1、部編版媽媽睡了第二課時說課稿一、教材分析媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。 作者通過生動形象的 語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然 的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱 情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪， 不僅可以感受到 媽媽對孩子的關愛，同時更能體現出作者對媽媽的愛。本節課的教學目標是：1、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會媽 媽與孩子之間美好的愛。2、采用多種方法激勵學生的讀書興趣，品味語言，感受課 文內涵。3、引導學生通過多種方式，表達對媽媽的愛。幫助學生建 立感恩之心，懂得知恩圖報。二、說教法：針對本

2、課抒情性比較強的特點，我運用多媒體手段，音樂、圖片在視覺與聽覺上給學生雙重刺激，激發學生的學習興趣，在理解文章時，采取讀中感悟，自主探究，教師指導的方法三：說學法：針對二年級學生的年齡特點，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法, 通過學法指導培養學生的表達能力，體會文章的濃濃深情。四、教學程序：本節課，我把“相信學生能學會”作為這課教學的核心理念，設計了以下幾個環節：（一）啟動情感，揭示課題1、良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來， 如果利用歌曲導入，會很快吸 引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課 一開始，孩子們跟著音樂

3、一起唱大家都很熟悉的歌曲 世上只有媽媽 好。2、詞語的復習，不僅檢測了孩子們的掌握情況，而且也對本課的詞語進行了梳理，便于學生積累。（二）、讀中感悟，體會深情1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學生，充分相信學生能學會讓他們自讀課文， 之后談論感受最 深的地方。2、在學生自讀自悟的基礎上，開始進行學后交流，在交流的過程中， 學生選擇自己感觸最深的部分進行交流。 有的學生可能會說：我讀懂 了睡夢中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風在樹葉間散步， 發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。看出來的加上自己的理

4、解。3、這時我抓住這段引導學生都來分析。學生還可能說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。"看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這里進 行生活拓展，問：根據你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因為 兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在 廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我 鼓勵學生在真實世界的際遇中學習， 與現實對話，為學生創造生活實 踐的機會，讓學生到生活中去觀察。4、在這部分有兩個詞語對于低年級學生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解采用聯系上下文或

5、生活實際，對于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來表演“呼 吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過 對比學生理解就不會太難。這樣做的目的是：在閱讀教學中，通過學 生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象， 在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思 想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。5、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，就可 能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛” “紅潤的臉”等詞句進行交 流。6、在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，估計這里學生可能要提出疑問， 處理這個問題，我準備用讀文分析的方法。出示

6、這段文字：請同學們 認真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導下學生應該可 以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。 一 在教學過程中我努力讓每一個學生在學習的歷程中， 在互相的交流感 悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過I 程中，陶冶、塑造學生心靈。1（三）小結，生讀文升華情感。，在整個教學過程中，我始終在通過各種手段，如：教師的語言，眼神, 教學手段、教學環節的設計等營造自主寬松的課堂氛圍， 因為只有自 由寬松的語文課堂才會激起學生智慧的波瀾。教學中鼓勵學生的思維 自由馳騁縱橫，充分展示了學生對文本的獨特理解。I 四、拓展整合課文快結束時，我采用看插圖，你想對媽媽說些什么？這個問題再次 激發孩子的情感，在感受母愛偉大的同時，也表現了孩子對媽媽深深 的愛，對全文的情感進行了升華。I五、作業布置I作業布置采用