1、數學課本倒數的認識說課稿說課是教學改革中涌現出來的新生事物是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式也是集體備課的進一步發展數學課本倒數的認識說課稿我們來看看下文一、說教材倒數的認識是人教版小學數學教科書第十一冊的內容教材首先出示乘積是1的分數乘法從而引出分數的含義并舉例說明倒數的特點例1教學求一個數的方法從教材的內容來看比較簡單數學知識的聯系性很廣泛比如本冊將要學習的分數除法就要運用到倒數的知識本課的教學目標在于讓學生在經歷中體驗、在做中發現、在活動中理解倒數的意義能正確的求一個數的倒數滲透辨證唯物主義關于事物都是普遍聯系觀念的啟蒙教育教材內容在編排上沒有什么特別之處但教學重點

2、難點比較突出求1、0、小數、帶分數的倒數是本課的重點也是本課的難點二、說教法基于教材內容比較單調那么只有在教法上體現新、奇、特才能激發學生的學習興趣才能讓學生想學要學首先根據小學生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發展的思維特點我將在教學中聯系小學生熟悉的身邊的實際使抽象的內容直觀化同時把要解決的問題通過聯系實際幫助學生架起由感性認識到理性認識的橋梁可以達到理解掌握新知識培養學生興趣的目的同時也體現了數學的趣味性比如讓學生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友我是你的朋友的意思朋友必須建立在兩個人的基礎上的那么有了這樣具體形象思維的理解學生對倒數有互相依存的特點這一比較抽象的概念就有

3、了比較直觀的理解了其次我將在教學中始終扮演一個引導者引導學生從事數學活動和交流引導學生去發現問題討論問題解決問題幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節課的數學知識、技能、思想和方法培養學生學習數學的能力比如教材中只是簡單的出示幾個乘積是1的分數乘法然后就引出倒數的含義、特點學習怎樣求一個數的倒數其實這樣的導入根本不能激發學生學習的興趣還有點牽著學生鼻子走的味道我在教學中首先讓學生寫出等于1的算式看看自己能寫出幾種不同類型的式子然后學生匯報、分類要讓學生自己說出等于1的乘法算式有特色有怎樣的特色并且讓學生自己給這些有特色的算式中的因數起個名這樣學生就對倒數的意義中的“乘積是1的兩個數”有了徹

4、底的理解三、說學法學生是課堂的主人如何體現學生的主人意識我想在數學課堂教學中學生應始終在合作中發現問題在合作中探討問題在合作中解決問題在這一系列的合作中進行恰當的學習活動有時也能產生思想的碰撞、人格的升華這樣才能體現學生在數學課堂上的主人意識四、說教學思路本課主要圍繞“導入、探究、深討、練習、小結”四個環節進行（一）談話導入初步感知和學生談談“老師和大家互相成為好朋友的”意思在談話中讓學生理解“互相”應該是雙方面的這句話可以理解成“老師是你的朋友”“你是老師的朋友”這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數”就比較容易理解了接下來告訴同學人與人之間有著相互的關系同樣在我們數學中數與數之間也有著相互關系比

5、如8是4的倍數4是8的約數比如2和3是互質關系等等今天我們要繼續研究兩個數之間的有趣關系這樣就比較自然的過渡到新課的學習中（二）經歷體驗探究發現讓每一個學生寫幾個等于1的算式并且小組合作進行分類分類時大部分學生可能都會以加、減、乘、除來分類（也有可能會出現其它情況的分類方法）然后讓學生找出比較有特色的一類當學生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時要及時讓學生說出它們的特色體現在里再讓學生寫出幾個和這些算式類似的算式根據特點給它們取名字由此引出課題和倒數的意義（三）加強合作深入探討以小組為單位找出還有些數有倒數怎樣來求這些數的倒數這一環節主要解決的問題是怎樣求整數、帶分數、小數的倒數要讓學生自己總結出求帶分數、小數的倒數必須要先變形再換位在探討中如有學生提出1和0的倒數那么要作為重點進行研究總結出：1的倒數是10沒有倒數如沒有學生提出教師可稍加提示比如：有沒有些數的倒數是它本身呢是不是所有的數都有倒數呢（四）加強練習鞏固提高本節課的練習形式多樣化主要有合作練習和獨立練習兩種形式在練習