1、第2課時 十幾減8單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 教學設計表學科：數學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師：課題十幾減8（P13例2）課型新授課計劃學時1教學內容分析例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問題情境列出算式動手操作呈現算法”的線索進行編排的，兼顧有鞏固例1中計算方

2、法的作用。本節課是在學習了20以內的進位加法和十幾減9的基礎上學習的，減8是上一節的一次練習和延伸。在例2中呈現了計算20以內的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現例1中的小精靈提出的：“你是怎樣計算的？”這個問題，表明在允許學生算法多樣化的基礎上，應重點引導學生掌握上述兩種常用的計算方法。承前啟后20以內的進位加法和十幾減9十幾減8十幾減7、6教學目標1. 使學生在掌握十幾減9 的基礎上主動探索十幾減8的計算方法。2. 使學生初步學習利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。3. 培養學生合作交流、自主觀察探索的能力。重難點重點：1. 初步了解十幾減8的計

3、算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。2. 根據信息提出數學問題，并加以解決。難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減8”，探索多種計算方法。化解措施直觀演示、觀察比較、合作交流等。教學設計思路 創設情境，導入新課合作交流，探究新知鞏固應用，提升能力課堂小結，拓展延伸教學準備 教師：課件、口算卡片、小棒等。 學生：小棒等。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、創設情境，導入新課。（5分鐘） 1. 看卡片寫得數。 139= 169= 129= 119= 159= 189= 179= 149= 開火車游戲，然后從中挑選幾道題目，讓學生說一說自己的想法。2. 師：今天我們要在以前學習十幾

4、減9的基礎上繼續我們的學習之旅。 1. 開火車游戲，然后從中挑選幾道題目，說一說自己的想法。教師重點引導學生說一說“相加算減”法和“破十”法。 2.明確本節課的學習內容。 1.口算。 83= 11 87= 15 84= 12 86=14 85= 13 88= 16 89= 17 810=18二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.讓學生觀察上面的減法算式。 師：上面的減法算式，都減了一個什么數？你用了什么方法？ 2.今天希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。（板書課題：十幾減8） 3.觀察課本第13頁的情境圖：（1）在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？ （2）要求的問題是什么？（3）

5、你能完整地說說這幅圖的意思嗎？ （4）要求“還剩幾個”，你能解答嗎？（5）這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友說一說，也可以用學具擺一擺。小結：看來我們既可以用10減8，再加個位上的2；也可以先減去個位上的2，再減去剩下的6。當然也可以用“想加算減”法。4.你還知道其他十幾減8的算式嗎？（師隨機板書）學生回答后教師小結：大部分同學都喜歡用“想加算減法”和“破十法”計算，它們都是20以內退位減法的常用方法，在計算中經常用到，你也可以用自己喜歡的方法計算，只要結果正確就行。如果有學生用“數”或“擺”的方法，教師予以肯定后，還應指出如果沒有圖也沒有學具，算起來就比較麻煩了。5.一圖兩式，

6、揭示加減法之間的聯系。剛才口算“十幾減8”時用到的“想加算減”法，其實也就是我們以前接觸過的“一圖兩式”。 1.請小朋友們說出自己喜歡的方法，教師重點引導學生說一說“相加算減”法和“破十”法。 2.齊讀課題：十幾減8。 3.（1）指名學生說一說：一共有12個風車，我們要買8個。 （2）求“還剩幾個？” （3）全班學生齊讀：一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？（4）小組合作交流后，試著列算式解答問題。 （5）讓學生說一說，你是如何計算的。 把12分成10和2，先用10-8=2，再用2+2=4 把8分成2和6,先用12-2=10，再用10-6=4。 4.請選幾道十幾減8的算式，算一算吧。11

7、-8=13-8=15-8=17-8=14-8=16-8=開火車游戲并說出自己的想法，其余學生補充說明、進行評價。5.學生進一步理解以前接觸過的“一圖兩式”。 2.（1） 14-8=（6） 想：8加（6）得14。 （2） 16-8=（8） 想：8加（8）得16。 3.（1）（2） 4在 里填上“”、“”或“”。168 < 9138 = 5148 < 9128 > 3 188 > 6 178 = 9 108 = 2 158 < 8 118 > 2 1091516三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1. 圈一圈，算一算。 完成教材第13頁上面的“做一做”的第1題

8、。 2. 想一想，算一算。 完成教材第13頁上面的“做一做”的第2題。 3.用自己喜歡的方法計算。 完成教材第13頁上面的“做一做”的第3題。1.自己按要求圈一圈，完成后同桌互相檢查。2.用手中的小棒擺一擺，再算一算。完成后說一說自己的思考過程，師生進行評價交流。 3.用自己喜歡的方法計算，完成后和小組內的同學說一說自己的算法。 5.智力沖浪。 （1）最小能填幾？14 - 8> 5 （2）最大能填幾？16 - 8 < 9四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘） 1.先讓學生總結本課時所學的內容，談談感想及收獲，教師再進行全課總結。2.請同學們想一想，你能用今天的知識，解決十幾減7、6的問題嗎？ 6.和家長交流，怎樣解決十幾減7、6的問題。板書設計十幾減8 一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？ 12-8= 4（個） 想加算減：8+4=12 12-8=4 破十法：10-8=2 2+2=4 連減：12-2=10 10-6=4培優作業 1.根據題意，填上適當的數。 17-8= 9 （個） 2.小明今年8歲，姐姐今年15歲，6年后，姐姐比小明大幾歲？15-8=7（歲）名師點睛 一年級學生以具體形象思維為主，而且有