1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學困生輔導情況記錄表班級: 六年級二班 學生姓名: 段洪旭 輔導教師: 李德才 學困生表現(xiàn)及存在困難該學生性格文靜，喜歡獨處，不喜歡和同學老師交流，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。上課不專心、對老師講的話和布置的作業(yè)不當一回事。經(jīng)常不按時完成作業(yè)，直至在老師眼皮底下都偷懶，以至于考試成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，生么事對他來說，都不感興趣。學習興趣不濃、沒有學習的欲望。輔導措施1. 老師同學要與該同學談心，增強他學習的積極性和自信心。也就是積極向上的求知欲望。2.針對該生實際情況，開展班里“一對一、一幫一活動 ”為該生找

2、一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他完成老師布置的作業(yè)，正確流利朗讀課文和聽寫生字詞、積累佳句等。3.課堂教學中多關心該學生學習狀態(tài)，并注意做到分層次布置練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。4.加強與學生家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確教育責任，多關心輔導孩子，讓孩子多與老師同學這個大家庭里健康成長。5. 針對學生的心理特征，引導該學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關心和愛。教師要有高度責任心、應加強督促和輔導，使這些學生盡快

3、趕上來，達到轉(zhuǎn)化他們的目的。應多采取鼓勵與表揚的方式，少用批評與打擊，這樣激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，事半功倍。輔導效果輔導時間: 2017 年 2 月 23 日學困生輔導情況記錄表班級: 六年級二班 學生姓名: 郭凱林 輔導教師: 李德才 學困生表現(xiàn)及存在困難該同學行為習慣較差，丟三落四，有時布置了作業(yè)不會忘了做，總是老師提醒才能按時完成。正是由于學習習慣（專心聽講、按時完成作業(yè)、認真書寫）差，學習和作業(yè)自覺性主動性差，所以語文基礎知識掌握不扎實，生字掌握不過關、好詞佳句和日積月累積累困乏，能寫出來的都是錯別字多，導致學習成績不理想。輔導措施1俯下身字走近該同學，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。 2經(jīng)常和他溝

4、通談話，和他打成一篇或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些斥責，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任和同學對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生他們，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。3激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每天中午或晚自習利用一定的時間幫助他學習。平時

5、我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。4對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午或課后人比較少時，就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些作業(yè)發(fā)下來以后，他自己反思作業(yè)情況，在氣氛比較好時，把他的作業(yè)本打開來，積累好詞佳句本、生字詞的認讀及聽寫本等，把作業(yè)本做得很好，書寫認真、清秀的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。多采取鼓勵與表揚的教育方式。差生一般都是自尊心、自信心受到打擊的孩子，這樣的孩子要想有所轉(zhuǎn)變，首先要做的就是樹立他們的自尊與自信。少用批評與打擊，這樣激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，事半