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文檔簡介

1、二班級一班學困生轉化總結（20142015學年度第一學期）東四溝學校 毛玉霞每一個班級，都存在著一部分成果差、道德行為也差的同學，即所謂的學困生；現在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此掛念教育好這些學困生，促使其由學困生轉化為優等生，但是，要教育轉化學困生，必需從實際動身，擅長總結，運用現代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探究出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。一、重新生疏學困生首先要求我們全面正確地了解生疏學困生。不帶有色眼鏡，片面地放高校困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。同學交伴侶，特殊是學困生，老師只有真正成

2、為他們的伴侶，以心換心，得到他們的信任，他們才情愿暴露靈魂深處的隱秘；老師深化了解學困生的意義，還在于隨時把握同學的思想脈搏，準時抓往時機，有的放矢地進行教育。二、主動接近學困生，強調師生互動對學困生進行轉化工作，就必需要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、樂觀互動、共同進展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生,為此班主任更應實行主動方式去接近同學，更應公平地甚至更偏心地接近和關懷學困生，讓師生關系在一種公平、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特殊強調同學的自主性，敬重同學的自尊心，樹立同學的自信念，讓同學體驗到公平、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬

3、容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成樂觀的、豐富的人生態度與情感體驗。三、“愛”字當頭，信任同學教育就是信任，老師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力氣。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特殊是毛病比較多的同學，老師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的士氣，促使他們發生根本性的轉變。四、動之以情，曉之以理，持之以恒學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經受多次反復，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有急躁的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導，啟發自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和生疏水平。五、找出病癥，對癥下藥因此對于不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉化過程中，還應準時把握后進行的思想動態、行為變化，準時實行有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。六、聯系各界，共同教育在學困生轉化工作是一項系統而簡單的工程，單靠老師、學校的力氣是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力氣。 關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕獲閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生

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