1、基于標準的教案我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據

2、、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 教材來源：小學三年級數學教科書/人民教育出版社2019年版其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤

3、其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 內容來源：小學三年級數學（下冊）第三組主題：復式統計表課時：共 2課時，第1課時授課對象：三年級學生設計者：課 題復式統計表課 型新授課目標確定的依據1.課程標準相關要求（1）能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系。 （2）通過對數據的簡單分析，體會運

4、用數據進行表達與交流的作用，感受數據蘊含信息。2.教材分析 復式統計表是單式統計表的基礎上，引導學生進一步體驗統計的方法和意義，并進一步體會數據收集與整理的必要性以及數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值。3.學情分析學生對收集數據、記錄數據的方法已經有了初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能根據統計表中的數據做簡單的分析和解決有關問題，對本節課的學習積累了一定的經驗。本節課通過復式統計表的教學，學生收集信息、表達數據和應用統計數據的能力會有明顯的提高，為后面學習復式統計圖打下基礎。學習目標1初步學會復式統計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。2經

5、歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。3感受數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。學習重點對復式統計表結構的認識，數據的填寫及分析。學習難點對復式統計表結構的認識，數據的填寫及分析。學習方法情境教學法、探究法、直觀演示法、討論法 小組合作法。評價任務任務1：通過情境創設，舊知遷移，學會復式統計表的格式。任務2：通過獨立嘗試，小組合作，會看復式統計表，并能進行簡單的數據分析。任務3：會靈活運用所學知識，解決生活中的問題。課前準備多媒體課件。教 學 預 設 一、情境引入出示情境圖，請學生談談自己的愛好。提問：我們班男、女同學最喜歡的活動是哪一項呢？學生猜測，意見

6、不一，引出主題用統計解決問題。二、合作探究，感悟新知 1復習與鋪墊。（1）選擇適當的方式收集數據。（出示統計表）調查本班男（女）生最喜歡下面哪些活動，填寫統計表。預設1：全班一同舉手表決。預設2：男生和女生的特點不同，喜歡的活動差別較大，應該分開統計。集體討論后共同決定采用男、女生分開統計的方法，請學生現場組織，并進行統計。（2）完成數據收集與整理。（數據略。）（3）分析數據。觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？ 從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？2比較與體驗。（1）這兩張表有什么共同之處？學生通過觀察、比較，發現：兩張表格統計的項目是相同的，但統計的對象不同，數據也不同。（2

7、）制造沖突。用投影出示兩張并排放置的統計表，提出一些需要對比數據的問題讓學生回答。女生最喜歡看書的人數與男生相比，是多還是少？男生最喜歡踢球的人數比女生多多少？提問：怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢？請各學習小組先議一議，然后發表你們的意見。小組討論，教師巡視指導。（3）“創造”統計表。學生介紹經驗：將女生的表格折去標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面；將“人數”欄，分別改為“男生”和“女生”；將標題改為“男、女生最喜歡的活動”。教師根據學生介紹，運用課件，逐步呈現新的統計表。3完善認知，揭題。（2）引導比較：這張統計表與我們合并前的統計表有什么不同？（3）觀察統計表，說一說你都知道了什么

8、。 你對調查的結果有什么看法和建議？ 4解讀信息，體驗優點。出示教科書第37頁統計表下面的三個問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表在分析數據時便于比較和可整體把握的優越性。（1）男生最喜歡的活動是什么？女生呢？（2）參加調查的一共有多少人？（3）你對調查的結果有什么看法和建議？三、應用新知，鞏固練習1第37頁“做一做”。（1）現場統計：請一位男生和一位女生做助手，統計、記錄數據。（2）交流答案：四人小組交流答案。（3）解讀信息：完成表格下面的三個問題。2練習八第1題。（1）結合學生回答，引導學生學會有序地閱讀復式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中數據所傳遞的信息。（2）讓學生繼續觀察統

9、計表，說一說自己還有什么想法，再提出一些數學問題并解答。四、反思過程，總結提高1談談收獲：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？2說說作用：到目前為止，我們既學習了單式統計表，又學習了復式統計表。那么，你覺得什么時候用單式統計表，什么時候用復式統計表？作業設置第38頁練習八：第14題。板書設計復式統計表信息多便于比較反思與感受基于標準的教案教材來源：小學三年級數學教科書/人民教育出版社2019年版內容來源：小學三年級數學（下冊）第三組主題：復式統計表課時：共 2課時，第2課時授課對象：三年級學生設計者：課 題 復式統計表 課 型練習課目標確定的依據1、根據新課標課標要求在具體的統計活動中認識

10、復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。復式統計表是把兩個（或多個）統計項目的數據合并在一張表上，并可清晰、明了地反映數據的情況。這種處理、呈現數據的方法，是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。2、 教材分析由單式統計表合并成復式統計表的過程，讓學生嘗試進行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學生合并的統計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過程卻

11、是很有價值和意義的。這一過程，讓學生認識復式統計表的學習是反映更豐富的信息的需要，體會到復式統計表由單式統計表發展而來，初步感悟復式統計表的結構。教師對合并后的統計表不作否定，而是出示復式統計表，組織學生進行比較。比較的目的，是為了突破本課教學的難點，讓學生借助先前嘗試合并統計表的經歷初步認識復式統計的結構，也為接下來學生獨立填寫復式統計表作了鋪墊。同時借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學生填表時，并不讓學生平鋪直敘，而是讓學生先想想該先填什么，直接填寫的數據和計算后填寫的數據，讓學生用不同顏色的筆區分開。 3、學情分析通過二年級下冊“數據收集整理”這一單元的學習，學生

12、對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能根據統計表中的數據做簡單的分析和解決有關問題，也積累了一定的經驗。在此基礎上，本單元教學復式統計表，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。尤其是借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集與整理的必要性以及數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值。學習目標1、根據統計表中的數據做簡單的分析和解決有關問題，體會統計在現實生活中的作用。2、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。學習重點1、會看兩種統計圖，把幾個單式統計表合并成復

13、式統計表，體會引入復式統計表的必要性。2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。學習難點把兩個單式統計表合并成復式統計表，學會根據數據進行簡單的分析。學習方法自主探究、合作交流、練習法評價任務1:以小組為單位，展示交流互相說一說有關數據簡單的分析和解決有關問題，體會統計在現實生活中的作用。 2：通過自主探索、合作交流，能夠形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 課前準備多媒體課件 教 學 預 設 一、上節課我們學習了哪些關于統計的知識？學生自由回答。二、出示課件 問題1：統計表包含哪幾項內容？問題2：觀察統計表中三屆奧運會情況，判斷下面說法是否正確。（1）中國獲得的金牌一屆比一屆多。（2）俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。（3）每屆都是美國獲得的金牌最多。三、練習整理分析，解決問題問