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文檔簡介

1、數學課如何引導學生自主探索教學的最好方法就是引導學生去發現，去主動探索。由于小學生受原有知識、經驗和能力的限制，不可能在短時間內完全獨立地完成探索任務，因此還必須依靠教師的組織和指導，在教學過程中如何指導學生進行自主探索活動呢？一、創設情景、激發探索動機二、引導發現、教給探索方法讓學生自主探索，并不是放任自流，而讓學生有法可循，不是盲目的進行，而要有一定的探索方向，這樣才能讓學生進行自主探索活動，才能使學生學習的主動性得以充分發揮，讓學生掌握自主探索的方法是體現學生主動發展的標志之一。如在教學“圓的周長”一課時，當揭示課題之后，可以啟發學生提出兩大探索性的問題：一是圓的周長與它的直徑存在怎樣的

2、關系？二是怎樣求圓的周長？教師必須做好“向導”，要使學生明確，第一個問題的探索方向是：圓的周長（操作、計算）與它的直徑關系，第二個問題的探索方向是：圓的周長計算公式（靈活運用）求解。在學生探索圓的周長公式時，教給他們三種學習方法：第一，猜想。讓學生大膽猜想，圓的周長與什么有關系？有怎樣的關系？第二，操作計算，探索出圓的周長與它的直徑的關系。第三，推導，利用圓周長與它的直徑的關系推導出圓的周長的計算方法。采用小組合作學習方式，讓每個學生都有機會參與探索學過程，讓他們動手操作、計算、觀察、歸納、概括，最后得出結論，這樣既激發了學生的內在潛能，又讓學生從實踐中掌握探索方法，學會怎樣通過實踐獲取事實，發現規律，形成概念。三、動手操作、提高探索能力在課堂教學中，教師有意識地逐步放手讓學生自己去動手畫畫、剪剪、拼拼、比比，通過擺弄和操作學具獲取知識，是發揮學生主體性的一種重要形式，也是提高探索能力途徑之一。這樣不僅使學習活動順利進行，而且有助于學生形成探索的學習能力。總之，引導學生學會自主探索，不是一蹴而就的事，只要我們更新觀念，努力為學生營造一個適合探索

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