1、第二課時教學設計 神河中心校 王艷 課時目標： 1、通過讀、議、說理解課文內容，領會文中小朋友的創意。 2、通過閱讀積累語言，練習分角色有感情地朗讀課文。 3、通過口語交際，訓練學生的口語表達能力。 教學過程： 一、激趣導入 1、聽風聲的音頻，說說你都聽到了什么？ 2、用書扇一扇，你感受到了什么？ 3、小結導入：風可以聽到，可以感受到，但它看不見，摸不著，那能畫出來嗎？今天我們繼續學習畫風。 二、復習生字詞。 1、上節課，我們認識了三個小朋友，他們是？（宋濤、陳丹、趙小藝）這節課，他們也來到了我們課堂上，出示圖片，誰和他們打個招呼。學生和他們打招呼，通過打招呼讀準名字中的生字。 2、這三個小朋

2、友也給我們帶來了一些詞語，你能讀嗎？復習詞語。3、文中有兩個多音字，誰能把他們的音讀準？出示多音字，指名讀，辨音。 二、學習課文。 （一）、出示問題，學生自學課文。教師巡回指導。 問題：宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來，讀一讀，小組內互相說說。 （二）、自學后交流反饋，在反饋的過程中引導深入文本進行閱讀，并進行口語交際訓練。 1、交流學習趙小藝畫風的部分： （1）指名反饋趙小藝畫風的句子。 （2）通過閱讀了解趙小藝是通過什么畫出風來的？引導歸納出：旗子飄、風車轉。比較“風車在呼呼地轉”和“風車在轉”的區別，知道“呼呼地”表明的風大

3、的程度，不是可有可無的。 （3）看圖加深印象。 （4）進行口語交際訓練：用“風來了，風把 吹 了，風藏在 里。”這個句式練習說話。引導學生說：風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄動的旗子里；風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼轉動的風車里。 2、交流學習宋濤畫風的部分： （1）指名反饋宋濤畫風的句子。（2）通過閱讀宋濤畫風的句子，讓學生明白宋濤是通過畫斜斜的雨絲來畫風的，引導歸納：雨絲斜。 （3）通過看圖加深印象。 （4）進行口語交際訓練：風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。 3、交流學習陳丹畫風的部分： （1）指名反饋陳丹畫風的句子。 （2）通過閱讀陳丹畫風的句子，讓學生明白陳丹是通過

4、畫彎彎的小樹來畫風的，引導歸納：小樹彎。 （3）通過看圖加深印象，并讓學生做動作來幫助記憶。 （4）進行口語交際訓練：風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。 4、同學們真棒啊，不僅知道了趙小藝、陳丹、宋濤他們三個人是怎么畫風的，還做成了一首小詩呢，出示，請大家給這首小詩加上題目，就更好了。齊讀“風來了”這首小詩，鞏固課文內容。 5、讀讀說說： “忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。” 一場大雨過后，樹葉顯得_。 _， _顯得_。 6、課文里的幾個小朋友，你喜歡誰，為什么？適時引導小結：任何事物之間看似沒有聯系，其實本來都是有一定的聯系的，任何問題只要我們動腦筋，勤思考，并聯系生活生活實際，就一定能解決它，老師也希望你們都能成為像趙小藝一樣愛觀察、勤思考的好孩子。 三、分角色朗讀課文。 找三名同學上臺分角色表演朗讀，提醒注意宋濤的動作有“想了想”，趙小藝的動作有“喳喳眼睛、想了想、笑著說”，表演的同學最好能帶上動作，其余同學讀剩余部分。 四、拓展學習。 我還會畫風。 （1）學生交流自己畫風的方法。 （2）出示圖片，從圖中拓展更多畫風的方法，再次引導學生用“風來了”根據圖片進行口語訓練。 五、作業超市 喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。 喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到