所周知敘事是寫作的基本能力，而敘事的動(dòng)人處在于細(xì)節(jié)。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，細(xì)節(jié)決定品味，細(xì)節(jié)決定深度，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“藝術(shù)起源于至微”。成功的細(xì)節(jié)能達(dá)到管中窺豹，一葉知秋的效果。二、學(xué)情分析 記敘文的寫作，是初中訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生寫的不生動(dòng)、不感人，也是普遍存在的問題，除選材因素外，其主要原因就是缺少細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)描寫不到位。學(xué)生大多沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，不具備敏銳的感受力，寫起文章來急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。三、教學(xué)目標(biāo)1.明確細(xì)節(jié)描寫的作用。2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握細(xì)節(jié)描寫的方法并運(yùn)用。五、教法學(xué)法教法：中學(xué)語

2、文教學(xué)大綱要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式。”我力求做到這一點(diǎn)。采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、分析討論法、比較歸納法等多種教學(xué)方法。學(xué)法：學(xué)生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知識(shí)遷移、互動(dòng)合作來完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一【示例導(dǎo)入】請(qǐng)同學(xué)們看這樣一句話：她罵他懦夫。 1.她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語言） 2.她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作） 3.她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)） 4.其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒

3、睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心理） 引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。提問：從例句一到例句四發(fā)生什么變化？這種變化帶給人的感受是什么？讓學(xué)生明確加入這些描寫后所起到的效果，延伸出細(xì)節(jié)描寫的概念和重要性。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二【明確概念】1.何為細(xì)節(jié)？學(xué)生回答后教師總結(jié)。細(xì)節(jié)指人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語、細(xì)微的表情以及細(xì)小的自然景觀或場(chǎng)面等。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。2.出示文學(xué)大師巴爾扎克的

4、話，使學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的作用有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。3.回放朱自清背影等片段，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)思考 ，學(xué)做生活有心人！（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確細(xì)節(jié)的概念以及細(xì)節(jié)描寫在文中所起的巨大作用。）環(huán)節(jié)三【寫法指導(dǎo)】 如何寫好細(xì)節(jié)在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微處。我選取了班內(nèi)一位學(xué)生的習(xí)作片段：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，電話通了。“喂?是你嗎?”是媽媽的聲音!我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你!媽媽說：“我也想你。”這是一個(gè)學(xué)生剛住校很想家打電話給媽媽的鏡頭。我們師生共同討論，發(fā)現(xiàn)只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。教師示范，初一剛住校，我很想家，就打

5、電話回家，“叮叮”電話通了，我仿佛看見媽媽因?yàn)橄胛遥阕谏嘲l(fā)上，聽到鈴聲，她先是震了一下，然后立即奔向電話， “喂?，是你嗎?”是媽媽的聲音!那不斷頭的淚水像雨簾一般，流過我的臉。“媽，我想你!我”我說不下去。“我也想想你!”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚示范之后我告訴學(xué)生，老師只不過是運(yùn)用了“細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程”這樣的小技巧就使細(xì)節(jié)亮了起來，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回

6、憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。設(shè)計(jì)意圖：打開學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手。方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏

7、日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談。設(shè)計(jì)意圖：“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語言生動(dòng)形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生的作文語言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。方法三：變換角度 增加層次可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。我在這眼神的普照下頓時(shí)有一種異樣的感覺我好像變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福。一會(huì)兒我好像又變成

8、了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開了笑顏。一會(huì)兒我好像變成一幅五彩的畫，陶醉得母親在那里欣賞！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。發(fā)展思維的最佳就是變換角度。方法四：類比聯(lián)想 添其內(nèi)涵可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。我曾在史鐵生的我與地壇里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的我的五樣中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，落實(shí)教學(xué)重

9、點(diǎn)。有了上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)母親形象的具體認(rèn)識(shí)，再這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性和語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。環(huán)節(jié)四【方法總結(jié)】總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻方法三：變換角度 增加層次方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。環(huán)節(jié)五【學(xué)生練筆】（1）從老師提供的四張圖片中任選一張，試寫一片斷。（2）學(xué)生展示習(xí)作，師生共同評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）環(huán)節(jié)六【結(jié)束語】 同學(xué)們，讓我們?cè)谏钪胁蹲郊?xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)之美使我們的文章熠熠生輝！于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！七、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)描寫細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程運(yùn)用修辭，畫其神韻變換角度 增加層次類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵八、教學(xué)反思從課堂實(shí)際來看，本節(jié)課學(xué)生運(yùn)用四種細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法進(jìn)行片段仿寫練習(xí)取得了較好的效果。課上學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，體現(xiàn)