1、第一課神奇的貨幣第一課時揭開貨幣的神秘面紗教學設計馮小茹一、教學目標1、知識目標知道商品的含義；了解由物物交換到以貨幣為媒介的交換的必然性；知道使用價值和價值是商品的基本屬性；理解貨幣的本質、價值尺度和流通手段兩個基本職能；了解價格的含義；知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能；理解紙幣的含義及其優點；知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。2、能力目標透過現象認識商品、貨幣的本質的能力；歷史地看待貨幣產生和發展的能力；認識商品貨幣貨幣職能的邏輯思維能力；綜合認識貨幣職能的能力；正確判斷、識別有關商品和貨幣的經濟現象的能力；聯系人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質和基本職能角度

2、，說明應當如何讓對待金錢的能力。3、情感態度與價值觀目標商品是天生的平等派，增強平等意識；在了解貨幣作用的基礎上，增強努力發展生產、增加財富的情感；增強作為商品生產者為用戶著想的利他意識；增強愛護人民幣的情感和辨別假鈔的意識；憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強法制意識；確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，認識貨幣在經濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀。二、重點難點1，教學重點是商品、貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣。2，教學難點是紙幣。三、教和學的方法1 .教法：情境教學法。創設教學情境，學生自主探究。2 .學法：探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。四、教具常規教學。五、教學過程（一

3、）導入新課今天的生活中，我們幾乎一刻也離不開錢。我們的吃穿住行都得花錢去買。在課堂上，同學們的書紙筆墨無一不是買來的。我們經常聽到這樣一句話：錢不是萬能的，但是沒錢就萬萬不能。生活中每個人都要接觸到金錢，但對于“金錢”大家對它了解多少呢？為何它具有如此神奇的力量？今天就讓我們一起走進第一課神奇的貨幣的學習，共同揭開貨幣的神秘面紗。(二)講授新課一、揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(1)商品商品的含義教師活動：我們先來學習第一目貨幣的本質。要了解貨幣，首先要了解商品。下面同學們看書本第4頁的第一個材料。看完后，思考材料下設的兩個問題。學生活動：積極思考，回答問題。教師總結：上述不同種類的商品都是

4、勞動產品，都是人們耗費一定的勞動生產出來的，并且生產出來都是為了拿到市場上去交換，而不是生產這些物品給自己享用的。而母親織的毛衣不是商品，因為它只是母親的勞動產品，并不用于銷售用于交換。從中我們可以看出，要成為商品必須具備兩個條件：1,勞動產品；2、用于交換。因此，我們可以總結出商品的含義是：用于交換的勞動產品。知識升華：空氣、陽光也不是商品，因為它們都不是勞動產品，另外，自用的、送人的、或上繳國家的物品也不是商品，因為它們并不用于交換，商品是通過交換才能到達到別人的手中的。設問：商品必須是勞動產品，但是不是所有的勞動產品都是商品？我們來看看物品、勞動產品、商品的關系圖。勞動產總曲拈j教師總結

5、：商品、勞動產品、物品的關系圖：、.商品的基本屬性教師與學生：我們說商品是用于交換的勞動產品，一種勞動產品能夠用于交換，首先必須有用、有使用價值，即可以滿足人們的某種需要：如我們去買鋼筆，是用來寫字，買食品是為了充饑等。這就是說要想成為商品就必須具有使用價值，同學們看到書本第5頁上面的材料第一段話找出商品的使用價值的概念，“商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價值。”使用價值這也是商品的基本屬性之一。另外，商品除了具有使用價值之外，還必須能同其他商品相交換是吧，如母親織的毛衣雖然有使用價值能夠給我們保暖，但它并不是商品，所以，商品還具有另一個基本屬性。看材料的第二段“這些即無差別的人類

6、勞動”，如一把斧子換15千克大米，1把斧子=15千克大米，生產斧子和大米所使用的工具、材料以及生產方式都各不相同，為什么能夠交換呢？是因為它們擁有共同的東西，即都耗費了等量的人的體力和腦力，即具有等量的價值。“而商品的價值就是凝結在商品中的無差別的人類勞動”，這是商品的另一基本屬性，也是商品的本質屬性。使用價值和價值的關系：使用價值是價值的物質承擔者。有使用價值的東西不一定有價值，有價值的東西必然有使用價值。（2）貨幣的產生和本質教師設問：（指導學生思考）了解商品的基本知識后，接著來思考我們購買商品時是需要貨幣的，那么，商品和貨幣是不是有商品就有貨幣，它們是一起產生的呢？學生：看書并回答。教師

7、點評：貨幣的產生比商品晚的多。貨幣既不是神創造的，也不是圣賢發明的，而是商品交換發展到一定階段的產物。教師：指導學生閱讀課本第4-5頁，了解貨幣的產生過程。并指導學生閱讀第4頁下面的材料并思考三個思考題。設置情境：讓每個同學各帶一件物品交換各自想要的物品。教師點評：最初的商品交換就是這樣直接的物物交換，出現在原始社會末期。剛剛我們在材料中也看到，物物交換存在了很多的不便。如果不碰巧我倆剛好需要對方的物品時，就不能交換成功。而隨著交換的擴大，交換的難度也越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。而漸漸地在長期的交換中人們發現，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，再用它去換自

8、己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。在歷史上，充當一般等價物的商品很多，如貝殼。在我國，許多與商品交換有關的漢字，都用貝字做偏旁，如“購、賺、賠、貧”等。教師活動：后來，一般等價物又發生了什么變化呢？學生活動：閱讀課本，找出變化及其原因。（引導學生找出金銀的特點）因為貴金教師總結：后來人們固定的用貴金屬金銀而不是其他商品來充當一般等價物。屬金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點。當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是

9、從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。再后來又有了代替貨幣執行流通手段的紙幣，在今天又有了更為方便快捷的電子貨幣。紙幣、電子貨幣的知識在后面我們就會學到。貨幣產生和發展過程：商品-一般等價物-金屬貨幣-紙幣-電子貨幣另外，從貨幣的含義中我們可以得知：貨幣的本質就是一般等價物。2、貨幣的基本職能教學過渡：我們了解了貨幣的產生以及它的本質，接著思考下貨幣在商品交換中起什么作用呢？也就是第二目：貨幣的基本職能。教師與學生：首先我們看看貨幣的職能指的是什么。（指貨幣在經濟生活中所起的作用，它是貨幣本質的體現。）而貨幣具有兩個基本的職能，它們是：價值尺度、流通手段。之所以說這兩個是基本職能，是因為

10、這兩個職能是從貨幣產生時就有的。（1）我們先看看什么叫價值尺度。含義：貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。原因：貨幣本身是商品，具有價值。貨幣單位：如人民幣、美元、歐元的“元”、英鎊的“鎊”等。我們平時買東西的時候，通過一定數量的貨幣表現出來商品的價值，這叫做商品的價格。價格是價值的貨幣表現，而價值是價格的基礎。貨幣在執行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的價格，如第5頁下面的材料，它們體現的就是貨幣的價值尺度職能。注意：貨幣充當價值尺度職能時，不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣（2）接著流通手段。含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。而以貨幣為媒介的商品交換叫做商品流通。用

11、公式表示為：商品貨幣商品。就如第6頁上面的材料，體現的正是貨幣發揮流通手段的職能。另外，商品生產者為了使商品銷售出去，并賣到好價錢，應生產適銷對路、質量上乘的商品。此外，需要注意的是充當流通手段職能時，只能用現實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。設問：貨幣能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好呢？總結：不是的，商品流通過程中實際所需的貨幣量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客觀規律貨幣流通規律支配的。同學們看下第7頁上面的專家點評。（商品流通中實際需要的貨幣量是受貨幣流通規律支配的，在一定時期內，流通中所需要的貨幣量同商品價格總額成正比，同貨幣流通速度成反比。）流通中所需要的貨

12、幣量=商品價格總額/貨幣流通速度=待售商品量*價格水平/貨幣流通次數。（記住這一公式，學會應用）此外，貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。下面看下相關鏈接。貯藏手段：只有金銀鑄幣或金銀條、塊才能執行貯藏手段的職能，而就將學到的紙幣不能執行貯藏手段職能，因為它沒有價值，記住。支付手段：貨幣執行支付手段的職能是隨著商品賒帳買賣的產生而出現的。貨幣可用于支付債務、地租、利息、稅款、工資等。世界貨幣：在很長的歷史時期時間內，只有貴金屬金銀充當世界貨幣。現在，某些紙幣，如美元、日元、歐元、英鎊等，也具有了世界貨幣的職能。3、紙幣教學過渡：貨幣是用金銀充

13、當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎回事？下面同學們閱讀書本第7頁最后一段，找出紙幣的產生過程以及優點。（1）紙幣的產生過程以及優點產生過程：金銀條塊（足值）足值的鑄幣不足值的鑄幣紙幣優點：紙幣的制作成本低，更加易于保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。（2）含義了解了紙幣的優點后，我們來看下紙幣的含義：由國家（或某些地區）發行的、強制使用的價值符號。在我國，國家授權中國人民銀行負責發行事宜。（3）紙幣的本質紙幣不是商品，本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能，它只是價值符號，它的本質不是一般等價物，只是貨幣符號，而金屬貨幣的本質才是一般等價物。教師

14、設問：既然國家有權發行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發行數量呢？學生思考回答教師點撥：國家有權發行紙幣，但不可以任意發行紙幣。紙幣的發行量必須要以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發行量超過這個限度，就會引起物價上漲，影響人民的生活和社會的經濟秩序。這也是導致通貨膨脹的主要原因之一（看名次點擊通貨膨脹的含義，通貨就是流通中的貨幣的意思），例如：在商品可供量不變的前提下，紙幣的發行量應為100億元，而事實上發行了200億元，這時的一元相當于0.5元，紙幣貶值，物價上漲，購買力降低。如果紙幣發行量小于這個限度，會使商品銷售困難，阻礙商品流通，就會導致通貨緊縮（看名次點擊通貨緊縮的含義），但這也僅僅

15、是引發通貨緊縮的一個原因。而主要原因在于社會需求不足。注意：國家只能決定紙幣的面值，不能決定其購買力。（4）正確對待人民幣閱讀書本的相關鏈接，學會如何正確對待人民幣。4、電子貨幣電子貨幣出現的原因：信息技術的迅猛發展，特別是銀行計算機網絡化的實現。電子貨幣的含義：用電子計算機進行貯存、轉帳、購買、支付的“無紙貿易”行為。以上就是我們今天這節課的主要內容。下面我們作一個簡要的小結六、板書設計含義,汽1）商品1基本屬性：使用價值、價值1、貨幣的本質（2）貨幣的產生和發展：商品-一般等價物-金屬貨幣-紙幣-電子貨幣1-（3）貨幣的本質：一般等價物基本職能價值尺度I流通手段、揭開貨幣神秘的面紗2、貨幣的職能貯藏手段一般職能*支付手段I世界貨幣產生過程3、紙幣優點j含義本質I正確對待人民幣4、電子貨幣練習：1、從歷史發展的過程看，下列判斷正確的是：（A）A、一切商品都能承擔價值尺度職能日只有貨幣能承擔價值尺度職能C凡是勞動產品都能承擔價值尺度職能D僅僅是金銀能承擔價值尺度職能析：要能承擔價值尺度職能，首先自身必須是商品，有價值，由此排除Co一切商品都可以充當價值尺度，所以選A。2、2008年7月8日，中國人民銀行發行了60