1、、勞動技術教育的任務：（1）培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，、家庭予以保證的教育。義務教育是一種強制性教育。21、教師是教育工作的組織者、者，在教育過起主導作用。22、教書育人是教師的根本任務。23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創造性；（2）時間上的連續性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊生；(

2、2)平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。27、教教師和學生共同組成的傳遞和掌握經驗的雙邊活動。28、教實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學校的中心工作，學校工作心須堅持以教主，全面安排的原則。29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。30、課程是學校教育的，是學校培養未來的藍圖。31、編寫學科課程標準和應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論實際；穩定性和性結合；系統性和可接受性結合。32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發展的水平。教學過要把掌握知識和發展智力結合起

3、來，只重視能力培養的形式教育論(英國)和只重視知識傳授的實質教育論(英國)都是錯誤的。33、赫爾提出了傳授知識與思想品德教育的規律。34、教學過程的基本階段：(”激發學習；(2)感知，形成表象；(3)理解，形成概念，這是中心環節；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發性原則；(5)循環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，注入式。37、教學的基本組織形式課堂教學。38、常用的教學方法：史上最強教師招聘資料合

4、集，不看你會后悔的！共享：(”以語言傳遞為主的教學方法：講授法：談話法；討論法；讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法：演示法；參觀法。(3)以實際訓練為主的教學方法：練習法；實驗法：實習作業法；實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：欣賞教學法；情境教學法。39、教學工作的基本環節：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。40、一節好課的基本要求：（1）教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效

5、果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。41、德育教育包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品的四要素。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低主要標志。德行過程是沿著知、情、意、行的頃序發展的，但其中任何一個要素以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應“以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。44、德育原則：方向性原則；從學生實際出發的原則

6、；知行統一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。45、的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教最經常最基本途徑。47、陶冶教育包括感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。48、班工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。49、全面了解和研究學生是有效地進行班最基本的了解方法。工作的前提和基礎。其中觀察法是一種50、組織和培養班集體是班工作的中心環節。培養正確的集體和優良的，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。史

7、上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905二、心理學51、心理過程、個性心理。研究心理現象及其規律的科學。心理現象又稱心理活動，它包括：心理52、心理過程：(”認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。53、個性心理：(”個性心理動力(傾向)，包括需要、個性心理特征，包括能力、氣質和性格。、信念、世界觀等；(2)54、心理是人腦的機能，腦是心理的。人的心理實質：客觀現實在人腦中的映象。55、神經系統的基本活動方式反射。56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。

8、能動性、57、心理學科的性質：心理一門介于自然學科和學科之間的交叉學科。58、需要的種類：(1)根據精神需要。分：生理需要、需要；(2)根據對象分：物質需要、59、的需要層次，由低級向高級發展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現需要。60、產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、是指積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。62、的品質特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩定性(又稱持久性)、效能性。63、學習的激發：(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課

9、堂結構，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。64、定律：水平適中，最有利于激發學生學習。65、成就結構理論認為：有三種現實的課堂結構：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性。66、成敗歸因理論認為，學生任務難度。或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、67、創設問題情境的理論基礎是成就理論。68、感覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905、生物鐘現象：內的一切物理變化和化學都

10、是有節律的，這些節律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。73、思維是人腦對客觀事物的本質特征和內在規律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。74、思維的種類：(1)根據憑借物與思維形態劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據是否遵循邏輯規則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據指向性和不同分：集中思維、發散思維(求異思維)。75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概

11、括、系統化與具體化。76、思維的基本形式：概念、推理。77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發現的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。78、啟發是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發作用的事物叫做原型。79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(心理傾向亢又稱心向。80、遷移是已經獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負遷移。81、理解是學生對環節。中有關事物的本質和規律的認識。理解是學

12、生掌握知識的中心82、想象是人腦對已有表象進行面創造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是基礎，實踐活動是推動和動力。83、種類：(”根據想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據內容的新穎性和創造性分：再造想象、創造想象；(3)根據想象活動與現實的關系分：幻想、理想、空想。84、良好思維品質的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)靈活性和敏捷性。(5)創造性。性與性。(3)邏輯性。(4)85、記憶是過去經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環節，從信息況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享

13、：、記憶的分類：(”根據內容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據信息與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經驗的過程。保持是記憶的中心環節。88、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現為錯誤的再認與回憶。斯的遺忘曲線規律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。89、聯想的種類與規律：接近性聯想(空間、時間上的接近)、相似性聯想(性質上相似)、對比律(性質上、特點上形成對比)、因果律(因果關系)。90、良好的記憶品質有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應用特性)。91、技能是通過學習而形

14、成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。92、知識為活動提供定向依據，而技能活動的執行。93、高原現象：在操作技能練習到中期，會出現成績進步的暫停頓現象。94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發展。95、抽象邏輯思維能力是智力的成份，創造力是智力的高級表現形式。96、超常兒童：智商在 130 以上；低常兒童：智商在 70 以下。97、情緒是與生理需要相的；情感是與性的需要相的。基本情緒分為：、恐懼；情緒按強度的持續時間可分為：心境、與應激。98、克服內外是意志最重要的特征。99、意志行動的目的

15、有四種形式：式、雙避式、趨避式、多重趨避式。100、把人的神經活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質類型刑·應：強、不均衡型為膽汁質；強、均衡、靈活型為多血質；強、均衡、不靈活型為粘液質；弱型為抑郁質。101、性格是一個對現實的穩固態度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質形成得早，表現在先；而性格形成得晚，表現在后。性格是個性中的部分。102、心理健康的現實標準：自我意識正確；人際關系協調；分化；適應的“自我實現者”標準、“未來良好；情緒積極穩定；新人類”標準。結構完整。其它標準還有：103、心理咨詢：精神分析法；人本y：f 法；行為矯；理性情緒療法。104、青少年異的原則

16、：自然、適度。史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：三、新課程知識1、新一輪的課程是建國以來的第 8 次課程。其大體分為三個階段：(”醞釀準備階段(1999 年2001 年 6 月，制訂了 18 個學科的課程標準，20 個學科計 49 種教科書)；(2)試點實驗階段(2001 年 9 月，38 個實驗區，高中 2003 年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004 年與 2005 年全面展開)。2、新課程的特點可歸納為六個創新之處：(1)課程目標的創新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課

17、程標準的創新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。(4)教學的創新，強的學習，關注體驗性教學，推進學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作在教學中的應用。(5)課程評價的創新，提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。(6)課程管理的創新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。3、基礎教育的課程是實施素質教育的環節。4、為了學生的發展是本次課程念。(1)倡導全人教育。促進每個學生的的身心健康發展，培養終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態度、價值觀的關系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。(2)為了學生個性的發展。新課程追求學生的個性發展，尊

18、重學生的獨特性和具體性。(3)體現本價值觀是為了每一個學生的發展。的價值觀。新課程的基5、新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。新課程方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現實切的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。生活及學生自身生活密6、新課程的結構有了調整：(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內容包括：教育、研究性學習、社

19、會服務與實踐、勞動與技術教育。(3)適當減少課程在學校課程體系中所占的比重，將 10一 12的課時量給予地方課程與校本課程的開發與實施，形成課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。7、新課程的教學策略：(1)強學與課程的整合，突出教學對課程建設的能動作用。（2)教學過程是師生交往、持續發展的過程。(3)構建充滿生命力的課堂教行體系。(4)實現在教學過的合理應用。8、新課程從“文本課程”交往的本質屬性是主體“體驗課程”。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。的基本屬性是互動性與互惠性。9、新課程提倡的學習方式：受式的學習方式。學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接史上最強教師招聘資料合

20、集，不看你會后悔的！共享：170345905、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發展為，發揮評價的檢查、化。、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內容標準要體現多樣化、11、新課程在管理政策上：(1)構建“三級課程”的管理框架(、地方、學校)。(2)開辟“自*F 而上”的課程管理。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原則。12、教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。13、新課程突出學習方式的，切實加強創新精神與實踐能力的培養。14、新課程的振興。理念：以學生的發展，為了每個孩子的發展，為了中華的15、素質教育的重點是創

21、新精神與實踐能力。16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。17、新課程從“精英教育”“大眾教育”。18、新型的師生關系平等、理解、雙向。建立的途徑師生間的雙向交流。19、改變原有單一、的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程的任務。20、新課程強師是學生學習的合作者、引導者、參與者。2l、教學活動設計要求：(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態度與價值觀；(2)教學重新組織課程；(3)教學過程的生的構建性，要求根據，即要考慮到教學過提供的與建議，有創新的成分，

22、不可預見的成分；(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創新。22、傳統的教學設計是以系統方法為主流的，其設計思想主要是以行為作為基礎23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下地發現問題，探究問題、獲得結論的過程。24、研究性學習：問題為載體、探究為、綜合為特征。問答題：1、一名的教師應具備怎樣的知識素養?(1)比較系統的馬列理論修養。(2)精深的專業知識。(3)廣博的基礎知識，(4)必備的教育科學知識，2教學過程的基本規律是什么?史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。(2)教師主導作用與學生主體作用的規

23、的規律。律。(3)掌握知識和發展智力的規律。(4)傳授知識與思想品德教育3、遺忘的規律與特點有哪些?(1)不重要和復習的輿容易遺忘。(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。3)遺忘有“先快后慢”的特點。(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)遺忘還受和情緒的影響。4、怎樣在教學過集中學生的注意力?(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創設“問題情境”，啟發學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意規律組織教學， 教學環境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引

24、力，防止單調死板。(3)引導學生幾種注意交替使用。5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。(1)加強辯證唯物思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。(3)加強言語訓練。(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。6、師生關系的本質是什么?我國新型師生關系的特點有哪些?師生關系的本質是一種人際關系。新型師生關系的特點是：(1)尊(3)教學相長。生。(2)平等。7、班工作的基本任務和具體方法各是什么?班工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培

25、養班集體；做好個別教育工作；與家庭教育密切配合，統一各方面的教育；做好班工作的計劃和總結。8、心理健康的現實標準是什么?自我意識正確；人際關系協調；結構完整。分化；適應良好；情緒積極穩定；9、簡述的理論?(1)自我實現。(2)需要層次理論：生理需要安全需要歸屬和愛的需要自尊需要自我實現的需要。10、依據有理論，提出在日常教學中激發學生學習的些具體措施。學習史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905(1)利用教學內容與方法的新穎性，學生對學習內容的直接，調動學生的學習積極性。(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識和求知欲。(3)根據作業難度，水平。(4)充分利用反饋

26、信息，有效進行獎懲，(5)合理設置課堂結構，妥善組恰當織學習競賽。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。11、簡述關于人的全面發展學說的主要內容。(1)舊式分工造成了人的片面發展；(2)大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；(3)制度是實現人的全面發展的條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。12、教學過貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據教學任務、教學內容以及學生的特點恰當地選擇直觀。(2)直視的運用必須與教師的講切配合。(3)重視運用語言直觀。教師要生動形象的語言，幫助學生掌握知識。13、試論教師主導作用和學生主體作用的教學規律。(1)教學過程既要有教師的主

27、導作用，又要有學生的主體作用。(2 教師要對教學過程起主導作用。(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。(4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?(1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進行分階段練習；(3)在練習過應注意激發學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、使用語言；注意學生的個別差異。性和概括性；適應培養階段的要求，正確15、怎樣培養學生的創造性思維?(1)激發好奇心、求知欲。培養創造；(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力；(3)培養發展學生的直覺思維的能力；(4)促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。1

28、6、注意有哪些品質特征?它可以分為哪幾類?注意的品質特征有：注意的范圍；注意的穩定性；注意的分配；注意的轉移。注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905、良好的記憶品質表現在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。18怎樣幫助學生1)焦慮是時常見的一種心理現象。如果重要的，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。(2)焦慮有一

29、個最佳值，處于這個值時，效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度焦慮。焦慮的矯正可通過以下方法。自信訓練。讓學生正確認識高無上的東西。的重要性，擺正的位置，不要把看進行放松訓練或系統聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。焦慮還可用想像系統脫敏法降低。19、為什么育在人的發展中起主導作用?(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。20、教師應具有什么樣的能力結構?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、配合等方面；(2

30、)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并表情、手勢，使語言更具表現力；結合姿態、(3)具備組織管理能力，表現在組織管理方面；組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地(4)具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師的程度。分析調整，使工作達到最優化21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：教育者要依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，使學生思想品德不斷進步。要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；創造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導；要培養學生的進取心

31、，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點。22如何利用學習與學習效果的互動關系來培養學習需要?(1)學習通過直接制約學習積極性，影響學習效果；(2)由于學習效果所產生的成敗體驗，反作用于學習；(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到感；(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的。23什么是注意?怎樣培養學生良好的注意品質?注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。良好注意品質的培養：要培養學生廣泛而穩定的；要加強意志力的鍛煉，培養“鬧中求靜”的本領；要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣；要考慮學生的個別差異有性地培養良好注意品質。24影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括

32、刻板現象和暈輪效應(2)特征：人們能說明其在正式結構中明確位置的信息，確定其，然后再從他的來其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。(3)心理特征：我們是依據具有評價意義的人際關系特征和智力特征來對別人進行歸類，并據此為的行為進行明確的方向。25請闡述青少年人際交往的發展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育?青少年的人際關系的發展：朋友關系在青少年生活中非常重要；在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往的教育：史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905人際交

33、往的基本原則：互相接納，交換，維護自尊，情境。人際關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。36 個怎么辦？1. 當發現學生早戀時應該怎么辦？（1） 教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。（2） 不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋

34、在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。2.面對追星族的學生應該怎么辦？（1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應該。要了解班級追星族的的優點，讓學生討論“追星的利與弊”、數量，追的哪類人，分析他們身上令人喜歡或“我明星的”等熱點問題，教師要給“明星”的評價，引導學生不要盲目。（2）要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。經驗來鼓勵學生學（3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。3.當

35、學生上學佩帶（1）應與學生家長取得時應該怎么辦？，并使家長了解學生佩帶的危害：中小學生正處于身體發育期，有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現存的功能較多，除正常通話以外，不可以打、上網、聊天、息，會分散學生的注意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的心理等。上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發學生很多不良需求和攀比（2）在做好學生家長工作的基礎上，與同做好學生的思想工作。（3） 學校可出臺明確的規定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所（4） 對有特殊情況要求使用的學生，要在家長簽字同意后，向班使用。提出申請，由班學生的具體情況，決定是否學生攜帶上學。4.對父母離異家庭的學生應該怎么辦？（1）

36、尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。（2）給予他們的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。（3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905種程度上填補感情空白，轉移注意力。（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都利決定的生活，父母也一樣。一方的生活。面要新生父母的決定，另一方面要培養5.當學生離校出走時應該怎么辦？（1）教師應在第一時間向學校報告情況。意識，調整好（2）學校和教師迅速與學生家長

37、取得。（3） 發動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生方。（4） 學校應派教師協助家長尋找學生。（5） 如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求喜歡去的場所或可能去的地機關協助查找，并同時將情況上報（6）學生似情況。教育行政部門。后，教師要教育本班學生不得該同學，并要進行反思，避免以后出現類6.當學生與校外品行不端的密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦？（1）向學生家長通報情況，并闡明危害。（2）采取兩頭的方法，學生在校期間，班和學校有關監督學生不和外來接觸；放學后由家長監督學生不與校外接觸。（3）學校及有關要嚴格校園周邊環境，保證校門口無閑雜，堅決閑散進入校園.7.當學生沉湎于

38、電視或網吧時應該怎么辦？（1）經常跟學生交流，了解學生的思想動態、目前的需要和，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。（2）培養學生的，豐富學生的課余生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。（3）及時和家長，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視，幫助學生合理安排好學習、時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅。8.面對貧困家庭的學生應該怎么辦？（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的，又要了解學生的實際，做到心中有數。（2）要關心他們。不僅在學習和生活

39、上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。（3）要幫助他們。一是通過希望工程和捐解決他們學習所用經費；二是身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長（4）要鼓勵他們。時時處處告誡在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。和學生不要他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰勝的勇氣。9.對父母在外地打工的學生應該怎么辦？（1）與其父母委托的臨時監護人經常取得，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。（2） 經常與學生談心，觠把握學生的思想誤入歧途。（3

40、） 幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格（4） 給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到，彌補學，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生學生花錢。的空虛，使學生身心得史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905到健康發展。（5）在條件的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。10.當遇到學生互相攀比時應該怎么辦？（1）找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。（2）與愛攀比的學生家長及時目攀比的習慣，教師動力法、今天和昨天對比法等。，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲些方法，如反攀比法、改變攀比興

41、奮點法、把攀比變成（3）召開以“攀比”為主題的班（隊）會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最后形成不攀比倡議書。11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦？（1）迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區，教育學生著裝要符合學生。（2）迅速與家長與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。（3） 在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。（4） 加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異并不是美的真正表現。（5）

42、召開以“審美”為主題的座談會，與學生交流，讓集體的中建立良好的心態。12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦？（1）從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。帶動學生，使他們在參與（2）引導學生知道的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問的母親是怎樣出生的，從而體會父母的愛。（3）引導學生知道是一個學生，沒有能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。（4）教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。（5）結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有難、自強不

43、息、孝敬父母、名列前茅的同學講性的同學剖析。如，請班級中家庭困經歷，現身說法。（6）開展溫馨的送生感情。13.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦？（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中， 要以馬上停止講課，用目賀卡和、互相寫同學們優點的活動，激發學生自信心，融洽師光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。（2）事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學

44、生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。（3）培養學生良好的聽課習慣，培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？（1） 教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。（2） 如屬于課堂上的教學內容，教師可發動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的

45、告訴學生，課后再給解答。（3）如果確實解答不出來 ，一定要的告訴學生，一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。15.當遇到智力超常的學生時應該怎么辦？（1）對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過，要全面打好基礎，發揮個人特長，實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對 提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。（2）當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按

46、正確途徑發展；當他們的思想情緒發生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發展，不受其它因素干擾。16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？（1） 在生活中，在課堂上并平等與其相處。（2） 依據學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚。（3） 為學生提供發言、表現的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點（4）與家長及時展。17、當遇到“學困生”時應該怎么辦？（1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力

47、，促進學生自身發遇到，一時無法解決，可能、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以心和鼓勵學生，和學生一起分析此為起點，不斷激勵。（2） 如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。（3） 如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。（4）如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長，多給予孩子以關心，讓學生感覺到刻在關注著他。（5）抓反復，反復抓。

48、“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，不應心灰意冷，要及時找出“復病”。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能成效。18、當學生總是成學習任務時應該怎么辦？（1） 從教師的角度來解決，布置作業時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，并且在布置學生任務時側重于創造性，符合學生的身心健康發展規律，為他們發展自身的特長創造條件。（2） 開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經驗交流法，使學生明確教師布置學習任務的目的，使學生在經驗交流中互相學習，從而養成良好的學習習慣。史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：（

49、3）如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得，共同督促和監督學生完成學習任務。19.當學生不完成作業，或變相時應該怎么辦？（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等的，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。（2）讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。（3）對其進行人生觀的教育，使其明白“來自 99%的勤奮加上 1%的靈感”。（4）對于那些懶惰、缺少自強、意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學

50、教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求中成長進步。，在20、當學生舞弊時應該怎么辦？（1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。舞弊是一種（2）對成績差的學生就給以熱情的幫前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。（3）作好家長的工作。及時和家長，要求家長能實事求是對待學生的成績。（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把21、當學生厭學時應該怎么辦？當作評價學生的

51、唯一途徑。（4）教師要和學生談心，建立學生心理，詳細了解分析厭學的，采用耐心的引導法，（5）與家長取得、循循善誘，少貶多褒，動之以情、以理、戒驕戒躁。，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。（6）與任課，減輕課業負擔，根據具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。（7）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和責任感，幫助他們了解對的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習

52、的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。22、當學生經常、無故、逃學時應該怎么辦？（1）要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際而時，要及時和家長取取得得，幫助解決。（2）家訪法。應該馬上與家長取得，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。（3）耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種的語氣詢問其。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，并及時給他講述，分析逃學、的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內疚。（4）良知感召法。把學生時間下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周

53、末給他補課，把時間找回來。23.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦？（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重也不尊重別人，史上最強教師招聘資料合集，不看你會后悔的！共享：170345905害人又害已。還要教育學生學會自我克制，以免學生之間產生摩擦和設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。；為故意搗亂者創（2）轉移注意。在教師或個別學生由于突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。（3）隨機發揮。教師利用突發中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據冠蓋如