1、目 錄實驗一 雙手協調能力測試2實驗二 手指靈活性測試4實驗三 動作穩定性測試7實驗四 動覺方位辨別測試10實驗五 運動時反應時測試12實驗六 動作技能測試15實驗七 注意力集中力測試18實驗八 深度知覺測試21實驗九 記憶廣度測試24實驗一 雙手協調能力測試一、實驗目的 通過雙手調節器的操作，學習繪制練習曲線。二、實驗基本原理動作技能是通過練習而形成的。練習曲線能形象地反映練習的進程及練習發展的趨勢。繪制練習曲線有各種方法。不同的畫法曲線呈現出不同的表現形式。最一般的畫法是用練習的階段或練習的遍數作橫坐標，用練習的效果為縱坐標來繪制出練習曲線。以雙手調節器的練習為例：用練習遍數作橫坐標，用完

2、成任務所用時間及出錯次數為縱坐標，以每遍的結果確定坐標上的位置，連接各點便組成練習曲線。雙手調節器是一種典型的動作技能操作儀器。它是通過雙手的操作，合作完成設定的曲線軌跡的運動，即是右手完成目標的上下移動，左手完成目標的左右移動。以被試完成任務所用的時間及偏離軌跡的次數，作為衡量其多次練習后的進步水平。三、實驗儀器 實驗儀器名稱：EP711雙手調節器（見下圖）雙手調節器操作部件的探筆頭一旦碰到起始位，信號整形送入電腦芯片開始記時，探筆頭偏離軌跡，信號整形送入電腦芯片開始記次，探筆頭一旦碰到終止位，信號整形送入電腦芯片停止記時、記次，結果經鎖存、驅動以數碼顯示。   

3、; 儀器組成：雙手操作部件包含有雙手分別移動的機構、運動目標的指示與檢測電路，以及設定的曲線軌跡。另外還有計時計數器。技術參數：1.計時范圍：0.000099999.9999秒2.計時精度：0.13.計數范圍：0999次四、實驗內容及步驟使用方法：1.用電纜線聯接雙手調節部件和計時、計數器。2.接通電源，雙手調節部件的目標光斑發出紅光，計時器數顯為0。3.轉動右手旋鈕目標光斑上下移動。4.轉動左手旋鈕目標光斑左右移動。5.目標光斑離開起始位，開始計時計次。完成一周，目標光斑進入起始位，停止計時。實驗程序：1.按使用方法1、2作好實驗前準備。2.主試事先將雙手調節器上的目標光斑調到起始

4、位。3.實驗指導語：這是一個雙手協調動作的實驗。你順時針旋轉右手旋鈕目標光標向上移動，逆時針旋轉右手旋鈕目標光標則向下移動。你順時針旋轉左手旋鈕目標光標向右移動，逆時針旋轉左手旋鈕目標光標則向左移動。你的任務是將目標光斑沿著曲線軌跡但又不超越軌跡運動。要求你又快又準的完成一周運作。走完一周后，休息一分鐘。整個過程運作十遍。4.被試者理解實驗指導語后，即可開始實驗。每走完一周，主試者記錄結果，按“復位”鍵，以便被試繼續操作。五、實驗結果 1.根據實驗結果，列表整理完成時間及錯誤次數。 12345678910時間      &#

5、160;   次數            2.繪制時間及次數的練習曲線。六、實驗報告要求1.根據練習曲線分析自身的動作技能練習效果。2.分析自身在操作中常會出錯的部位及原因。3.聯系平時對被試間的接觸與了解，比較組內被試間差異及學習特點。實驗二 手指靈活性測試一、實驗目的 應用手指靈活測試儀，掌握測量手指靈活性的實驗程序及常用方法。二、實驗基本原理 應用心理學測定方法來進行能力方面的動態研究，能夠彌補和糾正用快速法進行職業咨詢和職業選擇時的不足，通過長期的

6、對個體動態的研究與測試，可以向被試提供職業選擇寶貴的寶貴建議，這種測驗方法在就業指導和咨詢方面具有很大的實用價值。美國的職業評價測驗（MVE），日本普通職業的適應性測驗，均選用這類測試方法作為應試者手指靈巧性的衡量。手指靈活性測試，主要測試手指的靈活性和手指尖的靈活性二類。手指靈活性測定的常用方法是：被試用一把鑷子鉗，把數十根金屬針分別插入一塊具有數十只小孔的板內。以完成任務所用時間作為檢測的指標。手指尖靈活性測定的常用方法是：安裝或拆卸螺母的操作，即是在一塊板上裝有數十根不同尺寸的螺栓，被試的任務就是裝上墊片再旋上螺母。或者將旋有螺母的螺栓上，旋下螺母。以完成任務所用時間作為檢測的指標。&#

7、160;   本實驗所用的手指靈活測試儀就是選用了以上方案，儀器中配置了精確統計時間的計時器、并精選了螺桂的品種及數量，使其更趨實用，實驗也更為方便。三、實驗儀器 實驗儀器名稱：EP707 手指靈活性測試儀（見下圖）手指靈活性操作部件的第一根插針插入左上方孔的信號經整形送入電腦芯片開始記時，當最后一根插針(即第二十五根)插入右下方孔的信號經整形送入電腦芯片停止記時，所用時間經鎖存、驅動以數碼顯示。手指靈活性測試儀除適用以測定手指與手指尖靈活性的儀器外，也包括手、手腕、手臂的靈活性，以及手和眼的協調性能力的一類儀器。技術參數；1.計時范圍：09999.99秒2.手指

8、靈活性測試量：100個孔3.手指尖靈活性測試量：M6、M5、M4、M3螺釘各25個四、實驗內容及步驟使用方法：1.將所需實驗的配件板插入機箱（稍用力插緊）。抽出附件盒蓋。2.接通電源，數碼顯示為零（如不是全零，可按復位鍵）。3.裝入第一個（一般指左上方的一個）零件開始計時，裝完最后一個（一般指右下方的一個）停止計時。顯示完成任務所用時間。實驗程序第一項實驗：手指靈活性測試1.將手指靈活性測試板（上有100個小孔）插入機箱。打開附件盒，露出插針盒。2.接通電源，被試利手握著鑷子，坐在測試板前。3.實驗指導語；這是一個測量手指靈活性的實驗。你面前的手指靈活測試板上有100個孔，插針盒里有100根插

9、針，你的任務是用鑷子將盒中的插針插入孔中。插的順序是從左至右，從上至下，即第一根插在第一排的最左邊的一個孔，第二根插在第一排的從左數第二個孔，以此類推，第100根插在最后一排最右邊的一個孔。要求你插得快，并要插到位，（即插到底）。4.被試理解指導語后，即可操作實驗。當第一根插針插入第一排最左邊的一個孔時，儀器內的計時器開始計時，當最后一根插入最后一排最右邊的一個孔時，停止計時。顯示被試完成任務所用時間。5.主試者記錄實驗結果。第二項實驗：手指尖靈活性測試1.將手指尖靈活性測試板（上有100個螺栓），插入機箱。打開附件盒，露出螺帽盒。2.接通電源，被試坐在測試板前。3.實驗指導語：這是一個測量手

10、指尖靈活性的實驗。你面前的手指尖靈活測試板上有100個螺栓，附件盒里有100個不同規格的螺帽，你的任務是用手將盒中的螺帽擰入對應的螺栓中。擰入的順序是從左至右，從上至下，即第一個螺帽擰在第一排的最左邊的一個螺栓上，第二個螺帽擰在第一排的從左數第二個螺栓上，以此類推，第100個螺帽擰在最后一排最右邊的一個螺栓上。要求你擰得快并要擰到位，即擰到底。4.被試者理解指導語后，即可操作實驗。當第一個螺帽擰入第一排最左邊的一個螺栓時，儀器內計時器開始計時，當最后一個螺帽擰入最后一排最右邊的一個螺栓時，停止計時。顯示被試完成任務所用時間。5.主試者記錄實驗結果。  第三項實驗：比較非利手指靈活性1

11、.將手指靈活性測試板（上有100個小孔），插入機箱。打開附件盒，露出插針盒。2.接通電源，被試非利手握著鑷子，坐在測試板前。3.實驗指導語：這是一個測量手指靈活性的實驗。你面前的手指靈活測試板上有100個孔，插針盒里有100根插針，你的任務是用非利手握著鑷子將盒中的插針插入孔中。插的順序是從左至右，從上至下，即第一根插在第一排的最左邊的一個孔，第二根插在第一排的從左數第二個孔，以此類推，第100根插在最后一排最右邊的一個孔。要求你插得快并要插到位，即插到底。4.被試理解指導語后，即可操作實驗。當第一根插針插入第一排最左邊的一個孔時，儀器內計時器開始計時，當最后一根插入最后一排最右邊的一個孔時，

12、停止計時。顯示被試完成任務所用時間。5.主試者記錄實驗結果。 五、實驗結果 1.列表整理各5次的練習結果。被試者測試針數測試用時備注2.繪制個人的練習曲線。 六、實驗報告要求1.根據實驗一、實驗三結果分析利手與非利手的差異。2.根據練習曲線，分析手指及手指尖動作技能形成的進程及趨勢。實驗三 動作穩定性測試一、實驗目的運用動作穩定測試儀，學習測定動作準確性的方法。二、實驗基本原理任何精細的動作都涉及強度、速度與空間方位三大要素。對于需要用手進行的精細動作，其中動作的速度與空間方位的判斷尤為重要。作為空間方位的準確定位，視覺的反饋聯系又起著決定性的重要作用。手臂瞄準運動測驗是用

13、來研究隨意運動準確性的最簡潔的方法。動作穩定測試儀中的九孔瞄準測驗就是根據這一思路來測定個體運動的準確判斷力的。測驗時手持測試筆，以筆尖通過孔（筆尖不碰孔邊為準），以通過孔的最小直徑為衡量準確性的指標，通過的孔直徑越小其瞄準的判斷力就越高。這種測驗不僅可以用來研究受視覺支配的隨意運動的準確性，而且可以用來研究左右手瞄準運動判斷力的差別，以及瞄準運動能力的發展過程，還可以尋找這種能力和其他心理特點的關系。不少心理學家將身體某部位不由自主地顫動的范圍作為控制運動的能力的指標。顫動范圍越大，控制運動的能力越弱，反之，控制運動的能力越強。一個人處于某種情緒狀態時，這種身體不由自主的運動亦會比沒有該類情

14、緒時有明顯的增大。所以，這種顫動范圍也可作為情緒強度的心理指標。三、實驗儀器 實驗儀器名稱：EP704動作穩定實驗儀（見下圖） 九孔實驗儀、凹槽實驗儀均以大孔底部和進入口為啟動點，以孔邊和凹槽邊為計數點，最小孔底部和出口為結束點，(故探筆一碰大孔底部和進入口信號進入整形電路a；探筆一碰孔邊和凹槽邊信號進入整形電路b；探筆一碰最小孔底部和走出凹槽口信號進入整形電路c)，經整形信號進入電腦芯片在編程軟件的作用下，開始工作、計數及停止記時計數，再由鎖存、驅動數碼管顯示實驗結果。控制按鍵使結果逐個顯示及復位。  組成：計時器、 九孔實驗儀、凹槽實驗儀三部分組成。技術參數；1.九孔直徑；12，

15、9，6.7，5.3，4.2，3.5，3.1，2.7，2.5毫米2.測驗筆尖直徑；2毫米3.凹槽寬度范圍；2.512毫米4.計時范圍；09999.99秒5.計數范圍；0999次四、實驗內容及步驟 使用方法：     1.將凹槽實驗儀與九孔實驗儀用線纜聯接。測試棒尾部與九洞實驗儀聯接。     2.將九孔實驗儀與計時器用線纜聯接。接通電源。     3.測試棒碰到大孔底部或凹槽起始端，計時器開始計時。每碰到孔邊或凹槽邊一次，計錯加一，并發有聲音，以示警告。直到測試棒碰到最后一孔的

16、底部或凹槽結束端，計時器停止計時。  4.按計時器“復位”鍵，顯示歸零。  實驗程序：第一項實驗：瞄準準確性測試1.按使用方法1、2，做好實驗前準備。被試坐在實驗儀器前，手捏測試棒。2.實驗指導語；這是一個瞄準運動測驗。你面前有一個具有九個大小不一之孔的斜面板，你的任務是用手握的測試棒尖，插進孔里、碰到底部，順序是從大至小，直至進入最小一個孔并碰到底部。希望你發揮最大的判斷能力、在用測試棒插入孔中的過程中、盡量不要碰到孔邊，同時盡快的通過九個孔。3.被試理解指導語后，即可實驗。4.實驗結束主試按記時器“T/N”鍵，記錄顯示的時間(T)及出錯次數(N)（未通過的孔數）。5.被

17、試先用左手后用右手，按以上程序進行實驗。第二項實驗：運動的穩定性測試1.按使用方法1、2，做好實驗前準備。被試坐在實驗儀器前，手捏測試棒。2.實驗指導語；這是一個運動穩定性測驗。你面前有一個由寬至窄的凹槽，你的任務是用手握的測試棒尖，由寬處進槽、從寬至窄移動，直至進入最窄一端的結束位。希望你以最穩定的狀況，在用測試棒移動過程中盡量不要碰到槽邊，同時盡快地通過凹槽。3.被試理解指導語后，即可實驗。4.實驗結束主試按記時器“T/N”鍵，記錄顯示的時間(T)及出錯次數(N)（未通過的槽數）。5.被試先用左手后用右手，按以上程序進行實驗。各做五次。6.將凹槽板轉180度，讓被試換一種方向（即原來是自左

18、向右運動，換成由右向左運動），按以上程序進行實驗。五、實驗結果1.根據實驗一結果，分別統計被試左、右手完成任務的時間及通過孔的個數。計算兩手瞄準動作誤差的相關系數。第一項實驗數據記錄表    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10右手個數時間                    左手個數時間                      2.根據實驗二結果，分別統計被

19、試左、右手完成任務的平均時間及通過凹槽邊標尺刻度平均數。計算兩手的動作穩定性的相關系數。第二項實驗數據記錄表  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10右 手                    左 手                      3.根據實驗二結果，分別統計被試自左向右、自右向左時完成任務的平均時間及通過凹槽邊標尺刻度平均數。計算兩種方向兩手的動作穩定性誤差的

20、相關系數。六、實驗報告要求1.根據實驗一結果，分析左、右手差異。分析時間及通過個數的關系。2.根據實驗二結果，分析不同方向差異。實驗四 動覺方位辨別測試一、實驗目的通過動覺方位辨別儀的測試，測定個體前臂位移的動覺感受性。二、實驗基本原理動覺是身體運動和位置狀態的一種內部感覺。動覺感受器分布在肌肉和肌腱內，感受器中的刺激來自肌肉的收縮和伸展。并反映出一動作的強度、速度和軌跡的信息。正因為各類的感受器的存在，保證了人體能確切而精細的完成所需要的動作。一個完整的動覺過程，往往是一個不斷反饋的過程。也就是一個完整的動作，往往是先作暫時性的運動，然后再根據環境的影響去逐步調整而完成的。例如一個完善的投擲

21、動作須把握方向、射角及初速度，而這三項中的前兩項就是靠動覺方位的正確判斷而決定的。動覺方位辨別效果決定于先天作用及后天的訓練。一個好的運動員除先天的秉賦以外，后天尚需經大量的訓練、逐步調整自身，才能達到高的水平。三、實驗儀器 實驗儀器名稱：EP207動覺方位辨別儀（見下圖）組成：1，帶有半圓刻度的底板和圓心軸相連的滑動臂。 2，九個制止器座套，分布在底座0、30、50、70、90、110、130、150、180度的位置上。并配有三個制止器。 3，滑動臂下面有活動擋塊，兩側有螺釘限位。可調滑動臂指針與下上行度數間的差。技術指標：1，動作移動可測范圍：0180度2，分辨精度：1度3，復制定位：0、

22、30、50、70、90、110、130、150、180度共九個4，復制定位精度：1度四、實驗內容及步驟 使用方法：1、新裝儀器前準備：用戶打開儀器箱，取出底板和滑動臂，將滑動臂的軸芯插入底板的中心軸套，并在軸芯的螺紋端擰上固定螺帽。當感到滑動臂旋轉自如，又沒有明顯的上下竄動時，擰緊固定螺帽上的小螺釘。2、被試把胳臂放在滑動臂上，根據被試的手臂長短，選擇合適的螺孔，擰入夾緊桿（夾緊桿裝在中指和食指間對應滑動臂上的螺孔中）。3、滑動臂的位置是用臂下紅色指針對準底板上的刻度值所表示的。為使制止器的位置基本上與刻度對應，該作以下調整；a先將滑動臂放在底板左側。b在底板90度的制止器座套中，插入制止器。

23、c順時針調節滑動臂，碰到制止器時，觀看紅色指針對應刻度值。d如刻度值小于90，逆時針擰松左側限位螺釘直至紅色指針對準90刻度值。反之順時針擰緊限位螺釘。e再將滑動臂放在底板右側。f在底板90度的制止器座套中，插入制止器。g逆時針調節滑動臂，碰到制止器時，觀看紅色指針對應刻度值。h如刻度值小于90，順時針擰緊右側限位螺釘直至紅色指針對準90刻度值。反之逆時針擰松限位螺釘。4、作為訓練或復制實驗時，可用制止器插在所需角度的制止器座套中，作為基準。5、作為方位估計實驗時，無需制止器即可實驗。實驗程序：第一項：復制實驗1在按使用方法1、2、3的基礎上作好準備。2主試隨機的選擇復制角度（即在九個帶有制止

24、器座套中選用），插入制止器，先讓被試在排除視覺作用下，練習五次。作為被試在標準刺激狀況下的練習。3然后拔除制止器，復制練習結果。4實驗指導語；這是一個動覺復制測試。先給你一個標準位，可練習五次，練習中自我感覺手臂在標準位時的各關節所處的部位、肌肉的收縮程度。練習結束，將取除擋塊，你根據練習時的感覺，復制到原部位。要求做到誤差角度越小越好。共做六個標準位。5主試記錄被試在每一個標準位時的復制值。第二項：反饋條件下的動覺訓練效果1按“第一項”中的1、2、3的步序操作。2實驗指導語：這是一個動覺復制測試。先給你一個標準位，可練習五次，練習中自我感覺手臂在標準位時的各關節所處的部位、肌肉的收縮程度。練

25、習結束，將取除擋塊，你根據練習時的感覺，復制到原部位。復制后我將告訴你偏離的方位及角度，你可做修正再復制。共做十次。3主試記錄被試在此標準位時的各次反饋后的復制值。五、實驗結果 列表統計各種實驗結果（格式見下表）。實驗條件實驗方式30度50度70度90度110度130度第一項第二項六、實驗報告要求 1繪制實驗第二項的反饋狀況下的練習曲線。2比較各角度的誤差值。實驗五 運動時反應時測試一、實驗目的檢驗優勢手的反應時與運動時是否相關，學習測量運動時的方法、比較運動目標在不同方位運動時的差異。二、實驗基本原理 在動作技能的心理實驗研究中時間是一個重要的變量。研究動作技能的時間問題，須區別兩個概念：反

26、應時間和運動時間。反應時間；是從呈現刺激到外部開始反應之間所需要的時間。是刺激與反應之間的時間間隔，即反應潛伏期。它和剌激呈現前的準備工作相關，是知覺的一種表現。運動時間；是運動開始到運動完成所需要的時間。是反映運動過程所需的時間，所以它和運動的距離及擊中目標的難度密切相關。是運動的一種形式。因為知覺和運動是兩種性質不同的過程，所以反應時間和運動時間不應該有顯著的相關。該論點曾由Henry（1961）的研究認為反應時間和運動時間的相關是0。Hodgkins（1962）對6歲至84歲的被試的研究說明反應時間和運動時間沒有關系。Slaten-Ham_mel（1952）和L.E.Smith（1961

27、）的報告，也支持上述論點。認為兩者無顯著相關。楊博民教授曾用80名被試，對簡單反應時間和運動時間做了比較研究，結果表明，二者的相關系數如果用手反應為0.21，用腳反應為0.29，雖然達到了顯著水平，但因相關系數太小，對于預測來說還是沒有多大意義的。然而，Kerr（1966）Pieason和Rash（1959）和Hipple（1954）的研究報告中指出反應時間和運動時間之間有顯著的相關。本書作者在被試的實驗中卻發現反應時間和運動時間的比例，會因被試的性格而變化，尤其在運動目標有多種選擇的情況下更為明顯。反應靈敏的被試（外向性格者）反應時間占的比例小、反之穩重的被試（內向性格者）反應時間占的比例相

28、對前者要大得多。三、實驗儀器 實驗儀器名稱：EP206 P運動時反應時測定儀8個目標鍵         反應鍵          8個指示燈  打印機插座                     &#

29、160;                                電源插座 設數按鈕                

30、;                                                   

31、60;     數碼顯示屏     功能鍵     打印鍵   復位鍵    電源開關組成：被試操作面板上具有一個反應鍵，八個均布半圓的運動目標鍵，及對應的八個目標指示燈。主試操作面板上具有八位數碼顯示、五種實驗次數設置鍵、結果輪流顯示的功能鍵及初始狀態復位鍵。技術參數：1、每次反應時間的計時范圍：0.0001999.9999s2、每次運動時間的計時范圍：0.00019.9999s3、計時分辨率：0.000

32、1s4、可設置的實驗次數：10、20、30、40、50次5、運動目標：8個四、實驗內容及步驟 使用方法：1聯接220V電源，EP206P因配有打印功能，應先用連線將打印機和主機聯接，然后再將主機和打印機連接到220V電源。2接通電源開關，顯示“SEL”。（EP206P型應先打開主機電源開關，然合再打開打印機的電源）。3設置實驗次數，如需10次，按面板上按鍵10，顯示“n 10”，同理可選擇實驗次數20、30、40、50。顯示器顯示選擇次數。4被試手按住反應鍵，當隨機的刺激呈現，即某一指示燈光點亮的瞬間，開始計時，當被試手離開反應鍵，停止計時，儀器自動記錄為反應時。同時重新開始計時，當被試手按下

33、亮燈的相應鍵，停止計時，儀器自動記錄為運動時。如被試按錯目標鍵或是運動時間超過9.9999秒，儀器將判為錯誤。時間不記入總數。5按下目標鍵后，手指仍返回反應鍵，等候下次刺激的呈現。（如手指沒返回到反應鍵，儀器就進入等候狀態。6當顯示器顯示“END”時，表示設置的次數已完成。7主試可依次按動“功能”鍵，顯示實驗的統計結果。顯示序列如下；1-XX 實驗次數2-XXX.XXX 總反應時間3-XXX.XXX 平均反應時間4-XXX.XXX 總運動時間5-XXX.XXX 平均運動時間6-XX 出錯次數注：X表示數字8EP206P型測定儀在顯示“END”后，即可依次按“功能”鍵，顯示以上結果。亦可按“打印

34、”鍵，打印機將打出每次反應及運動時間的詳細結果及統計結果。9按“復位”鍵，主機返回初始狀態。注意：實驗結束關機時，須先關打印機電源，再關主機電源。實驗程序：1按使用方法1、2、3做好實驗前的準備工作。2被試坐在儀器前，利手能舒服地按到每一個目標鍵。3實驗指導語：這是一個測反應時間和運動時間的實驗。一共要做a次（a是主試設定的次數）。每次開始時你把手指按在反應鍵上，注視八個目標位指示燈，一發現那個目標指示燈亮了，就立即將手指從反應鍵上離開，按對應于亮指示燈的目標鍵。要求你又快又準地完成。完成后手指再次返回按住反應鍵。4被試明確指導語后，手指按反應鍵，即開始實驗，直至設置次數的完成。顯示屏呈現“E

35、ND”以示結束。5主試連續按“功能”鍵，逐次顯示“實驗次數”、“總反應時間”、“平均反應時間”、“總運動時間”、“平均運動時間”、“出錯次數”。可供記錄實驗結果。五、實驗結果列表統計一個組的實驗結果。不同次數的實驗結果記錄表：設置次數1020304050總反應時間平均反應時間總運動時間平均運動時間出錯次數六、實驗報告要求根據實驗一的結果及計算出的相關系數，分析其是否相關，說明相關的原因。實驗六 動作技能測試一、實驗目的通過鏡畫實驗，觀察動作技能形成和變化的進程、研究動作技能遷移的問題。二、實驗基本原理動作技能遷移的實驗，是研究動作技能的一項重要課題。已經掌握的技能對新技能掌握所發生的積極影響，

36、稱之為技能的遷移。一個經驗豐富，能熟練使用某一種機器的老人，掌握另一種同類的機器要比沒有使用過該類機器的新人快得多。也就是說，學習新知識和新技能時，往往受到已獲得的知識和技能的影響。亦就是先前學習的知識技能將會、向學習的內容“遷移”，從而可提高學習新知識與新技能的效率。研究學習遷移常用前后測驗法。是采用兩種學習作業，被試在學習前一種作業的前后測后一種作業的學習效率，以觀察前一種作業的學習對后一種作業的兩次測驗結果有何差異。為確切表明結果，實驗中往往加一個控制組，控制組的操作是不插有前一種作業的兩次測驗。如實驗組的后一次測驗比前一次的測驗有所進步，并且其進步程度大于控制組的后一次測驗比前一次的測

37、驗程度，就為正遷移效果。反之則為負遷移效果。三、實驗儀器 實驗儀器名稱：EP715鏡畫儀（見下圖）鏡畫操作部件的探筆頭一旦碰到起始位，信號整形送入電腦芯片開始記時，探筆頭偏離軌跡，信號整形送入電腦芯片開始記次，探筆頭一旦碰到終止位，信號整形送入電腦芯片停止記時、記次，結果經鎖存、驅動以數碼顯示。組成：操作部件由平面鏡、遮板、圖形板、探筆組成。檢測部件由計時器、計數器組成。技術參數：1最大顯示時間：9999.99秒2顯示精度：0.1+-一個字3最大記錄次數：999次四、實驗內容及步驟 使用方法：1.用線纜連接操作部件與計時器。2.接通電源顯示0000.00或000。3.探筆從起始位進入軌道，開始

38、計時、計次。4.探筆走完一周進入終止位，停止計時、計次。顯示所用時間或出錯次數。5.按“T/N”，顯示出錯次數(N)或所用時間(T)。6.記錄數據后。按“復位”鍵，顯示歸零。實驗程序：第一項實驗：檢驗利手鏡畫練習對非利手練習的遷移作用1.按使用方法1、2作好實驗前準備。2.被試面對鏡子坐正，調節遮板使被試即不能直接看到圖形板，而只能通過鏡子看到圖形的鏡像；因時又應使被試能手執探筆，自由地在圖形上移動。3.實驗指導語；這是一個對著鏡子描畫的實驗，你看著鏡子里的圖形，先用非利手執筆，從起始位開始，順時針地沿著圖形的軌跡移動，直至走完一個周期，回到起始位。然后再用利手執筆，按以上方法走10遍。最后再

39、用非利手執筆，按以上方法走一遍。移動時要盡量又快又準。4.被試明確實驗方法后，即可實驗。每遍結束主試記錄所用時間及出錯次數，并按“復位”鍵，顯示歸零，為下一遍操作做好準備。直至12遍操作結束。第二項實驗：前后測驗法1.將被試隨機分成實驗組和控制組。2.按使用方法1、2作好實驗前準備。3.被試面對鏡子坐正，調節遮板使被試不能直接看到圖形板，而只能通過鏡子看到圖形的鏡像、同時又應使被試手執探筆，能自由的在圖形上移動。4.實驗組的實驗指導語：這是一個對著鏡子描畫的實驗，你看著鏡子里的圖形，先用非利手執筆，從起始位開始，順時針地沿著圖形的軌跡移動，直至走完一個周期，回到起始位。然后再用利手執筆，按以上

40、方法走10遍。最后再用非利手執筆，按以上方法走一遍。移動時要盡量又快又準。 控制組的實驗指導語：這是一個對著鏡子描畫的實驗，你看著鏡子里的圖形，先用非利手執筆，從起始位開始，順時針地沿著圖形的軌跡移動，直至走完一個周期，回到起始位。然后休息10分鐘。再用非利手執筆，按以上方法走一遍。移動時要盡量又快又準。5.被試明確實驗方法后，即可實驗。每遍結束，主試記錄所用時間及出錯次數，并按“復位”鍵，顯示歸零，為下一遍操作做好準備。直至14遍操作結束。五、實驗結果1.列表整理每遍練習結果。(記錄所用時間及出錯次數)非利手非利手非利手非利手非利手非利手非利手非利手非利手非利手非利手非利手實驗組控制組 2.

41、根據結果繪制錯誤曲線和時間曲線。3.計算實驗二的遷移效果。六、實驗報告要求1.說明本實驗所得練習曲線屬于哪種形式。2.分析練習曲線的遷移效果。3.換成非利手練習，檢驗對利手的遷移效果。4.分析實驗一和實驗二的差異。實驗七 注意力集中力測試一、實驗目的通過注意力集中能力測定儀的操作，驗證注意的集中在學習與工作過程中的作用，并評定注意集中的能力。二、實驗基本原理 注意的集中，指的是注意能較長時間集中于一定的對象而沒有松弛或分散的現象。注意的集中與對象的數量、性質等因素有關，更與個體的心理或生理因素及職業特征相關。葉爾莫拉耶娃一托米娜曾提出：神經系統的力量是決定長期注意集中的基本因素，在執行長期精神

42、集中和經常仔細觀察的職業任務方面，興奮過程“衰弱”的人（其它條件相同）較之興奮過程“強壯”的人要困難些。同時指出：感情因素（對工作結果是否感興趣）對于系統地集中精力勞動的習慣也具有補償意義。所以說注意的集中與個體的心理傾向性、健康狀況等有關。在動作進行的過程中，一般都伴隨有眼的控制行為，這種行為稱為追蹤運動反應。在日常生活中，飛行員、汽車駕駛員等，都要學會和運用在視覺控制下對連續運動目標的追蹤反應。追蹤反應能力的檢測，常用追蹤難度目標移動速度、目標移動圖形的難易而定。追蹤的好壞一離靶次數、在靶時間而定。追蹤運動反應在心理學中常被作為個體長期注意集中的一種手段。注意力集中能力測定儀就是根據以上思

43、想及方法，用可調節追蹤目標速度、可選擇追蹤時間的追蹤運動反應為操作手段、用可調頻率的聲音為附加刺激，測定個體的注意集中的能力。三、實驗儀器 實驗儀器名稱：EP 701注意集中能力測定儀（見下圖） 儀器工作原理：根據實驗所需，主試按控制鍵確定內容、次數及方式。電腦芯片按控制軟件所定光靶旋轉速、定時、噪聲頻率響度呈現剌激。被試根據剌激進行追蹤，追蹤信號經整形送入電腦芯片，經正誤判別、時間統計，最后結果經鎖存、驅動由數碼管顯示。 儀器組成：主機（具有可調定時控制、記錄操作時的離靶次數及在靶時間、附加剌激的聲干擾源、及可調速的運動靶）、實驗圖形板、L形光筆、立體聲耳機。技術參數：1.最大定時時間：99

44、99秒2.最大在靶時間：9999.99秒3.最大出錯次數：999次4.測試盤轉速：10轉/分、20轉/分、30轉/分、40轉/分、50轉/分、60轉/分、70轉/分、80轉/分、90轉/分。四、實驗內容及步驟 使用方法：1.硬件聯接：將L形光筆插頭插入主機背面“光筆輸入插座”處。如需干擾，則將耳機插頭插入主機背面“耳機輸出”處。最后插上電源插頭。2.打開電源開關，儀器自動進入上電復位狀態（也可在任意時刻按紅色“復位”鍵進行復位）。儀器面板上的轉速顯示“50”，定時“0030”，在靶時間顯示“0000.00”，轉速顯示在不停閃爍。3.轉速設置：在轉速顯示不停閃爍時，根據實驗所需轉速，可直接按定速

45、定時鍵組中的某鍵。如需轉速為60轉/分，可按左上方標有60的鍵即可。此時轉速顯示停止閃爍，而定時顯示隨之不停閃爍。4.定時設置：在定時顯示不停閃爍時，根據實驗所需操作時間，可直接按定速定時鍵組中的鍵。如需定時為360秒，可按右下方標有數字的“3”、“6”、“0”的鍵即可。5.干擾強度調節：可根據實驗要求，調音量調節旋鈕。6.設置完畢，按“開始”鍵，即完成實驗前準備。7.當操作者將L形筆跟上紅色接收靶，主機會發出“嘀嘀”二聲，同時開始計時計數工作。當完成定時時間，主機會發出“嘀嘀”二聲，以示實驗結束。8.主機顯示結果。實驗程序：第1項實驗：間時學習和集中學習1.三組被試分別按以下方式進行學習：

46、S1：每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間間隔10秒； S2：每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間間隔60秒； S3：每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間間隔60秒，第7-8遍間休息15分鐘；2.實驗指導語：這是一個追蹤的實驗。實驗時紅色的靶位在不停的轉動著，你的任務是拿著L型筆追蹤靶子，要求你盡可能不要讓彎頭離開靶子，接觸靶子的時間越長越好。 對S1說：你要做14遍，每兩遍間停10秒。對S2說：你要做14遍，每兩遍間停60秒。對S3說：你要做14遍，每兩遍間停10秒，第7-8遍間休息15分鐘。3.被試理解指導語后，主試按使用方法設置轉速為60轉/分、定時為60秒，按“開始”鍵。可開始實驗。4.實驗

47、結束主試記錄操作結果。 第2項實驗：附加刺激的測驗1.三組被試分別按以下方式進行學習： S1：每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間間隔10秒； S2：每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間間隔60秒； S3：每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間間隔60秒，第7-8遍間休息15分鐘；2.實驗指導語：這是一個追蹤的實驗。實驗時紅色的靶位在不停的轉動著，你的任務是拿著L型筆追蹤靶子，要求你盡可能不要讓彎頭離開靶子，接觸靶子的時間越長越好。 對S1說：你要做14遍，每兩遍間停10秒。對S2說：你要做14遍，每兩遍間停60秒。對S3說：你要做14遍，每兩遍間停10秒，第7-8遍間休息15分鐘。3.被試理解指導語

48、后，主試按使用方法設置轉速為60轉/分、定時為60秒，按“開始”鍵。被試戴上耳機，調高附加聲刺激。可開始實驗。4.實驗結束主試記錄操作結果。  第3項實驗：追蹤運動反應1.被試分別按以下三種方式進行學習： S1：用圓形軌跡的圖形板，每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間隔10秒； S2：用三角形軌跡圖形板，每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間隔10秒； S3：用六邊形軌跡圖形板每遍操作60秒，共14遍，每兩遍間隔10秒； 2.實驗指導語；這是一個追蹤的實驗。實驗時紅色的靶位在不停的轉動著，你的任務是拿著L型筆追蹤靶子，要求你盡可能不要讓彎頭離開靶子，接觸靶子的時間越長越好。每種形式各做14

49、遍，每兩遍間間隔為10秒。 3.被試理解指導語后，主試按使用方法設置轉速為60轉/分、定時為60秒，按“開始”鍵。可開始實驗。4.實驗結束主試記錄操作結果。五、實驗結果 1.根據第一項實驗的結果，分組計算追蹤平均時間及出錯次數。畫出學習曲線。2.根據第二項實驗的結果，分組計算追蹤平均時間及出錯次數。畫出學習曲線。3.根據第三項實驗的結果，統計三種追蹤運動反應的正確率。分析追蹤運動反應中常發生的錯誤動作：超前與延遲反應的現象。    1234567814無擾S1                &#

50、160;     S2                      S3                    有憂S1                      S2             

51、;         S3                    變軌圓形                      三角                      六邊          &

52、#160;         六、實驗報告要求1.分析集中學習和間時學習效果。2.比較實驗一和實驗二的結果。分析其個體差異。3.根據實驗結果分析追蹤運動反應的特征。實驗八 深度知覺測試一、實驗目的比較單雙眼在辨別遠近中的差異，學習使用深度知覺測試儀測量深度知覺閾值的準確方法。二、實驗基本原理深度知覺是指人的眼對物體三維空間遠近距離的感知能力。人眼能夠在上下左右二維光學印象的基礎上看出物體的深度，主要是雙眼視差和單元線索的作用。駕駛（飛機、火車、汽車）、精密加工等工作，對人的深度知覺要求較高。深度知覺是后天形成的，并代有條件反射的性質。深度知覺測試儀是用于研

53、究深度知覺的儀器亦稱霍爾-多爾曼儀器。是1919年由霍爾-多爾曼（Haward一Dolman）根據黑爾姆霍茲（H.von Helmholtz）的三針實驗而設計的，當時用于選擇和淘汰那些不符合深度知覺要求的航空候選人員。該儀器上有一根固定的立柱（1厘米粗，25厘米長），旁邊另有一根同樣大小可前后移動的立柱。固定的立柱為標準剌激，可以前后移動的立柱為比較刺激。被試坐在距立柱2米遠處，通過一個長方形窗孔觀察這兩根立柱（只能看到立柱的中間部分），并可拉動繩子使比較剌激柱（可前后移動的立柱）前后移動，至兩立柱處于同一距離。調節后的距離差為深度知覺誤差。霍爾-多爾曼曾測定過106人，結果發現雙眼在辨別遠近

54、的平均誤差為14.4毫米，其中誤差在3.6一5.5毫米的有14人，誤差在3.6毫米以內的有24人，而單眼在辨別遠近中的平均誤差卻是285毫米。三、實驗儀器 實驗儀器名稱：EP503型深度知覺測試儀（見下圖）工作原理：操作遙控器的低速進、高速進開關經電控線路均可讓電機正向旋轉，帶動變異標桿拖板向前移動，拖板上裝有指針直接顯示變異標桿所在位。反之操作遙控器的低速退、高速退，變異標轉向后移動，同時顯示所在位。組成：主機有二根固定立柱、一根可控前后移動立柱、移動主柱變速電控單元、帶照明外殼及誤差指示表尺和被試操作遙控盒。技術參數：1.比較刺激立柱移動速度分快慢二檔。 快：50毫米/秒 慢：25毫米/秒

55、2.比較刺激立柱移動方向可逆。3.比較刺激立柱移動范圍；-200+200毫米。4.比較刺激立柱與標準刺激的橫向距離為55毫米。四、實驗內容及步驟 使用方法： 1.被試者坐在離標準刺激立柱2米處，手握遙控器，雙目與觀察窗持平，可觀察比較刺激的前后移動。2.主試者接通主機電源，打開照明燈。按“復位”鍵能使比較刺激處于初始位置。3.被試者操作遙控開關，使比較刺激與標準刺激三點成一直線。 4.主試者從標尺讀數中觀察被測試者的測定誤差。實驗程序： 第一項實驗：單眼深度知覺閾限測定1.被試坐在離標準刺激立柱2米處，手握遙控器，雙目與觀察窗持平，可觀察比較刺激的前后移動。2.實驗指導語：這是一個深度知覺測量

56、實驗，你能從深度知覺實驗儀的窗口里看到三根垂直的黑色立柱。二側的是標準刺激立柱，中間一根是可由你操作前后移動的變異刺激柱，你的任務是用優勢眼觀察，即是你覺得視力好的一只眼觀察，操縱遙控器，調節變異刺激，使其和兩側的標準刺激離你同樣的遠近。按此法做多次，要求都是一樣。3.當被試者理解指導語后，主試將變異刺激按遠、近、近、遠的序列呈現給被試，讓其調節并記錄其結果。共做八次。第二項實驗：雙眼深度知覺閾限測定1.被試坐在離標準刺激2米處，手握遙控器，雙目與觀察窗水平，可觀察比較刺激的前后移動。2.實驗指導語：這是一個深度知覺測量實驗，你能從深度知覺實驗儀的窗口里看到三根垂直的黑色立柱。二側的是標準刺激

57、立柱，中間一根是可由你操作前后移動的變異刺激柱，你的任務是用雙眼觀察，操縱遙控器，調節變異刺激，使其和兩側的標準刺激離你同樣的遠近。按此法做多次，要求都是一樣。3.當被試者理解指導語后，主試者將變異刺激按遠、近、近、遠的序列。呈現給被試，讓其調節并記錄其結果。共做八次。五、實驗結果 1.分別計算被試單、雙眼各八次的測量絕對誤差的平均數。  遠近近遠近遠遠近遠近近遠近遠遠近 單 眼                雙 眼                  2.分別計算被試單、雙眼在變異刺激初始位處于遠、近時的測量絕對誤差的平均數。3.根據小組全體被試雙眼和單眼測量誤差的平均數，用t檢驗的簡捷法檢驗單、雙眼在辨別遠近能力上的差異。4.根據被試在遠、近初始態時的測量誤差平均數，用t檢驗的簡捷法檢驗個體在初始位處于遠、近狀況時辨別遠近能力上的差異。5.將測量誤差的平均數轉換成弧秒值。六、實驗報告要求1.分析沒有雙眼視差的線索，單眼為什么能分辨遠近。2.將實驗測得結果和前人結果作一比較，有何差異。3.說明雙眼視差在深度知覺中的作用。