1、教學內容整數加法運算定律推廣到分數加法教材98頁例2教學目標1 .通過教學，使學生理解整數加法的運算定律對分數加法同樣適用，并能靈活運用加法運算定律進行簡便運算。2 .培養學生計算的靈活性。3 .養成認真審題的良好習慣。教學重點把整數加法運算定律推廣到分數加法。教學難點正確應用加法運算定律進行簡算教學流程一、導入1 .用簡便方法計算下面各題，并說出簡算的依據。53+36+64+971.5+3.8+6.22 .全班學生獨立完成，并說出加法運算定律的字母表示形式。3 .老師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結合律：a+b+c=a+(b+c)二、教學實施1 .老師設疑：當上面式中的字母表示分數時，

2、這個定律還適用嗎？2 .出示教材第98頁的例2,學生計算兩邊是否相等，集體交流結果。-+-()-+-(-+-)+-()-+(一+-)提問：兩組算式的特點各是什么？(兩組算式中，左右兩邊的加數都相同，第一組中加數交換了位置，第二組中改變了加的順序。這一特點與整數加法的什么運算性質相同？(加法交換律、加法結合律)3 .結論：整數加法的交換律和結合律對分數加法同樣適用。4 .完成教材第98頁“做一做”的第2題。學生根據數的特點，想想應用什么定律進行簡算。集體訂正計算過程，并說出簡算的依據。5 .及第100頁的第5和101頁的7題。(學生在教材上填寫，集體訂正。)6 .完成教材第101頁的第8題。(1

3、)學生先計算出4個算式的結果；(2)然后讓學生觀察，找規律，歸納；：(3)再應用規律計算；(4)集體交流計算方法。三、課堂小結本節課，我們研究了如何應用整數加法的運算定律簡便計算分數加法。今后，在計算分數加法時，要注意認真審題，根據題目中數的特點，靈活應用加法交換律、加法結合律進行簡便運算，從而提高計算的正確率和計算的速度。四、拓展練習(1)、100頁第6題。(2)、填空II=+（-0口）+-=(-+)O(+一)(3)、用簡便方法計算一+-+-+-+-+-+-(4)、生日會上，小明喝了 -升可樂，小米喝了升可樂，小紅喝了 一升可樂，小剛喝了 一升可樂。他們四人一共喝了多少可樂?板書設計整數加法

4、運算定律推廣到分數加法a+b=b+aa+b+c=a+(b+c)-1-一()-一(-)+()+(-)整數加法運算定律對分數加法同樣適用教學反思：教學前，先復習整數加法的運算定律。學生回答后，把這些定律用字母表示出來，板書在黑板上。接著提問：整數加法交換律中，所指的兩個數的范圍是什么？整數加法結合律中，所指的三個數的范圍是什么？使學生明白它們都是在整數范圍內。然后引導學生回憶在學習小數加法時，曾經研究過這些運算定律對小數加法也適用?，F在再來研究它們對分數加法是否適用。舉出教材上兩組算式的例子，讓他們判斷每組算式之間有什么樣的關系，得數是否相等，從而得出整數加法運算定律對分數加法同樣適用。然后著重提問：這些運算定律中，用字母表示的兩個數或者三個數的范圍包括了什么樣的數？使學生明確，適應加法的交換律、結合律的數，既包括了整數，也包括了小數和分數。針對學生在應用這些規律改變運算順序時常寫錯運算符號的情況，教師在這里著重要