1、程序設計基礎教案第一章 程序設計和C語言課 題 C語言概述教案號1教 學目 的1、了解C語言出現的歷史背景2、掌握C語言程序的結構、書寫格式和上機步驟教 材分 析教學重點C語言程序的結構教學難點上機步驟課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一 新課引入從計算機應用基礎中學過的計算機語言及語言處理系統引出C語言。二 講授新課一、 C語言出現的背景二、 C語言的特點1. 語言簡潔、緊湊，使用方便、靈活；2. 運算符豐富3. 數據類型多（整型、實型、字符型、數組類型、指針類型、結構體類型、共用體類等）4. 具有結構化的控制語句5. 語法不太嚴格，自由度大6. 既是高

2、級語言，又具有低級語言的功能7. 成目標代碼質量高，程序執行效率8. 可移植性好三、C語言程序構成（采用程序實例加以說明，并提倡良好的程序設計書寫風格）1. C語言是由函數構成的，至少有一個main()函數；2. 每個函數由函數首部和函數體組成；函數體由說明語句、執行語句組成；3. 每個C程序從main()函數開始執行，并在main()中結束；4. 每個語句和數據定義的最后必須加分號；5. C程序無輸入、輸出語句：輸入功能由scanf()函數完成；輸出功能由printf()函數完成；6. 可加注釋/*/四、上機步驟（上機環境：Turbo C 2.0）1. 進入環境 2.編輯源程序 3. 保存源

3、程序 4. 編譯源程序5. 執行程序，查看結果 6. 6. 退出C環境三 課堂小結1、 C語言的構成要素，main函數在程序中的作用2、 上機操作的過程備注安排上機實驗，熟悉TC環境及簡單的C語言程序構成頁碼1第二章 算法程序的靈魂課 題算法教案號2教 學目 的1、了解算法的概念2、掌握結構化程序的三種基本結構，及算法的表示方法教 材分 析教學重點算法的表示方法教學難點結構化程序的三種基本結構課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一 復習引導 從C程序的構成到C程序的設計過程二 講授新課一個程序包括以下兩方面內容：1. 對數據的描述。在程序中要指定數據的類型和

4、數據的組織形式，即數據結構；2. 對操作的描述。即算法，為解決一個問題而采取的方法和步驟。著名計算機科學家Wirth提出一個公式：數據結構+算法=程序一、簡單的算法舉例例1：設有兩個杯子A和B，分別盛放酒和醋，要求將它們互換。S1：C A S2：A B S3：B C例2：求1100的和S1：sum0，t1； S2：sumsum+tS3：tt+1 S4：若t = 100，則轉到S2，否則轉到S5；S5：輸出sum，結束。二、二、 算法的特征1、有窮性； 2、確定性； 3、 有零個或多個輸入；4、 有一個或多個輸出； 5、 有效性；三、算法的表示1、 用自然語言表示算法通俗易懂，但有“歧義”。2、

5、 用傳統流程圖表示算法直觀、易懂。程序的三種基本結構：順序結構、選擇結構、循環結構 BAABPAPAPAP 備注頁碼2第二章 算法程序的靈魂課 題算法教案號2教 學目 的1、了解算法的概念2、掌握結構化程序的三種基本結構，及算法的表示方法教 材分 析教學重點算法的表示方法教學難點結構化程序的三種基本結構課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計3、3、N-S流程圖表示算法 ABPTFABA當P成立A 當P成立 4、 用偽代碼表示算法5、 用計算機語言表示算法（即實現算法）四、結構化程序設計方法結構化程序設計方法強調： 程序設計風格和程序結構的規范化，提倡清晰的結構

6、：自頂向下 逐步細化模塊化設計 結構化編碼三、課堂小結1、 程序的三種基本結構：順序、選擇、循環2、 5種描述算法的方法，關鍵是N-S圖3、 靈活運用三種基本結構，學會結構化的程序設計方法四、布置作業用N-S圖表示求解以下問題的算法：1、求10！2、將100200之間的素數打印出來3、求兩個數m ，n的最大公約數備注安排上機實驗頁碼3第三章 最簡單的C程序設計-順序程序設計課 題數據類型教案號3教 學目 的1、掌握C的數據類型2、掌握整型、實型、字符型數據的常量及變量教 材分 析教學重點各種基本數據類型的常量和變量教學難點不同類型的數據在內存中的物理存儲形式課時安排2教學方法講授與演示法相結合

7、教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一 復習引導上次課我們已經學習了程序的一個方面算法，現在來學習另一方面數據結構。二 講授新課 C有四種基本數據類型，分別是整型、字符型、實型、枚舉型一、常量與變量 1、 常量：在程序運行過程中，其值不能被改變的量。 兩種形式：一般常量和符號常量1. 直接常量(字面常量)：整型常量：如12、0、-3等實型常量：如4.5、-1.234等字符常量：如a、1等，用單引號表示；字符串常量：如“a”、“abc”、“1”，用雙引號表示。2. 符號常量：符號常量即是用一個標識符來代替一個常量；符號常借助于預處理命令#define來實現； 定義形式：#define 標識符 字

8、符串 如：#define PI 3.1415926535說明： 習慣上，符號常量用大寫字母表示； 定義符號常量時，不能以“；”結束； 一個#define占一行，且要從第一列開始書寫； 一個源程序文件中可含有若干個define命令，不同的define命令中指定的“標識符”不能相同；2、變量：在程序運行過程中，其值會發生變化。1每個變量必須有一個名字，變量名是標識符。2標識符是用來標識數據對象，是一個數據對象的名字。3命名規則：以字母或下劃線開始，后跟字符、數字或下劃線。例：x1，_average，lotus_1_2_3，#abc，1fs， 4變量名不能是關鍵字(即保留字，是C編譯程序中保留使用的

9、標識符。 如：auto、break、char、do、else、if、int等) 5變量必須先定義再使用備注頁碼4第三章 最簡單的C程序設計-順序程序設計課 題數據類型教案號3教 學目 的1、掌握C的數據類型2、掌握整型、實型、字符型數據的常量及變量教 材分 析教學重點各種基本數據類型的常量和變量教學難點不同類型的數據在內存中的物理存儲形式課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計二、整型數據1、整型常量的表示方法1) 十進制 如：123，-456，02) 八進制數 如：0123，-011 (以0開頭的數)3) 十六進制數 如：0x123，-0x12，0xABC (

10、以0x開頭的)2、整型變量1)整型數據在內存中以二進制形式存放，每一個整型變量在內存中占2個字節。例：定義整型變量i=10 和j= -10的存放形式。2） 整型變量的分類：基本型int、短整型short、長整型long、無符號型unsigned 3)整型變量的定義對變量的定義，一般放在函數體開頭部分的聲明部分(也可放在函數中某一分程序內) 例：#include main( ) int a, b, c, d; unsigned u; a=12; b=-24; u=10; c=a+u; d=b+u; printf(“a+u=%d, b+u=%dn”,c,d); 4) 整型數據的溢出一個int 型變

11、量的最大允許值為32767，如果再加1，其結果不是32768，而是-32768。即“溢出”。三、實型數據1、實型常量的表示方法(1) 十進制浮點數 如：0.123，.456，0.0，123.，123.0 整數部分和小數部分都可省，但不能同時省(2) 指數形式 如：123e3，123E3代表123103 指數部分為整常數； 尾數部分可以是整常數，也可以是實常數；尾數部分和指數部分均不可省。E10, 100.e15.2, .e5均為不合法的浮點數。備注頁碼5第三章 最簡單的C程序設計-順序程序設計課 題數據類型教案號3教 學目 的1、掌握C的數據類型2、掌握整型、實型、字符型數據的常量及變量教 材

12、分 析教學重點各種基本數據類型的常量和變量教學難點不同類型的數據在內存中的物理存儲形式課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計2、實型變量（1）實型數據在內存中的存放形式一個實型數據一般在內存中占4個字節(32位)。實型數據是按照指數形式存儲的。（2）實型變量的分類：單精度float、雙精度double、長雙精度long double四、字符型數據1、字符常量1)括在一對單引號中的一個字符(單引號僅作界限符)，如：a 、X2） 一個字符常量占1個字節，存放的是字符的ASCII碼值。3) 轉義字符：以 開頭，后跟一個約定的字符或所要表示字符的十六進制（或者八進制）

13、的編碼；2、字符變量： 字符變量用來存放字符常量，只能放一個字符。例：char c1=a, c2=A; 一個字符變量在內存中占一個字節。五、字符串常量1. 括在一對雙引號中的0個或多個字符組成的序列；雙引號僅作界限符；如：“C language programming”、“an”、“#123”、“ ”等為字符串常量； 2字符串常量的實際存儲：在存儲完字符串中的有效字符后還應存儲字符串結束標志0。六、變量賦初值在定義變量時對變量進行賦值稱為變量的初始化；格式：類型說明符 變量1=值1，變量2=值2，；如： int a=3, b=4, c=5; float x=3.4, y=0.75; char

14、ch1=K, ch2=P;三 課堂小結1、C的基本數據類型int、float、double、char2、 基本數據類型的常量表示、變量定義，及不同類型的數據在內存中的存儲形式四、布置作業練習P82：課后習題備注頁碼6第三章 最簡單的C程序設計-順序程序設計課 題運算符與表達式教案號4教 學目 的1、掌握C語言中的各種運算符2、掌握運算符的優先級與結合性 教 材分 析教學重點C語言中各種運算符的使用教學難點混合表達式中運算符的運算順序課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一、講授新課用運算符和括號將運算對象（數據）連接起來的、符合C語法規則的句子稱為表達式。 優

15、先級是指表達式中包含多個運算符時，先進行優先級高的運算符操作，然后在進行優先級低的運算符操作； 當表達式中包含的幾個運算符的優先級全相同時，由運算符的結合性來決定他們的運算順序。1) 從左至右 2） 從右至左 一、算術運算符與算術表達式 1、基本的算術運算符: + * / % 優先級： * / % 高于 + 結合性：左結合性 2、算術表達式：用算術運算符和括號將運算對象（操作數）連接起來的、符合C語法規則的式子稱為算術表達式。 3、強制類型轉換運算符：（類型名）（表達式） 4、自增、自減運算符：+ + 作用是使變量的值增一或減一。二、賦值運算符與賦值表達式1、 簡單的賦值運算符：= 除逗號表達

16、式外，優先級最低2、 復合賦值運算符： += *= %=等3、 賦值表達式： 4、 嵌套的賦值表達式三、逗號運算符與逗號表達式1、 逗號運算符： ， 所有運算符中優先級最低2、 逗號表達式： 表達式1，表達式2，表達式n求解過程：先求表達式1，再求表達式2，依次求下去，直到求出表達式n，整個逗號表達式的值就是表達式n的值四、各類數值型數據間的混合運算（P54）二、 課堂小結1、 +、-運算2、 各種運算符的優先級 3、表達式值的求解三、 布置作業 練習：P83 習題備注安排上機實驗 頁碼7第三章 最簡單的C程序設計-順序程序設計課 題 順序程序設計教案號5教 學目 的1、了解C語句的概念及種類

17、、掌握C語言常用的輸入/出方式 2、學會簡單的順序程序設計教 材分 析教學重點C語言常用的輸入/出方式教學難點格式輸入輸出課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一、復習引導上一章介紹的常量、變量、運算符、表達式等都是構成程序的基本成分。本章將介紹為編寫簡單程序所必需的一些內容。二、講授新課一、C語句概述1、C語句分類：控制語句：二個分支語句（if-else、switch），三個循環語句（for、while、do-while），四個轉移語句（continue、break、goto、return）函數調用語句 如：printf(“Hello, world!”);表

18、達式語句 如： x+y; i+; a=2; a=3*5, 40 ; 空語句 ；復合語句 語句序列 二、賦值語句：賦值語句是由賦值表達式加上一個分號構成，如：b=3; 三、 數據輸入輸出的概念及在C語言中的實現1、 所謂輸入輸出是以計算機主機為主體而言的。2、 C語言本身不提供輸入輸出語句，輸入輸出操作是通過函數調用實現的。3、 要使用C語言庫函數，應用“#include”將有關頭文件包括到用戶源程序中。 四、字符數據的輸入輸出1、字符輸出函數putchar語法：putchar(c)語義：（向stdout終端）輸出一個字符；2、字符輸入函數getchar語法：getchar ( )，是一個無參函

19、數；語義：(從stdin終端上) 輸入一個字符，函數的值就是從輸入設備得到的字符。 五、格式輸入輸出1、格式輸出函數printf 語法：printf (“格式控制”, 輸出表列)； 格式控制：是用雙引號括起來的字符串，包含兩種信息： 普通字符和轉義字符（這類字符總是原樣輸出）格式說明：由%和格式控制符組成。如：%d, %f等；（P77）如：printf(“a=%d, b=%d”,a,b); 若a、b的值分別為2和3，則輸出結果為： a=2, b=3備注頁碼8第三章 最簡單的C程序設計-順序程序設計課 題順序程序設計教案號5教 學目 的1、了解C語句的概念及種類、掌握C語言常用的輸入/出方式 2

20、、學會簡單的順序程序設計教 材分 析教學重點C語言常用的輸入/出方式教學難點格式輸入輸出課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計2、格式輸入函數 scanf 語法：scanf(“格式控制”，地址表列)；格式控制：包含三類符號 空白字符：（空格、Tab或、），輸入時不必一一對應； 普通字符：（非格式轉換說明符、非空白符、非%），輸入時必須一一對應； 格式轉換說明符：注意：scanf函數規定，組成輸入項表的輸入對象須是地址量；如： scanf(“%d,%d,%d”,&a,&b,&c); scanf(“a=%d,b=%d,c=%d”,&a,&b,&c);第一個輸入語句

21、，正確的輸入數據流為：123，456，789，處理的結果為：123a，456b，789c同理對第二個輸入語句，正確的輸入數據流應是：a=123,b=456,c=789 該輸入數據流中除123，456，789被賦給相應變量外，其余都被丟棄六、順序結構程序設計舉例例1：輸入三角形的三邊長，求三角形面積。分析：三邊為a,b,c，面積area2=s(s-a)(s-b)(s-c)，其中s=(a+b+c)/2程序： #include main() float a,b,c,s,area; sacnf(%f,%f,%f”,&a,&b,&c); s=1.0/2*(a+b+c); area=sqrt(s*(s-a

22、)*(s-b)*(s-c); printf(“a=%7.2f,b=%7.2f,c=%7.2f,s=%7.2fn”,a,b,c,s); printf(“area=%7.2fn”,area); 備注上機實驗，學習簡單的C程序設計。頁碼9第四章 選擇結構程序設計課 題選擇結構程序設計教案號6教 學目 的1、掌握實現選擇結構的兩種語句、兩個運算符2、學會編寫選擇結構的程序教 材分 析教學重點關系運算符、if-else語句教學難點嵌套if-else語句中的if與else匹配問題課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一、復習引導上一次課已經介紹了程序基本結構之一，但在大多

23、數情況下都要用到選擇結構。二、講授新課一、關系運算符與關系表達式 1、關系運算符： = = = ! =優先級： = 高于 = = ！= 關系運算符低于算術運算符，高于賦值運算符 2、關系表達式：用關系運算符將兩個表達式連接起來的式子。關系表達式求值：關系成立，值為1；關系不成立，值為0二、雙分支選擇語句1、if語句的三種形式語法1：if (表達式)語句;語法2：if (表達式) 語句1；else 語句2；語法3：if (表達式1） 語句1； else if (表達式2) 語句2； else if (表達式3) 語句3； else 語句n+1；說明：1.if 關鍵字后均為表達式（邏輯表達式、關系

24、表達式、賦值表達式、變量等）； 如：if (a=5) 語句； if (b) 語句；2.條件表達式必須用括號括起來，在語句后必須加分號； 3. 滿足條件需執行一組語句時，該組語句必須用 括起來；4. if 語句嵌套時，else 總是與它最靠近的未配對的if 匹配；5因為if 語句執行時總是簡單地測試其中作為條件的“表達式”的值是0還是非0，便可利用這種特性來簡化程序設計。如對于： if (expression!=0) 完全可用 if (expression) 來代替；同理： if(!exp)語句；等價于：if(exp= =0) 語句；三、課堂小結1、關系運算符與關系表達式2、if-else語句的

25、應用。備注頁碼10第四章 選擇結構程序設計課 題選擇結構程序設計教案號7教 學目 的1、掌握實現選擇結構的兩種語句、兩個運算符2、學會編寫選擇結構的程序教 材分 析教學重點switch語句、條件運算符教學難點嵌套if-else語句中的if與else匹配問題課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一、教授新課一、三目條件運算符及其表達式 1、條件運算符：？：2、格式：e1？e2：e33、語義：判e1的值，為1時計算e2，否則計算e3； 如：max=(ab)?a:b 等價于 if (ab) max=a; else max=b;4、說明：1) 條件運算符的結合方向自右

26、至左如：ab?a:cd?c:d 等價于 ab?a:(cd?c:d)若int a=1,b=2,c=3,d=4;則表達式的值為_ 2) 條件運算符的優先級僅高于逗號運算符與賦值運算符；3)只有當if語句的真假均只執行一個賦值語句且給同一變量賦值時，才能用條件表達式取代；如：if (ab) max=a; else max=b;二、switch 語句語法1： switch (表達式) case C1：語句序列1； case C2：語句序列2； case Cn：語句序列n； default：語句序列n+1； 語法2：switch (表達式） case C1：語句序列1；break; case C2：語句

27、序列2；break; case Cn：語句序列n；break; default： 語句序列n+1；break; 說明：（1）switch后面的（）內的表達式，ANSI標準允許他為任何類型(2) case后的常量表達式一般不可以為實型數據。(3) 當表達式的值與某個case后面的常量表達式的值相等時，就執行此case后面的語句，若所有case中的常量表達式的值都與表達式的值不相等，執行default后面語句。備注頁碼11第四章 選擇結構程序設計課 題選擇結構程序設計教案號7教 學目 的1、掌握實現選擇結構的兩種語句、兩個運算符2、學會編寫選擇結構的程序教 材分 析教學重點switch語句、條件運

28、算符教學難點嵌套if-else語句中的if與else匹配問題課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計（5） 每個case后面的常量表達式的值必須互不相同。（6） 各個case與default出現次序不影響結果。 (7) break的使用（P99） (8) 多個case可以共用一組語句三、選擇結構程序舉例例：求ax2+bx+c=0方程的根。分析：（1）a=0，不是二次方程。（2）b2-4ac=0，有兩個相等的實根。（3）b2-4ac0，有兩個不等的實根。（4）b2-4ac0，有兩個共軛的復根。N-S圖：P102二、課堂小結1、switch語句2、 在編寫程序過程中

29、，注意分支的作用范圍，及復合語句的運用。三、布置作業1、上機作業（P112）：6、82、書面作業（P111）3、7備注上機實驗，學習選擇結構的程序設計頁碼12第五章 循環結構程序設計課 題循環結構程序設計教案號8教 學目 的1、掌握三種循環語句的語法結構2、靈活運用循環語句 教 材分 析教學重點三種循環語句while、do-while、for教學難點三種循環語句的區別課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一、引入新課問題1：假如全班41人，欲從鍵盤上輸入每人的數學成績，然后計算出平均成績；問題2： 編程計算n!。重復執行一組語句是程序設計要求的基本功能之一。在

30、C語言中可以用以下語句來實現循環：（1）if 和 goto （2）while （3）do-while （4）for二、講授新課一、goto語句及用goto構成循環 語法：goto label;其中：label是語句標號，它命名的規則同變量名；語義：使程序無條件地轉向標號為label的語句去執行；二、while語句 語法：while (exp) 循環體語句；語義：當exp為真時，執行循環體；為假時，執行循環語句的后續語句； 如：用while語句構成循環，求sum=1+2+100 程序如下：main() int i=1, sum=0; while (i=100) sum+=i; i+; print

31、f(“%d”,sum);說明：1)循環體可以用復合語句；2)在while語句前應有為測試表達式（exp）中的循環控制變量賦初值的語句，以確保循環的正常開始；3)循環體內應有改變循環控制變量的語句，以確保循環進行有限次后正常結束； 如：i=1；while (i=100) sum=sum+1; （死循環）4) while 循環的特點是先判斷后執行，故循環有可能一次都不被執行； 如： i=3； while (i3) printf(“i=%dn”,i); 備注頁碼13第五章 循環結構程序設計課 題循環結構程序設計教案號8教 學目 的1、掌握三種循環語句的語法結構2、靈活運用循環語句 教 材分 析教學重

32、點三種循環語句while、do-while、for教學難點三種循環語句的區別課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計三、do-while語句語法：do 循環體語句； while (exp);語義：當exp為真時，執行循環體；為假時，執行循環語句的后續語句；如：用do-while語句構成循環，求 sum=1+2+100 程序如下：main() int i=1,sum=0; do sum+=i; i+; while (i10);三、課堂小結1、 while、do-whilr語句的語法結構2、 whie與do-while區別3、 注意循環控制的范圍備注頁碼14第五章

33、循環結構程序設計課 題循環結構程序設計教案號9教 學目 的1、掌握三種循環語句的語法結構2、靈活運用循環語句 教 材分 析教學重點三種循環語句while、do-while、for教學難點三種循環語句的區別課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一、復習引導從while和do-while語句中引入新的循環語句：for 語句二、講授新課一、for 語句語法：for(表達式1；表達式2；表達式3) 循環體語句；語義：1、先求表達式1；2、求解表達式2，若其值為真，則執行第三步；若為假，則結束循環；3、執行循環體中的語句；4、求解表達式3；5、轉回第二步繼續執行如：fo

34、r( i=1; i=100; i+) sum=sum+i;可看成：for(循環變量賦初值；循環條件；循環變量增值）語句；說明：（1）顯然for循環更簡潔，更靈活；（2）循環體可以是復合語句；（3）for語句中的三個表達式均可以是逗號表達式，故可同時對多個變量賦初值及修改。如：for(i=0, j=1; jn & in; i+, j+) （4）for語句中三個表達式可省：二、幾種循環的比較 （1）可以相互代替使用 （2）while, do-while循環，在while后面指定循環條件，在循環體中應包含使循環趨向于結束的語句 （3）凡是在while中能完成的，在for 語句中也能完成。三、brea

35、k和continue語句1、 break語句：可以用于switch語句中，也可以用于循環語句中，當用于循環語句中時，用于在滿足條件情況下，跳出本層循環。2、 continue語句：用于循環語句中，在滿足條件情況下，跳出本次循環。即跳過本次循環體中下面尚未執行的語句，接著進行下一次的循環判斷。備注頁碼15第五章 循環結構程序設計課 題循環結構程序設計教案號9教 學目 的1、掌握三種循環語句的語法結構2、靈活運用循環語句 教 材分 析教學重點三種循環語句while、do-while、for教學難點三種循環語句的區別課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計 四、循環結

36、構程序設計例1：用公式求的近似值，直到最后一項的絕對值小于10-6為止。/4 1-1/3+1/5-1/7+# include main( ) int s=1; float n=1.0, t=1, pi=0; while(fabs(t)1e-6) pi=pi+t; n+=2; s=-s; t=s/n; pi=pi*4; printf(“pi=%10.6fn”,pi);三、課堂小結1、for語句的語法結構，特別是for語句中三個表達式的作用2、 注意循環控制的范圍四、布置作業上機練習：（P141）12、16書面練習：（P140）3、5備注上機實驗，學習循環結構程序設計頁碼16第六章 利用數組處理批

37、量數據課 題數組教案號10教 學目 的1、掌握一維數組的定義和引用2、掌握二維數組的定義和引用教 材分 析教學重點一維、二維數組的定義、引用、初始化教學難點數組的存儲形式，數組的首地址課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一、 引入新課數組是有序數據的集合，數組中每一個元素都屬于同一個數據類型。二、講授新課一、一維數組的定義和引用定義數組，就是要：（1）規定數組的名稱，其取名規則與變量名相同；（2）規定數組的類型，包括其數據類型和存儲類型；（3）規定數組的大小，即數組的維數及包含的數組元素的個數。數組元素就是包含在數組中的變量。1、一維數組的定義： 類型說明符

38、 數組名常量表達式 例如：int data10, number5； 2、一維數組元素的引用數組名下標 例如：a0=a5+a7a2*33、 一維數組在內存中占一段連續的存儲空間，其首地址：a或&a04、 一維數組的初始化1. 在定義數組時對數組元素賦以初值；int a10=0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;2. 可以只給一部分元素賦值； int a10=0, 1, 2, 3, 4;3. 如果想使一個數組中全部元素值為0，可簡便實現；int a10=0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0；其實，對static數組不賦初值，系統會對所有數組元素自動賦以0值，

39、即上句等價于： static int a10；4. C允許通過所賦初值的個數來隱含定義一維數組的大小；int a=0,1,2,3,4,5,0; 相當于 int a7=0,1,2,3,4,5,0; 二、二維數組的定義和引用1、二維數組的定義 類型說明符 數組名常量表達式1常量表達式2; 如：int number54; 數組的存儲結構：以行為主序的連續空間 2、二維數組的引用： 二維數組元素的表示形式為：數組名下標下標備注頁碼17第六章 利用數組處理批量數據課 題數組教案號10教 學目 的1、掌握一維數組的定義和引用2、掌握二維數組的定義和引用教 材分 析教學重點一維、二維數組的定義、引用、初始化

40、教學難點數組的存儲形式，數組的首地址課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計3、二維數組的初始化1. 分行給二維數組賦初值：如 static int a34=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12；2. 可以將所有數據寫在一個花括號內，按數組排列的順序對元素賦初值；如： static int a34=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12;3. 如果花括號內的初值個數少于每行中的數組元素個數，則每行中后面的元素自動賦初值0；也允許代表給每行元素賦初值的花括號的數目少于數組的行數，這時，后面各行的元素也自動賦0值。4C語言規定，可以用初

41、始化的方法來隱含定義二維數組第一維的大小，即可以省略數組定義中第一個方括號中的表達式，但不能省略第二個方括號中的表達式。如：static int a34=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12; 等價于static int a 4=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12;在定義時也可以只對部分元素賦初值而省略第一維長度，但應分行賦初值。如： static int a 4=0,0,3,0,0,10;4、二維數組的輸入與輸出用二重循環，以amn為例 for(i=0;im;i+)for(j=0;jn;j+) 三、課堂小結1、 一維數組、二維數組的定義、引用及初始化2、 一

42、維數組、二維數組的存儲形式四、布置作業上機練習：（P168）2書面練習：（P168）5備注上機練習頁碼18第六章 利用數組處理批量數據課 題字符數組教案號11教 學目 的1、掌握字符數組的定義、初始化、引用，及輸入與輸出2、掌握字符串處理函數 教 材分 析教學重點字符數組的輸入與輸出教學難點字符串處理函數課時安排2教學方法講授與演示法相結合教具計算機、投影儀教學內容及過程設計一 復習引導從一般的一維數組、二維數組到特殊的字符數組二 講授新課一、字符數組的定義 char 數組名exp; 如：char c10;二、字符數組的初始化1. 給每一個字符型數組元素依次賦給一個單字符。如：char str6=C, h, i, n, a, 0; 2. 直接在賦值號右邊給出字符串常量。如： char str6=“China”；注意：a) a) 字符數組的長度可以通過賦初值的方式隱含定義；如： char str =C, h, i, n, a, 0; char str =“China”;b) 如果括號中提供的初值個數（即字符個數）大于數組長度，則作語法錯誤處理。如果初值個數小于數組長度，則只將這些字符賦給數組中前面那些元素，其余的元素自動定義為空字符（即0）。 三、字符串和字符串結束標志字符串結束標志是“0”，如：char ch=”China”; “China”在存儲器中實際占用