1、歡樂暑假教學設計歡樂暑假教學設計1 教學目標： 1指導同學讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。 2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。 3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。 教學重點、難點： 體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。 教學預備： 提前收集同學假期的生活照，制作成演示文稿。 教學時間： 一課時 教學過程： 一讀課題，激發閱讀情感： 1 板書課題。齊讀： 2 讀到課題，有什么聯想？ 3 小結：“假期”的確是令人憧憬的，我們的很多幻想到要在那個時候實現。因此，“假期”也總是給我們留下美妙記憶。讓我們走進課文，重溫假期的歡樂。 二自學課文，學習生字： 1 自讀課文

2、，查字典自同學字詞。 2 溝通學習成果： 出示生字詞，指名讀。 說明難理解的詞語。 練讀課文，做到通順流利。 三展現點撥 1同學誦讀課文，示范語氣與停頓。（假如同學力量較強，可實行評讀的方法） 2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。 四：溝通學習成果 第一節：結束學校生活，開頭暑假生活，重拾書本外的童年。 其次節：暑假生活的歡樂情景。 第三節：孩子們在海邊快樂的玩耍。 第四節：孩子們自由成長的開心心情。 （溝通中如有問題，組織同學結合詩歌內容自主解決） 2 結合詩中詳細詩句，說說自己在詩中感受到了什么歡樂。 3 結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。播放演示文稿 （可以仿照第三節

3、進行詩歌創作） 4 有感情朗讀全詩，抒發自己的情感與體會。 （同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可） 五反饋總結： 1 為什么假期會帶給我們如此的歡樂？（正面引導） 2 我們應當怎樣更好的享受我們的童年生活？ 3 總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的幻想，又為童年留下了一個又一個美妙的回憶。盼望我們過好童年中的每一天。 六課外延長 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（利用網絡查找資料） 板書設計： 4歡樂的暑假 學校生活 暑假生活 緊急 自由自在 嚴厲 自由成長 歡樂暑假教學設計2 學問目標 1、自學本課生字新詞，精準理解詞句的意思。熟悉本課生字新詞，讀準生字

4、，積累詞匯。 力量目標 2、有感情地朗讀課文。 情感目標 3、抓住課文重點，讀懂課文，體會的思想感情。 教具預備 掛圖、生字卡 第一課時 一、 導入談話。 一個暑假過去了，你的暑假生活過得怎樣呢?歡樂的暑假這首詩描繪了同學們怎樣的暑假生活呢? (板書課題) 二、自讀課文，自同學字。 1、默讀課文，了解課文內容。 2、借助注音熟悉生字，記住本課要求會認的字。 3、檢查自學效果。 會認的字 鎖 suo 憧chong憬 jing 潑 po率 shui 詞語 嚴厲 真實 開放 自由自在 歡騰跳動 三、朗讀感悟 1、有感情地朗讀這首詩。 2、引導溝通。 說說你在詩中感受到了什么樣的歡樂?你盼望怎樣度過自

5、己的寒、暑假? 3、展現：以自己最好的水平把這首詩朗誦聽。 1、同學自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。 2、指定同學朗讀，評估朗讀效果。抽幾個同學分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，關心訂正朗讀的錯誤。 請同學們提出不理解的地方。 3、學習生字溝通記憶的方法。 把自己感愛好的內容多讀幾遍。 課前收集有關學問對文章的學習和理解是必要的，同時也能培育同學自主學習的力量。 讓同學自主地選擇自己喜愛的朗讀方式，初步了解課文內容，為同學后面的學習奠定基礎。 了望同學對本課生字的認讀狀況，培育同學在朗讀中主動認字的習慣。 其次課時 一、配樂讀課文，理解

6、感情。 1、個人自由讀。 2、小組讀 3、班內讀。 二、鞏固練習 1、填合適的詞語 自由自在的( ) 四處飛濺的( ) 放下同學的( ) ( )的畫面 ( )的笑臉 ( )的笑聲 2、仿寫詞語 蹦蹦跳跳( ) 自由自在( ) 3、連線。 動聽的 快樂 豐收的 歌聲 美麗的 小鳥 覓食的 貝殼 培育 看法 指揮 習慣 開展 戰斗 端正 活動 反復朗讀認真體會 并讓同學嘗試評價，同學夸講，與評價的語言。 4、找出反義詞并寫下來。 向往 嚴厲 感覺 嚴格 感受 憧憬 ( )-( )( )-( )( )-( ) 5、依據意思說出課文中的詞語。 憧憬。( ) 不受任何約束，形容逍遙自在。( ) 裂開。本

7、課形容臉上露出了笑容。 直爽而懇切。( ) 6、寫出反義詞。 憂愁-( ) 一般-( ) 豐收-() 圍攏-()拘束-() 熟讀課文不僅有利于同學了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。 抓住詞句引導同學理解課文內容，并仔細品嘗精致的詞句，學習描寫的方法。 培育同學自學習慣為終身學習奠定基礎培育同學的口語表達力量及拓展學問面。 教學教程 老師的活動及教法 同學的活動及學法 設計意圖 7、補充詞語。 清熱()目 流完溢() 浩浩() 熟讀課文不僅有利于同學了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。 補充資料： 向往：憧憬。 自由自在：不受任何約束，形容逍遙自在。 開放：裂開。本課形容臉上露出了笑容

8、。 率真：直爽而懇切。 語文同步讀本指導： 引導同學自學媽媽，不要阻攔、童年嬉戲。媽媽，不要阻攔是詩歌，這首詩在孩子渴望長大的呼叫中，告知家長孩子們的成長需要獨立自強。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發同學聯系自己的生活，體會生活的樂趣。 板書設計 4歡樂的暑假 第一節：找回童年的自我。 其次節：我們暑假的詳細描繪。 第三節：我們的美妙心愿。 教學后記 這是一篇反映兒童生活的詩歌，教學中我讓同學自主地選擇自己喜愛的朗讀方式，初步了解課文內容，為同學后面的學習奠定基礎。 歡樂暑假教學設計3 教學目標： 1、指導同學讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。 2、有感情的朗讀課文，通過朗

9、讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。 3、會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。 教學重點： 體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。 教學難點： 理解課文內容 教學預備： 小黑板、教學掛圖或者課件 教學過程： 第一課時 一、讀課題，激發閱讀情感 1、板書課題，齊讀。 2、讀到課題，有什么聯想？ 3、小結：“假期”的確是令人憧憬的，我們的很多幻想到要在那個時候實現。因此，“假期”也總是給我們留下美妙記憶。讓我們走進課文，重溫假期的歡樂。 二、自讀課文，學習生字 1、自讀課文，查字典自同學字詞。 2、溝通學習成果 出示生字詞，指名讀。 說明難理解的詞語。 練讀課文，做到通順流利。 三、范讀課文，練習朗讀

10、 1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如有同學力量較強，可實行評讀的方法） 2、自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。 四、結合實際，體會情感 1、同學自由談讀懂了什么，還有哪些問題。 第一節：結束學校生活，開頭暑假生活，重拾書本外的童年。 其次節：暑假生活的歡樂情景。 第三節：孩子們在海邊快樂的玩耍。 第四節：孩子們自由成長的開心心情。 （溝通中如有問題，組織同學結合詩歌內容自主解決） 2、結合詩中詳細詩句，說說自己在詩中感受到了什么歡樂。 3、結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。 （可以仿照第三節進行詩歌創作） 4、有感情朗讀全詩，抒發自己的情感與體會。 （同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可） 五、總結 1、為什么假期會帶給我們如此的歡樂？（避開對學校生活形成負面影響） 2、我們應當怎樣更好的享受我們的童年生活？ 3、總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的幻想，又為童