1、成 都 理 工 大 學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū) 項(xiàng)目名稱(chēng) 工程技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教育資源的優(yōu)化與共享問(wèn)題研究 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人_ 蔣志平_ _ 聯(lián)系電話(huà) _ _所在單位 _ 工程技術(shù)學(xué)院 申請(qǐng)日期 _2009-04-03_ _成都理工大學(xué)教務(wù)處制2009年2月項(xiàng)目主持人項(xiàng)目名稱(chēng)工程技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教育資源的優(yōu)化與共享問(wèn)題研究項(xiàng)目起止年月2009 年4 月 至 2011 年4 月姓 名蔣志平性別男出生年月1979.4從事專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)職稱(chēng)講師現(xiàn)任職務(wù)教師主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱(chēng)授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2004.09計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)計(jì)科50中國(guó)計(jì)量學(xué)院2005.03管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)計(jì)

2、科40中國(guó)計(jì)量學(xué)院2005.09Linux操作系統(tǒng)計(jì)科40工程技術(shù)學(xué)院2006.03計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)電商60工程技術(shù)學(xué)院2007.03C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化80工程技術(shù)學(xué)院2008.03數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)80工程技術(shù)學(xué)院2008.09計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)應(yīng)60工程技術(shù)學(xué)院2009.03網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析計(jì)科40工程技術(shù)學(xué)院主要教學(xué)研究成果時(shí)間項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源主要鑒定意見(jiàn)獲獎(jiǎng)情況2004.10浙江省精品課程”數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”教材建設(shè)浙江省教育廳優(yōu)秀項(xiàng)目組主要成員姓名年齡職稱(chēng)職務(wù)工作單位主要教學(xué)研究領(lǐng)域項(xiàng)目中的分工簽章董賈福65研究員系副主任工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)代世雄45工程師系副主任工程技術(shù)學(xué)院運(yùn)籌與統(tǒng)計(jì)

3、學(xué)資源分析劉艷30講師副科長(zhǎng)工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)化決策劉華春42講師教師工程技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享方案肖英楠28助教科員工程技術(shù)學(xué)院考試考務(wù)資料整理1. 研究目的和意義（不超過(guò)300字）（1）對(duì)工程技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教育資源進(jìn)行一個(gè)全面、細(xì)致的梳理與分析，做好現(xiàn)有教育資源的統(tǒng)計(jì)工作。（2）在第一步的基礎(chǔ)上，分析學(xué)院現(xiàn)有教育資源配置存在的問(wèn)題，探討新的教育資源優(yōu)化配置方案，發(fā)揮資源效率的最大化機(jī)制。（3）充分利用信息化技術(shù)，研究學(xué)院現(xiàn)有教育資源的共享策略，最大限度地為學(xué)院節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)院又好又快的發(fā)展目標(biāo)。2. 立項(xiàng)依據(jù)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、存在主要問(wèn)題分析（1000字左右）立項(xiàng)依據(jù)及研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，全國(guó)

4、各行各業(yè)都在學(xué)習(xí)和實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，高等學(xué)校，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的場(chǎng)所，其自身的發(fā)展更是要遵循科學(xué)發(fā)展的思路、要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是我院作為第三批本科獨(dú)立院校，一方面具有高等學(xué)校在教育教學(xué)方面的普遍特征；另一方面，也在教育資源分配、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)機(jī)制等方面有其自身的特殊性。這其中，獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史較短、規(guī)模增長(zhǎng)過(guò)快而辦學(xué)資金來(lái)源渠道相對(duì)單一，其在硬件和軟件方面的教育資源就顯得尤為緊缺，例如在硬件方面表現(xiàn)為：教學(xué)樓館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、圖書(shū)館藏書(shū)等資源嚴(yán)重不足，而在軟件方面則表現(xiàn)在：難以吸引和保留高水平的教師隊(duì)伍、還未建立起積極穩(wěn)定的學(xué)校文化、需進(jìn)一

5、步提升獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)知名度和認(rèn)可度等。就課題研究來(lái)看，本課題負(fù)責(zé)人對(duì)2007年和2008年“四川省高等學(xué)校教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教改課題”進(jìn)行了分析，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有針對(duì)高等學(xué)校，尤其是獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)有教育資源的優(yōu)化與共享策略的專(zhuān)題研究。存在主要問(wèn)題分析：據(jù)本項(xiàng)目組對(duì)國(guó)內(nèi)多所獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查了解，在很多的獨(dú)立學(xué)院，也包括我們學(xué)院，一方面存在著教育資源比較緊張的問(wèn)題；但另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)存在著另一種程度的教育資源的過(guò)剩與浪費(fèi)問(wèn)題。就其根本原因，首先就是沒(méi)有對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，進(jìn)行充分的優(yōu)化，沒(méi)有讓教育資源發(fā)揮它們本身可以發(fā)揮的最大化價(jià)值；其次還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育資源共享，沒(méi)能讓更多的師生使用到他

6、們本可以使用到的教育資源。從而造成了教育資源的一種形式上的緊缺，而學(xué)院為了解決這種形式上的教育資源緊缺，每年都要投入大量的人力、財(cái)力、物力。所以，如果我們能立足于學(xué)院現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，找出學(xué)院目前教育資源配置存在的一些問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)院現(xiàn)有教育資源進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化配置，并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育資源的真正共享問(wèn)題，那就可以在很大程度上解決我院教育資源形式上的短缺問(wèn)題，讓我院現(xiàn)有教育資源都能得到高效地配置與利用，這樣，就可以在保證學(xué)院正常的教育教學(xué)情況下，為學(xué)院節(jié)省出更多的資金，從而為推進(jìn)學(xué)院良性的可持續(xù)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。3. 本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、主要特色和要解決的關(guān)鍵問(wèn)題（1000字左右）項(xiàng)目主要研究?jī)?nèi)容：（1）

7、學(xué)院現(xiàn)有教育資源的統(tǒng)計(jì)、分析、挖掘工作。從學(xué)院各部門(mén)收集完整準(zhǔn)確的硬件教育資源信息、對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)歸納整理，同時(shí)對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的軟件教育資源進(jìn)行挖掘性分析。初步考慮對(duì)以下幾種教育資源進(jìn)行研究： 多媒體教室資源的優(yōu)化配置與共享 實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置與共享 圖書(shū)館資源的優(yōu)化配置與共享 教師資源的優(yōu)化配置與共享 學(xué)習(xí)、課程資源的優(yōu)化配置與共享 其他教育資源的優(yōu)化配置與共享（2）學(xué)院現(xiàn)有教育資源的優(yōu)化配置策略。根據(jù)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)運(yùn)行和各教學(xué)單位自身狀況，結(jié)合運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)技術(shù)工具，分別對(duì)這些教育資源進(jìn)行最優(yōu)化配置策略研討，制定出具有很強(qiáng)可操作性的“成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教育資源配置推薦方案”。（3

8、）學(xué)院現(xiàn)有教育資源的共享方案。充分利用信息化技術(shù)手段，考慮現(xiàn)有硬件資源與軟件資源共享的可行性、共享的方案設(shè)計(jì)、共享的技術(shù)實(shí)施細(xì)節(jié)等問(wèn)題，制定“成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教育資源共享推薦方案”。項(xiàng)目主要特色：（1）很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。本項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)院目前普遍存在的教育資源形式上的緊缺與實(shí)際上的教育資源配置不夠合理以及共享程度不高的問(wèn)題，尋求能幫助學(xué)院實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)配置的方案。（2）很強(qiáng)的應(yīng)用性和推廣價(jià)值。學(xué)院的教育資源狀況，在我國(guó)普通高等學(xué)校，尤其是第三批本科獨(dú)立學(xué)院中非常具有代表性，本項(xiàng)目的成功實(shí)施將可以直接推廣用于幫助解決獨(dú)立學(xué)院的教育資源緊缺問(wèn)題。（3）信息化技術(shù)的充分利用、可操作性強(qiáng)

9、。項(xiàng)目組大部分成員都具有信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)信息化應(yīng)用于資源優(yōu)化與共享的具體技術(shù)細(xì)節(jié)都比較了解，保證了項(xiàng)目方案有較高的實(shí)際可操作性。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：本項(xiàng)目的一個(gè)關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)院現(xiàn)有教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)完整而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，這個(gè)工作需要學(xué)院各相關(guān)部門(mén)提供一些業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)支持，這種資源的收集、統(tǒng)計(jì)、分析與再挖掘工作不僅工作量大，而且是后續(xù)正確進(jìn)行資源優(yōu)化配置策略與共享方案設(shè)計(jì)的前提與基礎(chǔ)。4. 本項(xiàng)目預(yù)期的主要研究成果1、完成不少于10萬(wàn)字的一份成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教育資源優(yōu)化與共享方案的課題研究報(bào)告。2、在學(xué)校認(rèn)定的國(guó)家核心教育期刊公開(kāi)發(fā)表12篇與本課題相關(guān)的高質(zhì)量教改論文。5. 本項(xiàng)目研究的總體安排

10、和進(jìn)度第一階段：2009.4-2009.8 拜訪(fǎng)學(xué)院各個(gè)相關(guān)部門(mén)，收集學(xué)院現(xiàn)有教育資源信息、并完成信息的初步統(tǒng)計(jì)、歸類(lèi)、再挖掘工作。第二階段：2009.9-2009.12 在對(duì)第一階段收到的信息的進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)上，找出學(xué)院目前教育資源的配置與共享方面存在的問(wèn)題。第三階段：2010.12010.7完成學(xué)院硬件教育資源部分的優(yōu)化策略設(shè)計(jì)，完成硬件教育資源的共享方案設(shè)計(jì)。第四階段：2010.8-2010.12 完成學(xué)院軟件教育資源部分的優(yōu)化策略與共享方案設(shè)計(jì)。第五階段：2011.1-2011.4 完成教改論文的撰寫(xiě)與發(fā)表，完成成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教育資源優(yōu)化與共享方案的課題研究報(bào)告。6. 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)具體預(yù)算如下：（1）1-2篇以上核心教改論文版面費(fèi)