1、精品文檔人教版一年級上冊語文教學工作計劃相關熱詞搜索：一、指導思想以語文課程標準為指導，認真貫徹國務院、 省、市區基礎教育工作會議精神，抓住機遇，深化教育改革， 全面貫徹教育方針。重視基礎知識、基本技能的教學，并關注學生的情感、態度和價值觀的培養；充分利用各種課程資源，培養學生收集、處理和利用信息的能力，開展自主、合作、 探究性學習，培養學生提生問題、研究問題和解決問題的能 力；以全面提高學生素質為由發點，以提高課堂效益為突破口,認真進行教育活動。二、學情分析本班現有學生49人，女生20人，男生29人，他 們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參差不齊。目前，大部

2、分學生還不適應小學生課堂常規和日常行為規范，還有個別孩子未能脫離幼兒園 時的習慣，如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不 能按時完成作業等。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的 良好學風，在各個方面都能有所提高。二.教材分析本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育” “漢語拼音” “識字” “課文” “語文園地” “口語交際”幾 個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要 求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。本冊教材的主要特點是：1.教材體系：充分加強整合，體現綜合性。.

3、教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。. 教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。. 教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。. 教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。人民教育由版社編輯、由版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足 ；其中匠心獨特和理念超前。人教 版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經驗 積蓄的基礎上，又在領會和悟化新的語文課程標準精髓中實 現了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統與現代沖突 的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結 合的結晶。她具有以下幾方面的特點：1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。漢語拼音

4、是一個輔助系統，主要功能是在于正 音和輔助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼 音的重點定在音節，及早地由現完整的音節，強化了讀。例如 把y、w提前到與i、u、v同時教學，使學生能盡早進行音節 yi、wu、yu 拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際，認識了 70個最 常見的漢字，聆聽、誦讀了 11篇有文化品位的兒歌，體現了 學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學習拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合，使得學生容易記憶。、識字量增大，寫字量

5、減少，識字方法多樣化、意 蘊化。以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字 450個。 由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會 寫其中的250個字。低年級共認識了 1800個常用字，要求會 寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求。減少了識字量，也就空生了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分一是結合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分 識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其

6、共 同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁 ，意蘊深厚，較好 的體現了識字與人文關懷的統一。看圖、象形識字。一般的看圖識字 ，由圖一一漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，由圖一一象形楷體字。這中間濃縮白是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規律 ，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源。會意識字。如：“日月明、魚 羊鮮、小土塵、小大尖”等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發現”中 ，如：“歌一一哥，丁一一燈底一一低，橋一一轎”。然后，讓學生發現前者用基本字帶字 ，后者用換 偏旁的方法。在語言環境中識字。如一去二

7、三里這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀 12個生 字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限想 象的空間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童 的記憶。這樣的課文還有比一比、畫、靜夜思等。、課文的童趣化和豐富的人文化。教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活由發選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是 踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩

8、子們的視野 ，孩子的 語言,孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟著我， 就像一條小黑狗”，這是孩子的生活 ，孩子的游戲，孩子的幽 默這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那 是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統的兒童詩歌一去二三里，認識家鄉，認識“一-十”的數字；接著是在家里、操場 上和后面的自選商場等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識，綠化的 知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的 關系等知識。第三

9、，道德教育方面的內容也很豐富。如 ，愛首 都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的教育，愛護小樹和小動 物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞 動的教育等。、練習的綜合化和學習方式的轉變。語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，體現由啟發學生自主學 習的思想。設計由方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現由學生學習的主體性，如，設計了 “我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、 我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和自信；變過去的教師要你學，為主動求知。第二，課后問

10、題的設計開放 化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生需要在理解課文內 容的基礎上，合理想象，多向探究，創造性地運用語言。例如：雪孩子一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”小松 鼠找花生一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、 佳句等；二是讀書背誦。第四，突生語言交際。在每一個“語 文園地”里都設有一項“口語交際” ，口語交際內容豐富多 彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字 加油站、識字游戲等項目。為學生創造了展示自己語文能力 的平臺，重點展示學生獨立識字的能力。不難看生,課后

11、練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。三.學期教學目標 漢語拼音1. 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整 體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音 節。.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字與寫字1. 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。. 認識常用漢字400個，會寫其中的100個。. 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。. 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。閱讀1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。. 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。. 學習借助讀物中的圖畫閱讀。. 對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

12、口語交際. . 學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。. 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。. 能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。. 有表達的自信心。積極參加口語交際 ，踴躍發表自己的意見。四.教學措施1. 發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗 ，參與班級中的管理工作中來。針 對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部 使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。. 針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂 ，加強朗讀訓練，尤其 是把輕聲和重音讀正確。. 優化課

13、堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。. 深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。五.教學中應注意的幾個問題1. 準確把握教學目標. 圍繞目標進行扎實的語言訓練. 注意聽說讀寫能力的協調發展人教版一年級上冊語文教學工作計劃一、班級情況分析本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他 們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知 識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸 ，我發現 我班學生從學習習慣、知識能力這兩方面有以下特點：1、學習習慣學生剛入校，對學校的常規不了解。他們年紀小 自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子 要求他們一堂課

14、認真聽講，積極發言，思想不開小差是有難 度的。對于他們來講，無意注意還是占優勢，有趣的兒歌，新 鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集 中,可持續的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注 意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣 帶進了學校，上課不經老師批準隨便進進由生，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不 懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。、知識能力漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音 ， 對a oe勺讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發 音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠 李戴。識字方面，學生差異很大

15、，有幾個學生已經會認讀本冊 教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的 交流。二、教學內容本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、 課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在 于幫助學生了解學校生活 ，了解學習常規。接下來是漢語拼 音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文， 識字，又10篇課文。兩個識字單元各 4課，每課認字1214 個。0篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后 設語文園地，以豐富的內

16、容和多樣的形式 ，鞏固語文知識，發 展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單 元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字 的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400個常用 字，寫其中100個筆畫簡單的字。三、教材分析教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提由的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。1、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育 不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基 礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基 的工作。學習內容的

17、安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當由現短語、句子和 兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感 而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演 等豐富多彩的內容和形式 ，體現語文能力的整體發展 ,以及 語文課程與其他課程的融合、溝通。、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的 編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、由現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與

18、他們的生活關系最密切的“爸、 媽、我”。全冊要求認識的400個字, 都是由現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的 100個字，按照 由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆 順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對 , 而且能把字寫好。、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如 ，我多想去看看表現了少年兒童對祖國的熱愛，自己去吧體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實

19、踐的期盼，借生日平平搭積木贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，爺 爺和小樹小熊住山洞蘊含著保護環境、人與自然和諧 相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代 氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容 ，通過有趣 的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩 中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、 認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀” “我會寫” “我會說” “我會畫”的形式 ，激發 學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂 見的

20、學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣 盎然地學習。、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發 展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適 當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面 ，采取 種種方式豉勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中豉勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊 的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最后編排了 兩課連環畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可豉勵學生自己借助圖 畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣 ，增強學習語文的自信 心。四、教學

21、目標、政治思想方面培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大 好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品 質，對學生進行良好的啟蒙教育。、基礎知識方面1、漢語拼音學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母,4 個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫 聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。、 識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀

22、物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。、口語交際學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。五、教學措施1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教 材，增強趣味，使學生樂于學習。充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設 輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。加強語文和兒童生活的聯系 ；引導學生留意生 活，在生活中學語文。拼音教學是本冊的重點也是難點 ，教學應以活 動和游戲為主，使學生在興趣盎然

23、中學拼音，同時還要及時 復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。識字教學要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力，進行自主性和創造性的學習，豉勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性 ，對不同學生應提由不同 的要求。閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感 體驗和獨特感受，豉勵學生讀后發表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言O口語交際教學要重視創設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生 ，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動 ，還要重視培養良好 的語言習慣。、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習， 培養合作探究精神。、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。、努力貫徹“一切為了學生的發展”的思 想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重 學生的個體差異，及時導優輔差，讓每位學生健康發展。、經常與家長取得聯系，強化學校、家庭、社會立體型教育。篇四：一年級上冊語文教學計劃原有知識情況孩子們剛剛從幼兒園升入小學，他們基本認識簡單的幾個漢字和單韻母，對進入小學學習充滿好奇，但各方面都未進入軌道，學習習慣還未養成。本冊教學