1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三種高中化學(xué)新教材必修的習(xí)題分析和教學(xué)建議高中化學(xué)高三素材三種高中化學(xué)新教材（必修）的習(xí)題分析和教學(xué)建議高中化學(xué)化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教科書(shū)的重要組成部分，是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的一種重要形式。教育部頒布的一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)指出：不同類(lèi)型的習(xí)題對(duì)鞏固知識(shí)、進(jìn)展學(xué)生的制造力有不同的作用。教科書(shū)編寫(xiě)時(shí)要注意開(kāi)發(fā)新的題型，增加摸索題、討論題、實(shí)踐題和開(kāi)放題的比例；編制的習(xí)題應(yīng)有助于學(xué)生發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題和提出咨詢(xún)題；要鼓舞學(xué)生深入生活實(shí)際，調(diào)查、咨詢(xún)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終解決化學(xué)咨詢(xún)題；要鼓舞學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，從不同層次進(jìn)行摸索，制造性地解決咨詢(xún)題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)并

2、審定通過(guò)的新版高中化學(xué)教材已有3種，分不為：人民教育出版社宋心琦主編，以下簡(jiǎn)稱(chēng)人教版；江蘇教育出版社(王祖浩主編，以下簡(jiǎn)稱(chēng)蘇教版)；山東科學(xué)技術(shù)出版社王磊主編，以下簡(jiǎn)稱(chēng)山東科技版。對(duì)這三種教材化學(xué)1、化學(xué)2的章節(jié)習(xí)題進(jìn)行比較和分析，有利于我們正確認(rèn)識(shí)新版化學(xué)教材的習(xí)題形式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理順習(xí)題教學(xué)與日常教學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步明白得高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念的革新、教學(xué)方法的優(yōu)化、教育技術(shù)的應(yīng)用等方面帶來(lái)的龐大變化，從而正確把握化學(xué)1、化學(xué)2教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。1 初步統(tǒng)計(jì)三種教材化學(xué)1、化學(xué)2的習(xí)題題量、習(xí)題類(lèi)型、各類(lèi)題占習(xí)題總數(shù)的百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)如下：表1 三種教材的習(xí)題題型分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表習(xí)題總數(shù)量平均每節(jié)習(xí)題數(shù)

3、量題 型 分 類(lèi) 選擇題填充題填表題咨詢(xún)答題調(diào)查、實(shí)踐、討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)運(yùn)算題化學(xué)1人教版776.418133181154蘇教版936.021321182811山東科技版894.7121732012619化學(xué)2人教版715.9211141031001蘇教版1016.1171214114312山東科技版754.931141131213注：(1) 平均每節(jié)課題習(xí)題數(shù)量含每章單元的專(zhuān)題作業(yè)自我評(píng)判。 (2) 題型分類(lèi)中的題量包含專(zhuān)題作業(yè)自我評(píng)判。 (3) 非選擇題但只有惟一答案的題型如寫(xiě)化學(xué)方程式、電子式等歸入填充題類(lèi)型。不在題型分 類(lèi)表中列出、又不屬于填充題類(lèi)型的題型如診斷性習(xí)題歸入咨詢(xún)答題類(lèi)型。表2

4、 各類(lèi)題占習(xí)題總數(shù)的百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表人教版蘇教版山東科技版習(xí)題總數(shù)141194164選擇題3927.6%3819.6%4326.2%填充題2417.0%4422.7%3118.9%填表75.0%21.0%42.4%咨詢(xún)答題3222.7%6935.6%3320.1%調(diào)查、實(shí)踐、討論2114.9%168.2%2414.6%實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)53.5%115.7%74.3%運(yùn)算53.5%2311.6%2213.4%2 教材中習(xí)題設(shè)置的特點(diǎn)21主觀(guān)題比重較大從表1、表2的數(shù)據(jù)看，三種教材的習(xí)題中，選擇題的比重約占20%26%，填充題中約有1/3為主觀(guān)題，因此在教材的習(xí)題中，客觀(guān)題約占習(xí)題總數(shù)的30%，主觀(guān)題約占習(xí)題

5、總數(shù)的70%，假如去掉教材中每章單元的專(zhuān)題作業(yè)自我評(píng)判，單從各節(jié)課題后的習(xí)題看，那么教材的習(xí)題中主觀(guān)題的比重更大。新教材的練習(xí)題中主觀(guān)題的比重較大講明：教材中的習(xí)題設(shè)置，是在保證學(xué)生把握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和差不多技能的前提下，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際咨詢(xún)題的能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。22習(xí)題設(shè)置表達(dá)多樣性、綜合性和靈活性與原高中化學(xué)教材相比，新教材中引入了大量新題型，表達(dá)出習(xí)題的多樣性、綜合性、靈活性.表2列出了7種類(lèi)型的習(xí)題，除了常見(jiàn)的選擇題，填充題、運(yùn)算題、咨詢(xún)答題外，新教材還增加了大量的實(shí)踐性習(xí)題，有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)查、討論，上網(wǎng)查詢(xún)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文、制作實(shí)物模型

6、，繪制表格等。綜合性、診斷性習(xí)題在新教材中被大量采納。如：山東科技版化學(xué)1，第三章第3節(jié)硫的轉(zhuǎn)化第89頁(yè)習(xí)題5：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你對(duì)硫元素家族有了哪些認(rèn)識(shí)？硫單質(zhì)、二氧化硫、三氧化硫、硫酸差不多上硫元素中核心成員，它們之間能夠相互轉(zhuǎn)化1表示它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，寫(xiě)出要緊反應(yīng)的化學(xué)方程式 S SO2、 SO3 H2SO42請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述它們的要緊性質(zhì)和用途3除它們之外，關(guān)于硫元素家族的成員，你還明白哪些；列舉三例。4你對(duì)硫元素家族的哪種物質(zhì)感愛(ài)好？請(qǐng)查找資抖，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于該物質(zhì)的小短文，談?wù)勀銓?duì)它的認(rèn)識(shí)。該道習(xí)題既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有知識(shí)拓展和能力的訓(xùn)練，同時(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，是一道綜合

7、性、實(shí)踐性專(zhuān)門(mén)強(qiáng)的題目。學(xué)生在解決此題所提出的咨詢(xún)題時(shí)，必須綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，從不同層次進(jìn)行摸索，要查找資料，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理和陳述。不同層次的學(xué)生在解決此題所提出的咨詢(xún)題時(shí)，咨詢(xún)題解決方式和文字陳述形式也會(huì)各不相同。因此，咨詢(xún)題解決過(guò)程即是知識(shí)鞏固提高的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，在咨詢(xún)題解決的過(guò)程中，提高了學(xué)生的能力和科學(xué)素養(yǎng)，使每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)展，同時(shí)這種多樣化的解題方式，也有利于學(xué)生個(gè)性的進(jìn)展，給對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有愛(ài)好的同學(xué)以更大的探究空間。23實(shí)踐性習(xí)題注重科學(xué)探究和能力培養(yǎng)表3 三種教材中部分實(shí)踐性習(xí)題顯現(xiàn)的頻次統(tǒng)計(jì)表人教版蘇教版山東科技版調(diào)查報(bào)告篇31撰寫(xiě)小論文篇

8、121撰寫(xiě)短文篇111討論、交流次631查閱資料、上網(wǎng)次1049實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)個(gè)5118 注：一道習(xí)題中假設(shè)同時(shí)顯現(xiàn)查閱資料、撰寫(xiě)小論文、與同學(xué)交流等詞時(shí)，進(jìn)行重復(fù)計(jì)次。實(shí)踐性習(xí)題的引入，極大地豐富了習(xí)題形式，這類(lèi)習(xí)題盡管在三種教材習(xí)題中占的比重不大約15%，但對(duì)鼓舞學(xué)生深入生活實(shí)際，調(diào)查、咨詢(xún)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終解決化學(xué)咨詢(xún)題 ；綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，從不同層次進(jìn)行摸索，制造性地解決咨詢(xún)題都會(huì)起到重要作用。這類(lèi)習(xí)題，往往需要同學(xué)之間進(jìn)行分組合作才能較好、較快地解決咨詢(xún)題，因此也制造了讓學(xué)生互相充分合作、質(zhì)疑、分享成果的機(jī)會(huì)。表4 三種教材中的部分實(shí)踐性習(xí)題舉例教材習(xí)題人教版用明礬凈水時(shí)，假如明礬偏少，凈

9、水成效不行；假如明礬過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致哪些咨詢(xún)題？請(qǐng)查閱有關(guān)資料寫(xiě)一篇關(guān)于食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝取的調(diào)查報(bào)告，研究食物攝取量和食物類(lèi)型對(duì)健康的阻礙。制作一張海報(bào)，宣傳酗酒的危害。蘇教版設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案區(qū)不鋁制易拉罐和鐵制易拉罐地球上的生物與人類(lèi)利用太陽(yáng)能的途徑有哪些？請(qǐng)與同學(xué)交流討論，并以圖表表示，分析其中哪些途徑與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)？山東科技版試從已棄置不用的物品中查找材料，完成一件有實(shí)際用途的制作，并以變廢為寶，從我做起為題做一次演講。請(qǐng)依照你對(duì)元素周期律和元素周期表的明白得，設(shè)計(jì)、繪制一張新的元素周期表。某次化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，回收的廢液中可能含有Cu2+、Ba2+、Ag+。請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)該廢液中是否含有這些離

10、子，寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)方案及相關(guān)反應(yīng)的離子方程式。你認(rèn)為該廢液應(yīng)該進(jìn)行如何樣的處理后才能夠倒掉？寫(xiě)出你設(shè)計(jì)的廢液處理方案及相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。3 新教材習(xí)題教學(xué)的建議化學(xué)習(xí)題教學(xué)是指圍繞化學(xué)習(xí)題進(jìn)行的以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維方法和技能，養(yǎng)成健康情感，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，直至提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一系列教學(xué)活動(dòng)。化學(xué)習(xí)題教學(xué)是新教材教學(xué)的有機(jī)組成部分。31方式多種教師在布置學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，要改變以往要求學(xué)生獨(dú)立完成全部作業(yè)的做法，將課本中的章節(jié)習(xí)題分成要求學(xué)生獨(dú)立完成部分和合作完成部分。應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，在小組中分工合作，共同完成較復(fù)雜的實(shí)踐型作業(yè)，對(duì)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)小論文類(lèi)型的習(xí)題，可讓組內(nèi)的學(xué)

11、生轉(zhuǎn)換分工角色，輪番執(zhí)筆完成書(shū)面報(bào)告。32評(píng)判多元練習(xí)題的批改不要像測(cè)試題批改那樣只針對(duì)答案的正誤進(jìn)行總的評(píng)判，應(yīng)像批改作文那樣對(duì)學(xué)生的雙基水平、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和解題策略等方面分不評(píng)判，多關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成過(guò)程，注重學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的制造能力。設(shè)置學(xué)習(xí)園地或利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)學(xué)生作品，安排一定的時(shí)刻讓學(xué)生宣講自己的論文、報(bào)告，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以交流、探討的空間，使學(xué)生在作品的交流、評(píng)判過(guò)程中獲得新知識(shí)、對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行反思、領(lǐng)會(huì)，并進(jìn)行新的嘗試。如此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有更強(qiáng)的指導(dǎo)性。要通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)技能的訓(xùn)練；運(yùn)用表現(xiàn)評(píng)定的方法，突出對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、開(kāi)放式活動(dòng)式咨詢(xún)題的解決能力的考查；運(yùn)用觀(guān)看法、成長(zhǎng)檔案袋法強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)定。33實(shí)施求實(shí)在使用新教材的習(xí)題時(shí)，必須一切從學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的現(xiàn)狀、教師的水平動(dòng)身，求實(shí)效，要抓住學(xué)生的知識(shí)、技能如此的核心不堅(jiān)決，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。參考文獻(xiàn)1 中華人