1、導體和絕緣體教學設(shè)計教學目標：1、 通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。2、 利用電流檢測器檢測常見物體的導電性能，能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。3、 學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。教學重點：檢測區(qū)分生活中常見物品是導體還是絕緣體教學難點：科學分工，合作制定探究計劃。教具準備：演示實驗：電流檢測器、常見導體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗電球分組實驗：電流檢測器、常見材料實驗袋、實驗記錄表教學過程：一、 設(shè)疑導入1、談話：大家

2、先看這里。【出示簡單的電路連接】見過嗎？這是一個簡單電路。 如果我把開關(guān)按下去，燈泡就會2、設(shè)疑：如果我把一節(jié)導線斷開，用其它物品代替這一部分導線，小燈泡還會亮嗎？二、引入課題1、提問：我們來試試吧，請聽實驗要求：打開開關(guān)、接入物品、閉合開關(guān)、觀察燈泡、打開開關(guān)、取出物品。2、學生分組實驗3、設(shè)疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事？（實物投影分組的材料，并進行分類）4、燈泡沒有亮了，說明了什么？（生回答電流沒有通過，或者這個物品不導電，或者這個物品是絕緣體）燈泡亮了，又說明了什么？（生回答電流通過了，或者這個物品導電，或者這個物品是導體）。5、定義：通常情況下，容易導

3、電的物品，叫做導體；不容易導電的物體，叫做絕緣體。今天這節(jié)課，我們就一起學習導體與絕緣體。（板書：導體與絕緣體）三、制定實驗步驟1、提問：導體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實驗檢測。請看這里，老師為大家準備了一些實驗材料。2、談話：既然是實驗，就需要制定一套完整的實驗步驟。以小組為單位，先說一說你們組的實驗步驟。（學生2分鐘自主探討實驗步驟，教師巡視參與）3、學生提出自己的實驗步驟，教師幫其理出順序。（評價學生：你說的真棒！你觀察得很仔細！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵學生。）教師歸納： （1）小組進行分工；（2）預測物品能否使小燈泡發(fā)亮；（

4、3）檢驗電流檢測器是否正常工作；（4）實際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮；（5）重復檢驗一次；（6）記錄；（7）整理實驗臺；4、小組分工：組長、管理員、檢測員、記錄員。5、引導小組分工合作 談話：請看實驗要求：分工明確到位實驗小心翼翼交流輕言細語發(fā)言聲音洪亮做一名傾聽者四、學生展開實驗并匯報1、教師分發(fā)材料袋，小組展開檢測活動，教師巡視參與。2、教師引導學生匯報：（1）組內(nèi)一名同學匯報，另一名同學做助手，將小組的檢測結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域；（2）在匯報時，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？ （3）哪些是導體？哪些是絕緣體？ （3）再分類，看看導體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？3

5、、小組展開匯報，分別得出導體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。4、提問：你喜歡導體？還是喜歡絕緣體？（學生各抒己見）5、追問：假如這個世界上所有的物品都是導體，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？都是絕緣體呢？6、小結(jié)：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導體和絕緣體一般情況下會同時出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）四、探究水和人體的導電性1、過渡：剛才我們研究的都是固定材料的導電性能，那么水導電嗎？教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案：會或不會。2、探究水的導電性（1）師：好！實驗見分曉。師在實物投影儀下進行實驗。 經(jīng)過實驗，燈泡沒有亮，說明這杯水是絕緣體。（3

6、）設(shè)疑：如何改變水的導電性能，使它成為導體？師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會不會變亮。（4）小燈泡亮了，說一說你的想法。（5）學生猜測，可能是鹽導電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實驗，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過這個行為，幫助學生辨析）（6）這個實驗說明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書：食鹽水（7）用電安全的教育在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的導電性能。我們的生活用水就是導體。在這里，李老師給大家強調(diào)：水和電的實驗，是一種比較危險的實驗，大家千萬不能去嘗試。3、探究人體的

7、導電性。（1）提問：了解了這么多的導體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們?nèi)梭w是導體還是絕緣體。（2）這里有一個人體驗電球，它能檢測我們?nèi)梭w的導電性能。但是，實驗具有一定的危險性，就由老師來完成這個實驗。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗電球亮了，說明人體是導體；如果驗電球沒有亮，說明人體是絕緣體。（3）實驗：教師實驗，驗電球亮了。檢測出人體也是導體。（4）安全教育：通過實驗，檢測出人體也是導體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請你做出判斷。a) 檢查電器時，必須斷開電源。b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。c) 用東西去捅交流電插孔。d) 發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。五、學生談收獲，教師總結(jié)。1、通過這節(jié)課，談一談自己的收獲。2、今天的課堂上我們認識了一些生活中常見的導體和絕緣體，那么下節(jié)課我們將對安全用電做更多的探索，請同學們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識，我們下節(jié)課一起交流探討。六、板書設(shè)計： 導體與絕緣體 人體